2024年教師節(jié)班主任發(fā)言稿范文大

年教師節(jié)優(yōu)秀班主任發(fā)言稿范文大全優(yōu)秀班主任發(fā)言稿：做一束有愛的光教育學(xué)家夸美紐斯說:“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。"十三年前的我，懷揣著對(duì)這份無上榮耀的無限向往，輕輕踏上了那條通往智慧與希望交織的講臺(tái)之路。歲月悠悠，十三載風(fēng)雨兼程，從最初的青澀與忐忑，到如今的心如止水、從容不迫，我已悄然與這份職業(yè)融為一體，愛，成了最深刻的烙印。年復(fù)一年，窗外四季更迭，春花秋月見證了我與一屆又一屆學(xué)生的不解之緣。在這條漫長而又溫馨的旅途中，我不僅是知識(shí)的傳遞者，更是情感的傾聽者與守護(hù)者。面對(duì)學(xué)困生的迷茫與掙扎，我選擇了溫柔以待，用耐心的鑰匙為他們解鎖知識(shí)的門扉；凝視留守兒童眼中閃爍的星光，我深知那是對(duì)愛與歸屬的深切渴望，于是，我化作那道光，照亮他們前行的道路；觸及單親孩子內(nèi)心細(xì)膩而敏感的傷痛，我更加堅(jiān)定了心中的信念——用愛筑橋，連接起每一個(gè)孤獨(dú)的心靈島嶼。一、做一個(gè)心中有愛、眼里有光的老師，最重要的是要有愛心在教育的溫柔田野上，成為一位心中有愛、眼里有光的園丁，首要之務(wù)便是懷揣一顆真摯的愛心。高爾基的話語猶如晨鐘暮鼓，時(shí)時(shí)回響在我心間：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！泵鎸?duì)班級(jí)里的小瑞，一個(gè)背負(fù)著家庭重壓的孩子，我深知，他的每一個(gè)偏激行為背后，都是對(duì)愛的深切呼喚。于是，我化身為他心靈的燈塔，不僅在課堂上給予他額外的關(guān)注，更在課后的每一個(gè)瞬間，用愛心搭建起溝通的橋梁。通過無數(shù)次的傾心交談，我逐漸揭開了他心靈深處的秘密花園，用理解與溫暖滋養(yǎng)著那片干涸的土地。如今，小瑞的眼神中多了幾分平和，他的行為也漸趨規(guī)范，仿佛一朵久旱逢甘霖的花朵，正悄然綻放。這正是“愛出者愛返，福往者福來”的最好詮釋。二、做一個(gè)心中有愛、眼里有光的老師還要隨時(shí)保持做一個(gè)有溫度的老師在教育的旅途中，我始終銘記，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的花朵，他們擁有各自獨(dú)特的花期。正如古人所言：“因材施教，方能成就棟梁?！泵鎸?duì)那位聰明卻淘氣的“小機(jī)靈鬼”，我學(xué)會(huì)了以一顆包容之心，去接納他成長中的每一個(gè)不完美。每當(dāng)他注意力分散，或是調(diào)皮搗蛋時(shí)，我便提醒自己，這不過是孩子天性使然，需要的是引導(dǎo)而非責(zé)罰。于是，我嘗試以36.5度的恒溫，給予他足夠的耐心與理解，同時(shí)，也不忘尋找他身上的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)的話語激發(fā)他的潛能。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我不再急于求成，而是耐心等待時(shí)，他也能在屬于自己的舞臺(tái)上熠熠生輝。這，便是教育的溫度，溫暖而不失力量。三、做一個(gè)心中有愛、眼里有光的老師更要特別細(xì)心蘇霍姆林斯基說:“我們做教師的應(yīng)該像果園的園丁，要精心地照看嫁接到野生植物上的果樹，愛護(hù)它的每一枝、每一葉。"他的教誨如同春風(fēng)化雨，讓我深刻理解到，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)如同園丁一般，精心照料每一棵幼苗，關(guān)注它們的每一個(gè)細(xì)微變化。在我的課堂上，我時(shí)刻關(guān)注著每一位學(xué)生的情緒與狀態(tài)，努力捕捉他們成長中的每一個(gè)瞬間。無論是學(xué)生的進(jìn)步還是困惑，我都細(xì)心記錄，用心分析，力求為他們提供最適合的成長方案。因?yàn)槲抑?，只有?xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的真正需求；只有用心傾聽，才能叩開他們的心扉。正如中國古語所云：“細(xì)節(jié)決定成敗”，在教育的世界里，每一個(gè)細(xì)微之處都蘊(yùn)含著無限的可能與希望。愛，是教育的靈魂；細(xì)心，則是教育成功的關(guān)鍵。