2024年秋九年級化學上冊 第1單元 走進化學世界 1.1 物質的變化和性質教案 （新版）新人教版

2024年秋九年級化學上冊第1單元走進化學世界1.1物質的變化和性質教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《走進化學世界》是2024年秋九年級化學上冊的第一單元，主要內容包括物質的變化和性質。本章節(jié)旨在讓學生了解物質的基本性質，掌握物理變化和化學變化的區(qū)別，并認識不同物質的性質和用途。內容涵蓋了常見物質的分類、狀態(tài)、溶解性等基本概念，以及物質在不同條件下的變化規(guī)律。

本章節(jié)內容與現(xiàn)實生活緊密相連，旨在培養(yǎng)學生的觀察、思考、實驗能力，提高他們運用化學知識解決實際問題的能力。通過本章學習，學生將建立扎實的化學基礎，為后續(xù)學習更復雜的化學知識奠定基礎。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的教學旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括科學探究、科學思維、科學態(tài)度和社會責任四個方面。

1.科學探究：通過觀察、實驗、分析等方法，讓學生掌握物質變化和性質的基本規(guī)律，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和問題解決能力。

2.科學思維：引導學生運用邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維，分析和解決化學問題，提高學生的思維品質。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學學科的興趣和好奇心，養(yǎng)成認真、細致、合作的科學學習態(tài)度，樹立正確的科學價值觀。

4.社會責任：通過了解化學知識在生產、生活和環(huán)境保護等方面的應用，使學生認識到化學對社會發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學生的社會責任感。重點難點及解決辦法重點：

1.物質分類的基本概念：純凈物、混合物、元素、化合物等。

2.物理變化與化學變化的判別：變化過程中是否生成新物質。

3.常見物質的溶解性：固體、液體、氣體之間的溶解規(guī)律。

難點：

1.物質分類的內在聯(lián)系：理解不同類別物質之間的轉化關系。

2.化學變化的實質：原子分子層面的變化。

3.溶解性與溶質、溶劑的性質關系：影響溶解性的因素。

解決辦法：

1.利用圖片、實物、動畫等多媒體資源，直觀展示物質分類的實例，加深學生對概念的理解。

2.通過實驗觀察和分析，讓學生親身體驗物理變化與化學變化的區(qū)別。

3.采用比較、歸納的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)溶解性與溶質、溶劑的性質關系。

4.組織小組討論，讓學生在合作交流中解決難點問題，促進思維碰撞。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提出問題、引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

2.實驗教學法：組織學生進行實驗操作，觀察物質的變化和性質，增強學生的實踐能力和科學探究能力。

3.小組合作學習法：將學生分成小組，進行討論、探究和合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和交流溝通能力。

教學手段：

1.多媒體教學手段：利用多媒體課件、視頻、動畫等資源，直觀展示物質的變化和性質，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.網絡教學手段：運用教學軟件、在線平臺等網絡資源，開展遠程教學和互動交流，拓寬學生的學習渠道和視野。

3.虛擬實驗教學手段：利用虛擬實驗軟件，模擬實驗操作和現(xiàn)象，增強學生的實踐能力和創(chuàng)新思維能力。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《物質的變化和性質》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質溶解的情況？”例如，當我們將鹽放入水中時，鹽會逐漸消失，這是為什么呢？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索物質變化的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解物質的基本概念。物質是構成宇宙的基本實體，它可以分為純凈物和混合物。純凈物是由同種元素或化合物組成的物質，而混合物則是由兩種或更多種物質混合而成的。物質的狀態(tài)有固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)，它們之間的轉化就是物質的變化。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了物質溶解在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。例如，藥品的研制過程中，科學家們會研究藥物在不同溶劑中的溶解性，以便找到最佳的藥物配方。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調物質分類和物質變化這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與物質溶解相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示物質溶解的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“物質溶解在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了物質的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對物質溶解的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

