2024年四年級數(shù)學教研組工作總結參考范本（二篇）

第3頁共3頁2024年四年級數(shù)學教研組工作總結參考范本在本學期中，四年級數(shù)學教研組遵循“深化學習，更新觀念，確立新課程標準的基本理念，堅定地實施以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索意識和實踐能力為核心的素質教育”的指導思想，扎實地展開了一系列活動。1、強化理論學習與新課程標準的學習鑒于我校數(shù)學教師的實踐經(jīng)驗豐富但理論指導不足，我們認識到實踐經(jīng)驗需以理論為依托，以理論指導實踐。因此，本學期在每次活動中專門留出時間進行理論學習，如《新課程下微觀教學過程的設計》、《符號感：必要的學習內(nèi)容》等。盡管課改已進入第二學期，教師的教學觀念有所轉變，但教學理念的深入變革和基本理念的確立非一蹴而就。因此，我們繼續(xù)加強教師培訓，深入學習《數(shù)學課程標準》，促使教師更全面地理解新課程標準的基本理念和課程目標。2、深入鉆研教材，改革課堂教學在深入學習《新課程標準》和相關理論的基礎上，教研組組織教師開展研討課。教師們在教學中充分發(fā)揮主觀能動性，深入理解教材，靈活運用教材，創(chuàng)設以學生為主體的學習環(huán)境，如毛老師執(zhí)教的《應用題》一課，展現(xiàn)了教師引導學生主動探索問題、培養(yǎng)素質和方法指導的能力。然而，教學中也存在一些待解決的問題，如如何有效引導學生探索知識、如何進行小組合作學習等，這些問題將在未來的教研活動中尋求答案。3、借助集體智慧，推進課題研究本學期，我們制定了以年級組為單位的集體備課計劃，通過集體備課，加強了教師間的合作交流，同時也推動了“導究式”課堂教學模式的普及和深化。4、發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)勢，打造數(shù)學特色教研組在學生中開展了一系列活動，如每日口算、每月口算等級賽等，這些活動激發(fā)了學生的潛能，為學校特色建設做出了貢獻。在江蘇省第三屆“探索與能力”比賽中，我們的學生取得了顯著成績，展現(xiàn)了他們的聰明才智?；仡櫛緦W期，各位教師在輔導學困生的同時，也注重培養(yǎng)學生的特長，加大輔導力度，取得了令人滿意的成果。在江蘇省的比賽中，張益成、錢心夾等學生榮獲六年級組一等獎，陳康毅獲得五年級組一等獎，展現(xiàn)了我校在數(shù)學教育上的特色和優(yōu)勢?？偨Y過去，我們四年級數(shù)學教研組在理論學習、教學改革、課題研究和特色建設等方面取得了積極進展，但我們也意識到存在的問題和挑戰(zhàn)，將在未來的教學工作中持續(xù)改進，以期實現(xiàn)更高水平的教育質量。2024年四年級數(shù)學教研組工作總結參考范本（二）一、以課堂教學為核心1.備課在學期初，本人深入鉆研《數(shù)學課程標準》、教材及教參，確保對學期教學內(nèi)容有全面而清晰的把握。在學期中，側重于單元備課，明確每一部分知識在單元及整冊書中的地位與作用，并充分考慮學生的學習需求和可能遇到的疑難，以制定相應的教學策略。備課本中充分體現(xiàn)教師的引導作用與學生的主動學習過程，同時注重課后習題的解析與練習設計。2.上課（2）及時復習依據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，我采取新知識基本當天或次日復習的策略，隨后逐步延長復習時間。此措施有效應對低年級學生遺忘快、缺乏復習習慣的特點。（3）構建知識網(wǎng)絡我致力于形成完整的知識體系，通過每小節(jié)的整理形成知識串，每單元的復習形成知識鏈，進而對整冊書進行系統(tǒng)的復習與整理。這一過程使學生從“薄”到“厚”，再從“厚”到“薄”，既形成知識網(wǎng)絡，又掌握學習方法，為創(chuàng)新與實踐提供可能。3.批改作業(yè)針對不同練習中的錯誤，我采取面批方式指出個性問題，并集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，我點出錯誤但不明示錯處，鼓勵學生自主查找錯誤，以提升其分析能力。對于訂正后的作業(yè)，我給予優(yōu)秀評價，以建立學生學習數(shù)學的信心，并鼓勵他們形成獨立完成作業(yè)的習慣。同時，我深入分析練習錯誤的原因，以改進教學，提高教學的針對性。4.后進生輔導我針對后進生實施分層教學，降低難度、放緩教學進度，允許他們按照自己的方式慢速學習。我注重他們的學習過程，逐步培養(yǎng)他們的學習興趣和自信心。在課堂上，我采取“揚棄”的態(tài)度對待學生的回答，鼓勵他們積極發(fā)言、樂于思考。我堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，摒棄“以知識為本”的傳統(tǒng)認識，確立“以學生發(fā)展為本”的新理念。我的教學活動圍繞學生的探索與創(chuàng)新展開，創(chuàng)造“樂、實、活、新”的教學環(huán)境。例如，通過找規(guī)律、動物拼圖、我當收銀員等活動，激發(fā)學生的學習興趣，解放他們的感官與思維，為他們提供操作、實驗、獨立思考、