讓我們攜手在教育的天空下，心中有愛，眼里有光，以愛為舟，以細(xì)心為帆，共同駛向那片充滿希望的彼岸。在那里，每一朵生命之花都將以最美的姿態(tài)綻放，綻放出屬于它們自己的光彩與芬芳。優(yōu)秀班主任交流發(fā)言稿很榮幸與各位家長與親愛的同學(xué)們分享交流我作為班主任兩年間的一些淺薄的心得，我也依然在這條路上摸索中前進(jìn)，談不上經(jīng)驗(yàn)分享，只是與大家交流學(xué)習(xí)。一、表現(xiàn)“愛”、表達(dá)“愛”愛是一切教育工作的前提，雖然說“教師要平等地愛每一位學(xué)生”這一要求聽起來令人有點(diǎn)牙酸，甚至有道德綁架的嫌疑。但教師，尤其是作為班主任，數(shù)百上千個(gè)與學(xué)生朝夕相處的日夜一定是一個(gè)日久生情的過程。既然我們在這個(gè)過程中愛恨交加地付出了感情，何不坦蕩承認(rèn)我們的愛呢。愛沒有技巧，真誠永遠(yuǎn)是必殺技。我常做的就是不斷用言行提醒學(xué)生，我很愛你們，你們表現(xiàn)得好使我幸福，表現(xiàn)得不好也會(huì)使我難過，建立“自己人”這個(gè)概念，我們是一體的，同喜同悲的。在建立感情聯(lián)系后適當(dāng)?shù)乇┞段覀兊拇嗳酰屗麄兠靼孜覀円残枰麄兊膸椭?，需要他們的保護(hù)，我們是互相愛的。這樣做會(huì)逐漸有向師性較強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)替你分擔(dān)班級(jí)事務(wù)，在其他人不夠配合時(shí)他們寧愿犧牲自己也會(huì)替你分憂。在愛學(xué)生群體的同時(shí)，還要有在嘴邊的“偏愛”，這個(gè)偏愛并不是真的偏愛，找出學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度較好或樂于勞動(dòng)奉獻(xiàn)的學(xué)生給全班樹立榜樣，注意不要單一偏愛成績好的同學(xué)，這會(huì)引起學(xué)生的逆反心理。要把學(xué)生越拉越近，而不是越推越遠(yuǎn)。歸屬感，榮譽(yù)感，信任感，是作為班主任老師需要給學(xué)生營造的感受。要多說“我們”，少用或者不要用“你們”。要不經(jīng)意的關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，發(fā)生事情有人做主撐腰的安全感。當(dāng)學(xué)生打架等事件發(fā)生時(shí)，不要發(fā)脾氣，不要大吼大叫，要傾聽要引導(dǎo)，甚至于去夸獎(jiǎng)，例如:“你平時(shí)是一個(gè)非常乖巧或講義氣的學(xué)生，老師相信你肯定不是一個(gè)主動(dòng)挑事的人，肯定是有什么原因，你講給老師聽聽?！蹦阕屍洚a(chǎn)生信任感，這份信任感會(huì)更加的催發(fā)他的羞愧感。二、樹立規(guī)矩并不斷反復(fù)“洗腦”首先樹立一個(gè)班最基本的行事準(zhǔn)則，在我第一節(jié)課面對(duì)我的學(xué)生時(shí)我就強(qiáng)調(diào)“彼此尊重”，我是大人，所以我先尊重你們，我盡量不會(huì)在眾人面前批評(píng)你，批評(píng)時(shí)也不會(huì)故意說一些惡意中傷的話，但后續(xù)的尊重需要你自己來維護(hù)來爭取，你不珍惜我可以隨時(shí)收回對(duì)你的尊重。再比如，我一直對(duì)學(xué)生說，我允許你們犯錯(cuò)，犯錯(cuò)是無法避免的。但有兩個(gè)要求，第一，犯錯(cuò)后磊落承擔(dān)其對(duì)應(yīng)的后果和懲罰；第二，同樣的錯(cuò)誤你屢教不改就等同于挑釁，失去被我尊重和關(guān)愛的資格。想要重新獲得這些就需要你做一些事來彌補(bǔ)。這些話語需要在師生日常相處中不斷地重復(fù)，有機(jī)會(huì)就講，結(jié)合具體例子講，重復(fù)不斷地加深使得學(xué)生耳熟能詳直至能自覺踐行。三、注意態(tài)度，給學(xué)生留面子剛?cè)肼殨r(shí)，作為新任班主任，我對(duì)待學(xué)生親切有余，威嚴(yán)不足，導(dǎo)致前期工作一團(tuán)亂麻，各種事故頻發(fā)。甚至在初期發(fā)生過被學(xué)生在課堂上頂撞冒犯的情況。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，青春期的他們敏感、易怒，在座的大部分都是女教師，或許將來也可能會(huì)遇到類似的情況。此時(shí)，首要原則一定是優(yōu)先考慮自己的安全，除了防止肢體上的意外傷害，還有保護(hù)身為教師的尊嚴(yán)不受侵犯。