2024年個人校本培訓心得體會（三篇）

第3頁共3頁2024年個人校本培訓心得體會實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。個人體會到從以下幾個方面。一、深入研究新教材更新教育教學觀念。新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性，____學生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學生，而應當充當指導者、合作者和助手的角色，與學生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會"穿新鞋走老路"。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學之中。首先，新的課程標準要求在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。在課堂教學中，教師必須做到讓學生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務是引導學生更深入的進入到教材中去，去"感悟"和"品味"教材的內(nèi)容，通過教師的"引"和"導"使學生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標準與教材的關系：課程標準是一個要求貫穿于教學中的"綱";而教材是教學的具體內(nèi)容，是課堂教學的具體依據(jù)。二、改變學生的學習方式。重建師生課堂生活是本次課程改革重要標志之一，而幫助學生確立科學、正確的學習方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學生的學習方式呢。我認為應當做以下幾點：正確認識學生。學生是學習的主體，這已成為我們的共識。關鍵是課堂教學能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學習方式，而應帶之以學生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學習方式。正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標準和教材課程改革就能到位了。關鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學生—教師不僅是教學過程的控制者、教學內(nèi)容的制定者和學生學習成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學生、真心傾聽學生的看法和見解、尊重學生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復訓練者。而新的課程改革，要求教學活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上教師教和學生學，將讓位與師生互教互學，彼此間形成一個真正的"學____同體";教學不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標意識要加強，要從整體考慮課堂教學的育人目標;創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應該走下"講壇"，走到學生中間，與學生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學中，很多情況是無法預料的，這就需要我們不斷加強學習，不斷研究課堂調(diào)控藝術。由于我對新課程改革學習還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學習，才能不斷提高。改寫后的結(jié)果：2024年個人校本培訓心得體會（二）作為現(xiàn)代教育的參與者，教師需積極響應素質(zhì)教育的號召，實現(xiàn)角色的適應性轉(zhuǎn)變。應以前瞻性的視角看待學生的成長，并致力于自我能力的不斷充實與提升，實現(xiàn)自我持續(xù)發(fā)展，秉持終身學習的理念，不斷進步。這是新時代對教師職業(yè)的基本期待，也是教師職業(yè)的核心內(nèi)涵。以往，我將教師的角色定位為無私奉獻，的確，教師的工作需要高度的敬業(yè)精神。然而，經(jīng)過本學年的校本培訓，我認識到新課程更強調(diào)教師的愛心、創(chuàng)新，以及對教學資源的拓展，以激發(fā)學生自主學習和終身學習的能力，成為關注人文關懷的教育者，如那些具備真才實學的教師。“給予學生一杯水，教師需有一桶水”的觀念或許已顯得陳舊，但保持自我知識的鮮活，不斷更新“那桶水”，無疑是必要的。同時，隨著信息時代的推進，學生獲取知識的方式日益多元，建立與學生的友好關系，甚至向?qū)W生學習，將成為教育的常態(tài)。唯有如此，才能激發(fā)學生勤奮思考，與學生建立和諧、融洽的師生關系，成為學生尊重和信賴的導師。教師對學生的影響是深遠且持久的，教師的言行舉止對學生的價值觀和行為模式產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師必須始終作為學生的榜樣，言行一致，嚴于律己，以身作則。只有贏得學生的尊重和親近，才能更有效地引導他們的學習積極性和創(chuàng)新性。此外，教師需要具備寬廣的胸懷和敏銳的情感洞察力，無條件地接納和欣賞每一個學生。建立和諧、融洽的師生關系，使學生感受到教師的肯定，將促使他們主動接近教師，樂于接受教誨，從而激發(fā)他們的學習熱情和創(chuàng)新思維?？傊?，通過本學年的校本培訓，我深刻認識到，要成為一位令領導放心、學生滿意、家長信任的優(yōu)秀教師，關鍵在于熱愛教育事業(yè)，熱愛學生，并在構(gòu)建和諧師生關系的基礎上，不斷自我提升，追求卓越。2024年個人校本培訓心得體會（三）在本年度，我積極參與了各種校本培訓項目，包括觀察多節(jié)示范課程。通過這些活動，我深入學習了先進的教育理論，并與我校的杰出教師進行了直接的交流，這些經(jīng)歷對我而言收獲豐富，受益良多。在四年級數(shù)學課程的教學中，我成功地將培訓中汲取的新理念和教學策略融入到實踐中。同時，我也保持謙遜的態(tài)度，向經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師求教，并積極參與學校的教學研究活動，認真準備并上好了一節(jié)公開課。經(jīng)過培訓、實習和實踐的結(jié)合，我在知識和教學技能上都積累了寶貴的經(jīng)驗，同時也更新了自己的教育觀念，提升了理論素養(yǎng)。以下是對我整個學習和培訓過程的總結(jié)：1.更新教育理念本次校本培訓營造了一種積極向上的學習環(huán)境，使我深刻認識到，一名卓越的教師需要不斷用先進的教學理論充實自我。因此，我回到課堂后更加努力，積極獲取教育信息，深化教育理論學習，增強教學、教育科研和課堂管理的能力。我致力于更新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，以提高課堂效率，確保持續(xù)的專業(yè)發(fā)展。2.轉(zhuǎn)變教師角色我致力于將所學的理論知識轉(zhuǎn)化為教學實踐，以指導和優(yōu)化小學教學工作。在培訓的引導下，我學會了從不同角度反思和調(diào)整教學策略。每節(jié)課后，我都會深入反思，記錄成功之處和需要改進的地方，以期在下一次教學中實現(xiàn)持續(xù)改進。此外，我積極參與課程改革，主動適應教師角色的轉(zhuǎn)變，鼓勵學生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激