-科普視頻：關于物質變化和性質的科普視頻，如化學反應原理、溶解過程等。

-實驗演示：實驗室演示物質變化和性質的實驗，如燃燒實驗、溶解實驗等。

-互動游戲：在線互動游戲，如物質分類游戲、化學反應模擬游戲等。

-科普文章：關于物質變化和性質的科普文章，如溶解度的計算、化學反應的速率等。

2.拓展建議：

-學生可以在家中進行簡單的物質變化實驗，如自制酸堿指示劑、觀察鹽的溶解等。

-學生可以搜索相關的科普視頻和文章，深入了解物質變化和性質的原理和應用。

-學生可以參與在線的互動游戲，通過游戲的方式加深對物質變化和性質的理解。

-學生可以進行小組討論，分享自己的實驗結果和拓展學習的感悟，互相學習和交流。內容邏輯關系①物質分類與性質的理解：

-重點知識點：純凈物、混合物、元素、化合物等基本概念。

-關鍵詞：純凈物、混合物、元素、化合物。

-板書設計：列出物質分類的四個基本概念，并用簡潔明了的語言進行解釋。

②物理變化與化學變化的判別：

-重點知識點：物理變化與化學變化的區(qū)別和判別方法。

-關鍵詞：物理變化、化學變化、新物質生成。

-板書設計：用流程圖或圖示的方式展示物理變化與化學變化的判別方法。

③溶解性與溶質、溶劑的性質關系：

-重點知識點：溶解性的定義和影響因素，溶質、溶劑的性質與溶解性的關系。

-關鍵詞：溶解性、溶質、溶劑、溶解度。

-板書設計：用表格或圖示的方式展示溶解性與溶質、溶劑的性質關系。課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學的內容，總結物質分類的四個基本概念，并用自己的話進行解釋。

答案：純凈物是由同種元素或化合物組成的物質，混合物是由兩種或更多種物質混合而成的物質，元素是由同種原子組成的物質，化合物是由不同種元素按照一定比例結合而成的物質。

2.請描述物理變化與化學變化的區(qū)別，并給出一個生活中的實例來解釋這兩種變化的判別。

答案：物理變化是指物質在外觀、狀態(tài)等方面的變化，沒有新物質生成；化學變化是指物質在化學性質上的變化，有新物質生成。例如，冰融化成水是物理變化，而燃燒木材生成二氧化碳和水是化學變化。

3.請解釋溶解性的概念，并說明影響溶解性的因素。

答案：溶解性是指物質在溶劑中能夠溶解的程度。影響溶解性的因素包括溶質的性質、溶劑的性質、溫度等。例如，食鹽容易溶解在水中的溶解性較大，而油脂幾乎不溶解在水中。

4.請根據(jù)溶解性與溶質、溶劑的性質關系，分析并回答以下問題：

（1）為什么食鹽容易溶解在水中？

（2）為什么油脂幾乎不溶解在水中？

答案：食鹽容易溶解在水中，因為食鹽的分子與水分子的相互作用力較強，使得食鹽分子能夠與水分子混合在一起。油脂幾乎不溶解在水中，因為油脂是非極性分子，而水是極性溶劑，兩者之間的相互作用力較弱，導致油脂難以與水混合。

5.請設計一個實驗來驗證某種物質的溶解性，并記錄實驗結果。

答案：實驗設計：取一定量的溶劑（如水），加入適量的待測物質（如糖），攪拌一段時間，觀察糖是否溶解在水中。

實驗結果：糖溶解在水中，形成糖水溶液。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的習題，包括選擇題、填空題、判斷題等，以鞏固學生對物質分類、物理變化與化學變化的判別、溶解性與溶質、溶劑的性質關系等知識點的理解和掌握。

2.布置一些實驗設計題，讓學生根據(jù)給定的物質和條件設計實驗方案，以提高學生的實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

3.布置一些綜合應用題，讓學生運用所學知識解決實際問題，如分析某種物質在不同溶劑中的溶解性，或設計一個實驗來驗證某種物質的溶解性等，以培養(yǎng)學生的綜合應用能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，并對每個學生的作業(yè)進行詳細的反饋。在反饋中，指出學生在作業(yè)中存在的問題，如知識點的理解錯誤、實驗設計不合理、應用能力不足等，并給