2024年高中語(yǔ)文 第六單元14 促織 變形記（節(jié)選）教案 新人教版必修下冊(cè)

2024年高中語(yǔ)文第六單元14促織變形記（節(jié)選）教案新人教版必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語(yǔ)文第六單元的《促織變形記（節(jié)選）》。本篇文章選自新人教版必修下冊(cè)，是高中階段要求學(xué)生掌握的重要文學(xué)作品。文章以生動(dòng)的故事情節(jié)和深刻的寓意，展示了主人公在現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的困境及其內(nèi)心世界的變化。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本篇文章之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些古代文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞和分析的基本方法有所了解。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入分析文章的主題思想、人物形象、情節(jié)安排等方面，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，文章中所表現(xiàn)出來(lái)的人性思考和社會(huì)批判，也將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)《促織變形記（節(jié)選）》，使學(xué)生能夠理解并分析文章的主題思想、人物形象、情節(jié)安排等方面，提升對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從文章中的人性思考和社會(huì)批判出發(fā)，培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)立思考和批判性思維，使學(xué)生在文學(xué)閱讀中不斷豐富自己的精神世界，增強(qiáng)文化自覺(jué)和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了必修上冊(cè)的文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞的基本方法、技巧和修辭手法有所了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解能力，能夠分析人物形象、情節(jié)安排和主題思想等方面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣較高，尤其是對(duì)于具有深刻寓意和現(xiàn)實(shí)意義的作品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠主動(dòng)參與討論和思考，具備一定的分析和批判能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)案例分析和討論交流來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些理解上的困難，如文章中的象征意義和深層寓意等。此外，學(xué)生可能對(duì)文章所表現(xiàn)出來(lái)的人性思考和社會(huì)批判有所困惑，難以將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，如何將文章中的情感體驗(yàn)與自身經(jīng)歷相結(jié)合，形成深刻的共鳴和思考，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、白板、教材《促織變形記（節(jié)選）》及相關(guān)打印材料。

2.課程平臺(tái)：無(wú)（或具體課程平臺(tái)，根據(jù)實(shí)際使用情況填寫(xiě)）。

3.信息化資源：相關(guān)文學(xué)鑒賞教學(xué)視頻、音頻資料；在線討論平臺(tái)（如學(xué)校內(nèi)網(wǎng)論壇、學(xué)習(xí)通等）。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、情景模擬、問(wèn)答法、啟發(fā)式教學(xué)等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

大家上午好！今天我們要學(xué)習(xí)的是新人教版必修下冊(cè)第六單元的第14篇文章——《促織變形記（節(jié)選）》。在這之前，請(qǐng)大家回顧一下我們之前學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，思考一下文學(xué)作品是如何反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性思考的。接下來(lái)，我們將一起走進(jìn)這篇文章，看看作者是如何通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和深刻的社會(huì)批判，給我們帶來(lái)怎樣的啟示。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

請(qǐng)大家打開(kāi)教材，閱讀《促織變形記（節(jié)選）》全文，并回答以下問(wèn)題：

（1）文章的主人公是誰(shuí)？他遇到了什么問(wèn)題？

（2）文章通過(guò)哪些具體事例來(lái)展示主人公的困境？

（3）文章的主題思想是什么？作者想要傳達(dá)給我們什么樣的啟示？

3.小組討論（15分鐘）

請(qǐng)大家分成小組，就自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的問(wèn)題進(jìn)行討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)問(wèn)題，共同探討并得出結(jié)論。討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行分享。

4.課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

根據(jù)小組討論的結(jié)果，我們來(lái)深入探究一下課文的主旨內(nèi)容。首先，我們來(lái)看文章的主人公。請(qǐng)大家關(guān)注文章中對(duì)主人公的描寫(xiě)，分析他的性格特點(diǎn)和所面臨的困境。接下來(lái)，我們來(lái)探討一下文章的主題思想。作者通過(guò)講述主人公的故事，想要傳達(dá)給我們什么樣的啟示？我們可以從文章中的具體事例和人物形象入手，深入分析文章的主題思想。

5.案例分析（15分鐘）

現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)看一個(gè)與文章相關(guān)的案例。這個(gè)案例是關(guān)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的人物，他遇到了與文章主人公類似的問(wèn)題。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀案例，并回答以下問(wèn)題：

（1）這個(gè)人物遇到了什么問(wèn)題？

（2）他是如何解決這個(gè)問(wèn)題的？

（3）這個(gè)案例與文章有什么相似之處和不同之處？

6.總結(jié)與反思（10分鐘）

7.作業(yè)布置

請(qǐng)大家課后閱讀一篇與本文主題相關(guān)的文章，并撰寫(xiě)一篇讀后感。下節(jié)課我們將進(jìn)行分享和討論。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力得到了提高。他們能夠從文章的主題思想、人物形象、情節(jié)安排等方面入手，深入剖析作品，欣賞并理解作者的創(chuàng)作意圖。

2.批判性思維：學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中，能夠主動(dòng)思考，對(duì)文章中的社會(huì)批判和人性思考進(jìn)行深入探討。他們能夠從不同角度審視問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的獨(dú)立思考和批判性思維。

