2024-2025學(xué)年八年級物理下冊 第七章 運(yùn)動和力 7.4 探究物體受力時怎樣運(yùn)動教案 （新版）粵教滬版

2024-2025學(xué)年八年級物理下冊第七章運(yùn)動和力7.4探究物體受力時怎樣運(yùn)動教案（新版）粵教滬版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《2024-2025學(xué)年八年級物理下冊第七章運(yùn)動和力7.4探究物體受力時怎樣運(yùn)動教案（新版）粵教滬版》是根據(jù)我國新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，主要目的是讓學(xué)生通過探究物體受力時的運(yùn)動情況，加深對力和運(yùn)動關(guān)系的理解。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：1.掌握二力合成的原理和應(yīng)用；2.了解物體受力時的運(yùn)動規(guī)律；3.學(xué)會使用平衡條件分析物體受力情況。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步理解力與運(yùn)動的關(guān)系，提高解決實(shí)際問題的能力。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、歸納等方法，探究物體受力時的運(yùn)動規(guī)律。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力，使他們在探究過程中獲得物理知識和科學(xué)方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：1.科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證的能力；2.邏輯推理能力：通過分析物體受力時的運(yùn)動規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)原理進(jìn)行邏輯推理的能力；3.模型建構(gòu)能力：通過學(xué)習(xí)二力合成的原理，培養(yǎng)學(xué)生建立物理模型的能力；4.科學(xué)思維方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用控制變量法、轉(zhuǎn)換法等科學(xué)思維方法，解決實(shí)際問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將更好地理解力與運(yùn)動的關(guān)系，提高解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）二力合成的原理和應(yīng)用：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握二力合成的原理，并能夠運(yùn)用該原理解決實(shí)際問題。例如，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，讓學(xué)生理解當(dāng)兩個力作用在同一直線上時，它們的合力等于兩個力的矢量和；當(dāng)兩個力作用在同一物體上時，它們的合力等于兩個力的矢量差。

（2）物體受力時的運(yùn)動規(guī)律：重點(diǎn)讓學(xué)生了解物體在受力作用下的運(yùn)動情況，能夠分析物體受力時的運(yùn)動狀態(tài)。例如，通過實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，讓學(xué)生理解物體在平衡力作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動，而在非平衡力作用下，物體的運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生改變。

（3）平衡條件的應(yīng)用：本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會使用平衡條件分析物體受力情況。例如，通過實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用平衡條件求解物體的質(zhì)量、受力大小等問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）二力合成的原理：學(xué)生可能對兩個力如何合成產(chǎn)生困惑，特別是當(dāng)兩個力不在同一直線上時，學(xué)生難以理解合力的計算方法。為了突破這個難點(diǎn)，可以采用動畫演示、實(shí)際操作等方式，讓學(xué)生直觀地感受兩個力的合成過程。

（2）物體受力時的運(yùn)動規(guī)律：學(xué)生可能對物體在非平衡力作用下的運(yùn)動狀態(tài)變化難以理解，特別是對加速度的概念。為了突破這個難點(diǎn)，可以通過實(shí)驗(yàn)觀察、物理現(xiàn)象分析等方式，讓學(xué)生深入理解力與運(yùn)動的關(guān)系。

（3）平衡條件的應(yīng)用：學(xué)生可能對如何運(yùn)用平衡條件解決實(shí)際問題感到困惑。為了突破這個難點(diǎn)，可以提供多個實(shí)例，讓學(xué)生通過實(shí)際操作、討論交流等方式，掌握平衡條件的應(yīng)用方法。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察和記錄物體受力時的運(yùn)動情況，從而引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握力與運(yùn)動的關(guān)系。例如，可以讓學(xué)生進(jìn)行二力合成實(shí)驗(yàn)，觀察合力的變化規(guī)律。

2.問題驅(qū)動法：通過提出問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望。例如，在講解物體受力時的運(yùn)動規(guī)律時，可以提出問題：“物體在平衡力作用下會發(fā)生什么樣的運(yùn)動？”讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和理論分析得出答案。

3.小組合作法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。例如，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，共同探討和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從而加深對力與運(yùn)動關(guān)系理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，通過動畫、視頻等形式展示物體受力時的運(yùn)動情況，使學(xué)生更直觀地理解力與運(yùn)動的關(guān)系。例如，在講解二力合成原理時，可以使用動畫展示兩個力的合成過程。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)和互動教學(xué)。例如，可以使用物理模擬軟件，讓學(xué)生親自操作，觀察物體在受力作用下的運(yùn)動情況，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.在線學(xué)習(xí)平臺：利用在線學(xué)習(xí)平臺，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和拓展閱讀材料，方便學(xué)生隨時查閱和學(xué)習(xí)。例如，可以為學(xué)生提供關(guān)于力與運(yùn)動關(guān)系的相關(guān)論文和案例，讓學(xué)生了解力的研究歷程和應(yīng)用領(lǐng)域。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望

