STEM陶藝課程設計

STEM陶藝課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解并掌握陶藝的基本知識，包括陶土的種類、陶瓷制作工藝流程以及燒制技術。

2.學生能夠了解STEM與陶藝的結(jié)合，認識到科學、技術、工程和數(shù)學在陶藝創(chuàng)作中的應用。

3.學生掌握陶藝作品的鑒賞方法，了解陶藝的歷史與文化。

技能目標：

1.學生能夠運用陶藝制作的基本技巧，如揉、捏、拉、壓等，創(chuàng)作出具有個人風格的陶藝作品。

2.學生能夠運用STEM知識，對陶藝作品進行創(chuàng)新設計，提高作品的實用性和藝術性。

3.學生能夠通過觀察、分析、評價等方式，對陶藝作品進行鑒賞，提升審美能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對陶藝的興趣和熱愛，激發(fā)他們創(chuàng)作陶藝作品的熱情。

2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，學會在創(chuàng)作過程中與他人交流、分享、互助。

3.培養(yǎng)學生尊重傳統(tǒng)文化，關注環(huán)保，將綠色、可持續(xù)發(fā)展的理念融入陶藝創(chuàng)作中。

課程性質(zhì)：本課程為STEM教育理念下的陶藝課程，結(jié)合科學、技術、工程和數(shù)學等多學科知識，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

學生特點：考慮到學生所在年級，他們對陶藝有一定的了解，具備一定的動手能力，但對STEM與陶藝的結(jié)合還不夠熟悉。

教學要求：教師應注重理論與實踐相結(jié)合，鼓勵學生動手實踐，關注個體差異，充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。同時，注重課程評價，以學習成果為導向，確保學生能夠達到課程目標。

二、教學內(nèi)容

1.陶藝基礎知識：介紹陶土的種類、特性，陶瓷制作的基本工藝流程，以及燒制技術的原理和操作方法。

-教材章節(jié)：陶藝概述、陶土與陶瓷制作

-內(nèi)容安排：陶土的分類與選擇、陶瓷制作工藝、燒制技術

2.STEM與陶藝的結(jié)合：

-教材章節(jié)：科學與陶藝、技術與陶藝、工程與陶藝、數(shù)學與陶藝

-內(nèi)容安排：科學原理在陶藝中的應用、技術創(chuàng)新與陶藝發(fā)展、工程思維在陶藝設計中的應用、數(shù)學在陶藝造型與結(jié)構(gòu)中的運用

3.陶藝作品創(chuàng)作：

-教材章節(jié)：陶藝創(chuàng)作技巧、作品設計與表現(xiàn)

-內(nèi)容安排：基本制作技巧訓練、個人風格創(chuàng)作、創(chuàng)新設計實踐

4.陶藝作品鑒賞：

-教材章節(jié)：陶藝作品鑒賞方法、陶藝作品評價

-內(nèi)容安排：鑒賞方法學習、作品評價標準、名作分析與鑒賞

5.陶藝歷史文化：

-教材章節(jié)：陶藝發(fā)展簡史、世界陶藝流派

-內(nèi)容安排：我國陶藝歷史、世界陶藝發(fā)展概況、代表性陶藝家與作品

教學進度安排：課程共計10課時，其中陶藝基礎知識與STEM與陶藝的結(jié)合各占3課時，陶藝作品創(chuàng)作與陶藝作品鑒賞各占2課時，陶藝歷史文化占1課時。教師應根據(jù)學生實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保課程的科學性和系統(tǒng)性。

三、教學方法

1.講授法：教師通過生動的語言和形象的表達，向?qū)W生傳授陶藝基礎知識和歷史文化，引導他們了解陶藝的起源、發(fā)展及其藝術價值。

-關聯(lián)教材：陶藝概述、陶藝發(fā)展簡史

-應用：課堂講解、示范操作

2.討論法：鼓勵學生在課堂上積極發(fā)表見解，針對陶藝作品的設計、制作和鑒賞進行討論，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維。

-關聯(lián)教材：陶藝作品設計與表現(xiàn)、陶藝作品鑒賞方法

-應用：小組討論、作品評價

3.案例分析法：通過分析經(jīng)典陶藝作品案例，使學生了解不同風格、流派的特點，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。

