2024-2025學(xué)年高中生物 第4章 素能提升課 光合作用和細(xì)胞呼吸（二）教案 蘇教版必修1

2024-2025學(xué)年高中生物第4章素能提升課光合作用和細(xì)胞呼吸（二）教案蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：光合作用和細(xì)胞呼吸（二）

2.教學(xué)年級和班級：高中生物，蘇教版必修1

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年，第4章

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解光合作用和細(xì)胞呼吸的概念、過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

2.掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的數(shù)學(xué)模型，能夠運(yùn)用模型解釋生物學(xué)問題。

3.能夠分析光合作用和細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用，提出優(yōu)化方案。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，通過實(shí)驗(yàn)探究光合作用和細(xì)胞呼吸的原理。

5.提升學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠從多角度、多維度思考生物學(xué)問題。

6.強(qiáng)化學(xué)生的生物學(xué)科詞匯，提高學(xué)生的學(xué)科語言表達(dá)能力。學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對光合作用和細(xì)胞呼吸有了初步的了解，但多數(shù)學(xué)生對這兩個(gè)過程的理解較為膚淺，缺乏系統(tǒng)性和深入的認(rèn)識。此外，學(xué)生在數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)思維方面也存在一定程度的不熟練。

在知識方面，大部分學(xué)生能夠記住光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念，但對于這兩個(gè)過程的詳細(xì)步驟、影響因素以及實(shí)際應(yīng)用等方面的知識掌握不足。學(xué)生在生物學(xué)基礎(chǔ)知識方面也存在差距，對相關(guān)生物學(xué)詞匯的熟悉程度不同，這可能會影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。

在能力方面，大部分學(xué)生具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)操作能力，但在構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、分析問題和科學(xué)思維方面存在明顯的不足。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也相對較弱，往往需要教師的引導(dǎo)和督促。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。部分學(xué)生對生物學(xué)感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高，但也有部分學(xué)生對生物學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也需要加強(qiáng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生的自律性、時(shí)間管理和注意力集中等方面存在一定問題。這些行為習(xí)慣會對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，降低學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生知識體系的構(gòu)建，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，并針對學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對性的教育。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自律性、時(shí)間管理和注意力集中能力，以提高課堂學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究、項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。結(jié)合光合作用和細(xì)胞呼吸的原理，采用多媒體教學(xué)、互動式教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動，如角色扮演、實(shí)驗(yàn)、游戲等，以促進(jìn)學(xué)生參與和互動。例如，在講解光合作用的過程中，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演植物、陽光、二氧化碳等角色，形象地展示光合作用的過程。在講解細(xì)胞呼吸時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析細(xì)胞呼吸的現(xiàn)象。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用，如PPT、視頻、在線工具等。利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，為學(xué)生提供豐富的視覺和聽覺資源，幫助學(xué)生更好地理解和記憶光合作用和細(xì)胞呼吸的原理。同時(shí)，可以利用在線工具，如網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，讓學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探索。

此外，還可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。通過設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方法和策略，以確保教學(xué)效果的最大化。同時(shí)，注重課后的鞏固和拓展，通過布置相關(guān)的作業(yè)和任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課本相關(guān)章節(jié)，了解光合作用和細(xì)胞呼吸的基本概念和原理。

學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀課本，查找相關(guān)資料，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)

教學(xué)手段：課本、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師活動：通過PPT展示光合作用和細(xì)胞呼吸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)生活動：學(xué)生觀看圖片，回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

環(huán)節(jié)二：講解光合作用

教師活動：利用PPT講解光合作用的原理、過程及其在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握光合作用的知識。

環(huán)節(jié)三：講解細(xì)胞呼吸

教師活動：利用PPT講解細(xì)胞呼吸的原理、過程及其在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握細(xì)胞呼吸的知識。

環(huán)節(jié)四：實(shí)驗(yàn)探究

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察和分析光合作用和細(xì)胞呼吸的現(xiàn)象。

學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)手段：實(shí)驗(yàn)設(shè)備

作用和目的：增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鞏固所學(xué)知識。

環(huán)節(jié)五：課堂討論

教師活動：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂討論，探討光合作用和細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的應(yīng)用。

學(xué)生活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：PPT

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和科學(xué)思維能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：實(shí)踐教學(xué)

教學(xué)手段：課后作業(yè)

作用和目的：鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地理解光合作用和細(xì)胞呼吸的知識，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《光合作用的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展》：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程，包括科學(xué)家們的重要實(shí)驗(yàn)和理論突破。

-《細(xì)胞呼吸的應(yīng)用實(shí)例》：探討細(xì)胞呼吸在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，如農(nóng)作物產(chǎn)量提升、運(yùn)動生理等。

-《光合作用與細(xì)胞呼吸的數(shù)學(xué)模型》：介紹光合作用和細(xì)胞呼吸的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建，幫助學(xué)生運(yùn)用模型解釋生物學(xué)問題。

-《光合作用與細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)技術(shù)》：介紹光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，包括實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-學(xué)生可以進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，深入研究光合作用和細(xì)胞呼吸的最新研究成果，了解其在科研和生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如在家中種植綠植，觀察光合作用的現(xiàn)象，或者進(jìn)行簡單的細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證細(xì)胞呼吸的原理。