此時(shí)較為穩(wěn)妥的方法是維持“不卑不亢”的形象，既不能落于下風(fēng)，表現(xiàn)出怯懦，同時(shí)也不能被學(xué)生牽著鼻子走，一時(shí)情緒上頭做出一些魯莽的舉動(dòng)。你們二人此時(shí)的矛盾就像被放到聚光燈下，其他學(xué)生在觀察甚至?xí)Х?。那么較好的解決辦法就是先遠(yuǎn)離“舞臺(tái)”，冷卻矛盾，不要繼續(xù)與該生對(duì)峙，也不要讓其他學(xué)生繼續(xù)關(guān)注該生，可私下與該生溝通，此時(shí)雙方都已脫離火藥氣息，彼此就可以較為心平氣和地對(duì)話，了解原由并解決問題。事后可讓該生面對(duì)全班進(jìn)行反省或道歉。在對(duì)待單個(gè)學(xué)生時(shí)，不論學(xué)生做了什么，不論自己有多生氣，一定要控制脾氣，注意自己的語氣與態(tài)度，給學(xué)生留面子。對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲是好的，但嚴(yán)厲不等同于呵斥和責(zé)難，要知道，態(tài)度是會(huì)反彈的。想要學(xué)生尊重自己，要先尊重學(xué)生。四、避免急躁，慢處理作為新班主任，當(dāng)班級(jí)發(fā)生一些違紀(jì)行為時(shí)，多半急躁地立刻了解處理，企圖早日解決問題。如果不及時(shí)解決，心頭就好像一直壓著這件事，會(huì)很不好受。但更健康的方式是放慢節(jié)奏，慢慢處理，班主任必須能夠心里藏得住事，學(xué)會(huì)慢處理。因?yàn)槁幚碛幸粋€(gè)好處，給班主任一個(gè)了解和思考的時(shí)間，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)冷卻時(shí)間。對(duì)于性格較為急躁的同學(xué)，可通過吩咐其做一些小事（如遞個(gè)書本等）來試探冷卻的效果，也讓學(xué)生心中感受到你在給他臺(tái)階下，你并沒有同他一般計(jì)較。同時(shí)避免我們生氣動(dòng)怒，在工作過程中損傷身心。最后，班主任不是一個(gè)輕松差事，甚至是一份讓人討厭的活計(jì)，一份經(jīng)常因?yàn)閯e人而氣到自己的工作。帶班不易，一次次深夜難眠、一次次鼻酸落淚皆是我們的見證。因?yàn)樯钪獛О嗟牟灰祝哉嬲\地希望所有的班主任都能夠找到適合自己的帶班方法，讓師生關(guān)系更加和諧，讓工作盡可能變得輕松。優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：大家好！今天，我站在這里，非常榮幸能夠與大家分享我作為班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和心得。首先，我想說，班主任的工作既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)，也是一份責(zé)任。它需要我們用心去理解每一個(gè)孩子，用愛去呵護(hù)他們的成長。在我的班級(jí)里，我始終秉持著“以人為本”的管理理念，努力營造一個(gè)和諧、積極、向上的班級(jí)氛圍。在班級(jí)管理方面，我認(rèn)為溝通是關(guān)鍵。我注重與學(xué)生的溝通交流，了解他們的需求、困惑和夢想。同時(shí)，我也與家長保持密切聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，共同為孩子的成長助力。通過有效的溝通，我能夠更好地把握班級(jí)的整體狀況，有針對(duì)性地開展工作。除了溝通，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。我鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)管理，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、鍛煉能力。例如，我們設(shè)立了班級(jí)值日制度，讓學(xué)生輪流擔(dān)任值日班長，負(fù)責(zé)班級(jí)的日常管理和衛(wèi)生工作。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感，還增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。在班級(jí)文化建設(shè)方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和歸