-關聯(lián)教材：世界陶藝流派、代表性陶藝家與作品

-應用：名作鑒賞、案例分析

4.實驗法：讓學生在實驗室或課堂上動手實踐，掌握陶藝制作的基本技巧，體驗從原料到成品的制作過程。

-關聯(lián)教材：陶土與陶瓷制作、陶藝創(chuàng)作技巧

-應用：實踐操作、作品制作

5.任務驅(qū)動法：設定創(chuàng)作任務，引導學生運用STEM知識進行創(chuàng)新設計，提高作品的實用性和藝術性。

-關聯(lián)教材：科學與陶藝、技術與陶藝、工程與陶藝、數(shù)學與陶藝

-應用：創(chuàng)新設計、作品創(chuàng)作

6.觀察法：組織學生參觀陶藝展覽或?qū)嵉乜疾?，了解陶藝在生活中的應用，培養(yǎng)學生對陶藝的熱愛和興趣。

-關聯(lián)教材：陶藝作品鑒賞、陶藝發(fā)展簡史

-應用：實地考察、展覽參觀

7.小組合作法：鼓勵學生以小組形式進行創(chuàng)作和討論，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-關聯(lián)教材：陶藝創(chuàng)作技巧、陶藝作品設計與表現(xiàn)

-應用：小組創(chuàng)作、合作交流

教學方法多樣化，旨在激發(fā)學生的學習興趣和主動性，促使他們在實踐中掌握知識、提高技能。教師應根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用各種教學方法，為學生創(chuàng)造一個充滿活力、富有挑戰(zhàn)的課堂環(huán)境。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神，評估學生在小組討論、實踐操作中的表現(xiàn)。

-關聯(lián)教材：陶藝創(chuàng)作技巧、陶藝作品設計與表現(xiàn)

-評估方式：課堂觀察記錄、學生自評與互評

2.作業(yè)評估：

-布置與課程內(nèi)容相關的作業(yè)，如陶藝作品設計草圖、制作過程記錄、作品分析報告等。

-關聯(lián)教材：陶藝作品設計與表現(xiàn)、陶藝作品鑒賞方法

-評估方式：作業(yè)提交、教師批改與反饋

3.考試評估：

-設置期中和期末考試，包括理論知識測試和實際操作考核，全面考察學生的知識掌握和技能運用。

-關聯(lián)教材：陶藝概述、陶土與陶瓷制作、陶藝作品設計與表現(xiàn)

-評估方式：閉卷考試、實踐操作考核

4.創(chuàng)作作品評估：

-評估學生在課程期間創(chuàng)作的陶藝作品，關注作品的創(chuàng)意、技巧、藝術表現(xiàn)等方面。

-關聯(lián)教材：陶藝創(chuàng)作技巧、作品設計與表現(xiàn)

-評估方式：教師評價、學生互評、作品展覽

5.項目報告評估：

-鼓勵學生以小組形式完成一個陶藝項目，提交項目報告，包括項目背景、目標、過程、成果等。

-關聯(lián)教材：科學與陶藝、技術與陶藝、工程與陶藝、數(shù)學與陶藝

-評估方式：項目報告提交、教師評價與反饋

6.情感態(tài)度與價值觀評估：

-通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解學生在課程學習過程中的情感態(tài)度和價值觀變化。

-關聯(lián)教材：陶藝歷史文化、綠色環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展

-評估方式：問卷調(diào)查、訪談記錄

教學評估應注重過程與結(jié)果相結(jié)合，客觀、公正地評價學生的學習成果。教師應適時調(diào)整評估方式，關注學生的個體差異，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們的全面發(fā)展。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共計10課時，每課時45分鐘。

-第一至第三課時：陶藝基礎知識學習與實踐活動。

-第四至第六課時：STEM與陶藝的結(jié)合，創(chuàng)新設計實踐。

-第七至第八課時：陶藝作品創(chuàng)作與指導。

-第九課時：陶藝作品鑒賞與分析。

-第十課時：總結(jié)與評價，陶藝歷史文化拓展。

2.教學時間：

-根據(jù)學生作息時間，課程安排在每周三下午進行，確保學生有充足的時間和精力參與課程。

-每課時安排一個課間休息，以利于學生放松身心，保持學習效率。

3.教學地點：

-理論教學在教室進行，為學生提供舒適的學習環(huán)境。

-實踐活動安排在陶藝實驗室或?qū)I(yè)工作室，確保學生能夠充分體驗陶藝制作過程。

4.教學資源：

-教師提前準備教材、課件、實踐工具和材料等，確保教學過程順利進行。

-教師充分利用學校圖書館、網(wǎng)絡資源等，為學生提供豐富的學習資料和參考。

5.個性化教學安排：

-考慮到學生的興趣愛好和實際需求，教師可適當調(diào)整教學內(nèi)容和進度，激發(fā)學生的學習興趣。

-對學習困難或進度較慢的學生，教師可安排課后輔導，確保他們能夠