-學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，思考光合作用和細(xì)胞呼吸在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。

-學(xué)生可以參與科學(xué)討論小組，與同學(xué)一起討論光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)問題，分享自己的理解和見解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①光合作用：植物、某些細(xì)菌和藻類利用陽光、水和二氧化碳合成有機(jī)物，釋放氧氣的過程。

②細(xì)胞呼吸：生物體細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣參與下分解產(chǎn)生能量、水和二氧化碳的過程。

③光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系：光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是細(xì)胞呼吸的底物，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量用于支持光合作用的進(jìn)行。

2.光合作用的過程及其應(yīng)用

①光合作用的過程：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中。

②光合作用的應(yīng)用：綠色植物通過光合作用釋放氧氣，為生物圈提供氧氣來源；光合作用制造的有機(jī)物是食物鏈的基礎(chǔ)。

3.細(xì)胞呼吸的過程及其應(yīng)用

①細(xì)胞呼吸的過程：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)分解，釋放能量。

②細(xì)胞呼吸的應(yīng)用：細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量用于各項(xiàng)生命活動，如生長、運(yùn)動等；細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是光合作用的原料之一。

板書設(shè)計(jì)：

①光合作用與細(xì)胞呼吸的定義及關(guān)系

-光合作用：植物、某些細(xì)菌和藻類利用陽光、水和二氧化碳合成有機(jī)物，釋放氧氣的過程。

-細(xì)胞呼吸：生物體細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧氣參與下分解產(chǎn)生能量、水和二氧化碳的過程。

-光合作用與細(xì)胞呼吸的關(guān)系：光合作用產(chǎn)生的有機(jī)物和氧氣是細(xì)胞呼吸的底物，細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量用于支持光合作用的進(jìn)行。

②光合作用的過程及其應(yīng)用

-光合作用的過程：光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，儲存在有機(jī)物中。

-光合作用的應(yīng)用：綠色植物通過光合作用釋放氧氣，為生物圈提供氧氣來源；光合作用制造的有機(jī)物是食物鏈的基礎(chǔ)。

③細(xì)胞呼吸的過程及其應(yīng)用

-細(xì)胞呼吸的過程：有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)分解，釋放能量。

-細(xì)胞呼吸的應(yīng)用：細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的能量用于各項(xiàng)生命活動，如生長、運(yùn)動等；細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的二氧化碳是光合作用的原料之一。課后拓展1.拓展內(nèi)容

為了幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用本節(jié)課的知識，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。以下是一些建議：

閱讀材料：

-"光合作用的歷史與發(fā)展"：一篇介紹光合作用發(fā)現(xiàn)歷程的文章，涵蓋科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和理論突破。

-"細(xì)胞呼吸的生物學(xué)意義"：一篇討論細(xì)胞呼吸在生物學(xué)中的重要性的文章，包括其在能量供應(yīng)和代謝調(diào)節(jié)方面的作用。

-"光合作用與細(xì)胞呼吸的數(shù)學(xué)模型"：一篇介紹如何構(gòu)建光合作用和細(xì)胞呼吸數(shù)學(xué)模型的文章，幫助學(xué)生運(yùn)用模型解決實(shí)際問題。

-"光合作用與細(xì)胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用"：一篇討論光合作用和細(xì)胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用的文章，如提高農(nóng)作物產(chǎn)量等。

視頻資源：

-"光合作用的奇跡"：一部介紹光合作用的視頻資源，通過生動的動畫和實(shí)例，講解光合作用的過程和重要性。

-"細(xì)胞呼吸的神秘世界"：一部討論細(xì)胞呼吸過程和其在生命活動中的作用的紀(jì)錄片。

2.拓展要求

鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。學(xué)生可以進(jìn)一步查閱相關(guān)資料，深入研究光合作用和細(xì)胞呼吸的最新研究成果，了解其在科研和生產(chǎn)中的應(yīng)用。學(xué)生可以進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn)，如在家中種植綠植，觀察光合作用的現(xiàn)象，或者進(jìn)行簡單的細(xì)胞呼吸實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證細(xì)胞呼吸的原理。學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識，思考光合作用和細(xì)胞呼吸在環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展中的作用，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案。學(xué)生可以參與科學(xué)討論小組，與同學(xué)一起討論光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)問題，分享自己的理解和見解。教學(xué)反思首先，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。在本節(jié)課中，我通過展示光合作用和細(xì)胞呼吸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這種直觀的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助他們進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講解光合作用和細(xì)胞呼吸的過程中，我采用了講授法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，注重學(xué)生的參與和互動。通過講解重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握光合作用和細(xì)胞呼吸的原理。同時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，鞏固所學(xué)知識。

然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，討論效果不盡如人意。這可能是因?yàn)閷W(xué)生對光合作用和細(xì)胞呼吸的應(yīng)用場景了解不足，難以提出自己的觀點(diǎn)。在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備更多實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和討論。

此外，課后作