3.知識(shí)應(yīng)用能力：通過(guò)案例分析和討論，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了解決問(wèn)題的能力。他們能夠?qū)⑽恼轮械膯⑹九c自身經(jīng)歷相結(jié)合，形成深刻的共鳴和思考。

4.團(tuán)隊(duì)合作與交流：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，與他人合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。他們能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法，學(xué)會(huì)了與他人交流和妥協(xié)。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，能夠獨(dú)立完成任務(wù)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動(dòng)尋找答案，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)同學(xué)們閱讀一篇與本文主題相關(guān)的文章，并撰寫(xiě)一篇讀后感。要求：字?jǐn)?shù)在800-1000字左右，內(nèi)容包括文章的主題思想、人物形象、情節(jié)安排等方面，以及你對(duì)文章的思考和感悟。

（2）請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括文章的主題思想、人物形象、情節(jié)安排等，以及你所獲得的啟示。

2.作業(yè)反饋：

（1）我將會(huì)對(duì)同學(xué)們的讀后感進(jìn)行批改和反饋。我會(huì)關(guān)注你們的寫(xiě)作思路、分析深度和語(yǔ)言表達(dá)等方面。對(duì)于寫(xiě)得好的地方，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于需要改進(jìn)的地方，我會(huì)指出問(wèn)題并提供具體的建議。

（2）我也會(huì)對(duì)同學(xué)們的總結(jié)作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。我會(huì)關(guān)注你們對(duì)文章的理解和分析能力，以及你們從文章中獲得的啟示。同樣地，我會(huì)對(duì)寫(xiě)得好的地方給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。

希望同學(xué)們能夠認(rèn)真完成作業(yè)，并從中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的閱讀理解和思考能力。我相信通過(guò)不斷的努力和實(shí)踐，你們一定能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果。加油！板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主題思想：通過(guò)主人公的故事，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題，引發(fā)讀者對(duì)人性的思考。

②人物形象：主人公的性格特點(diǎn)和所面臨的困境，以及其他人物對(duì)他的影響。

③情節(jié)安排：文章中的關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，以及它們對(duì)主人公命運(yùn)和故事發(fā)展的影響。

2.板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①使用圖表、流程圖或圖片等視覺(jué)元素，以直觀的方式展示文章的主題思想和情節(jié)安排。

②使用顏色、符號(hào)或字體變化，突出重點(diǎn)知識(shí)和關(guān)鍵信息，增加板書(shū)的吸引力。

③設(shè)計(jì)一些與文章相關(guān)的小游戲或互動(dòng)活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在參與中加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)分析文章《促織變形記（節(jié)選）》的主題思想。

答案：文章主題思想是揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的一些問(wèn)題，引發(fā)讀者對(duì)人性的思考。通過(guò)主人公的故事，作者展示了主人公在困境中的掙扎和變形，以及社會(huì)對(duì)他所施加的壓力和扭曲。

2.例題二：請(qǐng)分析文章中的主人公形象。

答案：主人公是一個(gè)善良而正直的人，他遇到了生活中的困境，但仍然堅(jiān)持自己的原則。他在變形過(guò)程中，逐漸失去了自我，成為了一個(gè)被社會(huì)所控制的工具。

3.例題三：請(qǐng)分析文章中的情節(jié)安排。

答案：文章的情節(jié)安排緊湊而富有戲劇性。作者通過(guò)一系列關(guān)鍵事件和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，展示了主人公命運(yùn)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)他的影響。情節(jié)的發(fā)展引發(fā)了讀者對(duì)主人公命運(yùn)的關(guān)注和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。

4.例題四：請(qǐng)分析文章中的象征意義。

答案：文章中的象征意義豐富。例如，“促織”可以象征著主人公的命運(yùn)和社會(huì)的壓迫；“變形”可以象征著主人公在困境中的掙扎和改變。這些象征意義加深了文章的主題思想和人物形象的內(nèi)涵。

5.例題五：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文章中的社會(huì)批判的理解。

答案：文章通過(guò)對(duì)主人公的故事的敘述，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了一系列的批判。作者揭示了社會(huì)對(duì)個(gè)體的壓力和扭曲，以及社會(huì)不公和人性扭曲的現(xiàn)象。這些社會(huì)批判引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考和對(duì)人性的反思。教學(xué)反思與改進(jìn)在教授《促織變形記（節(jié)選）》這篇課文的過(guò)程中，我觀察到了學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)效果，也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度較高，他們對(duì)于文學(xué)作品有一定的閱讀興趣。然而，我也注意到，學(xué)生在分析文章主題思想和人物形象時(shí)，還存在一些困難。部分學(xué)生對(duì)于深層次的寓意和象征意義難以理解，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)和講解。

其次，在進(jìn)行小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠積極分享自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的討論。但同時(shí)，我也觀察到，部分學(xué)生在討論中容易偏離主題，討論內(nèi)容過(guò)于寬泛。在今后的教學(xué)中，我需要更加明確討論的方向和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題進(jìn)行深入的探討。

再次，在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，提高了他們的知識(shí)應(yīng)用能力。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)，過(guò)于依賴課本和教師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立的思考和批判性思維。今后，我需要更多地激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，我還注意到，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)于文章的主題思想和人物形象的把握存在一定的困難。這需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文章主題思想和人物形象的講解，幫助學(xué)生更好地理解和分析。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講解文章主題思想和人物形象