過程：教師通過展示一個有趣的物理現(xiàn)象，如硬幣平衡實(shí)驗(yàn)，引出本節(jié)課的主題——物體受力時的運(yùn)動情況。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么硬幣能保持平衡？力對物體的運(yùn)動有什么影響？

2.探究二力合成的原理（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握二力合成的原理和應(yīng)用

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行二力合成實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄兩個力作用在同一直線上時的合力變化規(guī)律。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，得出二力合成的原理，并能夠運(yùn)用該原理解決實(shí)際問題。

3.分析物體受力時的運(yùn)動規(guī)律（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物體在受力作用下的運(yùn)動規(guī)律

過程：教師通過實(shí)驗(yàn)和理論分析，引導(dǎo)學(xué)生理解物體在平衡力作用下的靜止或勻速直線運(yùn)動，以及在非平衡力作用下的加速度變化。學(xué)生通過觀察和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納出物體受力時的運(yùn)動規(guī)律。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新能力

過程：教師提出一個問題，如“如何運(yùn)用平衡條件解決實(shí)際問題？”學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同探討和分析問題的解決方案。每組給出自己的觀點(diǎn)和理由，并進(jìn)行交流和辯論。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維

過程：每組學(xué)生進(jìn)行課堂展示，分享自己的討論成果和解決方案。其他學(xué)生對展示內(nèi)容進(jìn)行評價和提問，教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶

過程：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)二力合成的原理、物體受力時的運(yùn)動規(guī)律以及平衡條件的應(yīng)用。學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)的筆記整理，以便于復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括：

1.二力合成的原理：當(dāng)兩個力作用在同一直線上時，它們的合力等于兩個力的矢量和；當(dāng)兩個力作用在同一物體上時，它們的合力等于兩個力的矢量差。

2.物體受力時的運(yùn)動規(guī)律：物體在平衡力作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動，而在非平衡力作用下，物體的運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生改變，包括速度大小的改變和運(yùn)動方向的改變。

3.平衡條件的應(yīng)用：學(xué)會使用平衡條件分析物體受力情況，包括求解物體的質(zhì)量、受力大小等問題。平衡條件是指物體受到的合力為零，即ΣF=0。

4.力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，包括物體的速度和方向的改變。力還可以改變物體的形狀，即使物體發(fā)生形變。

5.實(shí)驗(yàn)操作技巧：掌握進(jìn)行二力合成實(shí)驗(yàn)的操作步驟和技巧，包括如何準(zhǔn)確測量和記錄力的大小和方向，如何確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

6.數(shù)據(jù)分析方法：學(xué)會對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察、分析和歸納，從而得出物體受力時的運(yùn)動規(guī)律。

7.科學(xué)探究方法：掌握科學(xué)探究的基本方法，包括提出問題、猜想與假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證。

8.合作與交流：學(xué)會與他人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由，并能夠傾聽和理解他人的意見。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識點(diǎn)梳理：

-重點(diǎn)知識點(diǎn)①：二力合成的原理，包括同一直線上力的合成和同一物體上力的合成。

-重點(diǎn)知識點(diǎn)②：物體受力時的運(yùn)動規(guī)律，包括平衡狀態(tài)和非平衡狀態(tài)下的運(yùn)動特點(diǎn)。

-重點(diǎn)知識點(diǎn)③：平衡條件的應(yīng)用，包括平衡條件的表達(dá)式和如何利用平衡條件解決實(shí)際問題。

2.板書設(shè)計：

-板書設(shè)計①：二力合成的原理，用圖示和公式展示兩個力合成的過程和結(jié)果。

-板書設(shè)計②：物體受力時的運(yùn)動規(guī)律，用表格或圖示展示平衡狀態(tài)和非平衡狀態(tài)下的運(yùn)動特點(diǎn)。

-板書設(shè)計③：平衡條件的應(yīng)用，用圖示或公式展示平衡條件的表達(dá)式，并給出實(shí)際問題的例子。

3.教學(xué)邏輯關(guān)系：

-教學(xué)邏輯關(guān)系①：通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生直觀地理解二力合成的原理，為后續(xù)分析物體受力時的運(yùn)動規(guī)律打下基礎(chǔ)。

-教學(xué)邏輯關(guān)系②：通過理論分析和實(shí)例講解，讓學(xué)生掌握物體受力時的運(yùn)動規(guī)律，為應(yīng)用平衡條件解決實(shí)際問題做好準(zhǔn)備。

-教學(xué)邏輯關(guān)系③：通過小組討論和課堂展示，讓學(xué)生鞏固平衡條件的應(yīng)用，提高解決實(shí)際問題的能力。課后作業(yè)1.請用簡潔的語言描述二力合成的原理，并給出一個生活中的實(shí)例。

答案：二力合成原理是指當(dāng)兩個力作用在同一直線上時，它們的合力等于兩個力的矢量和；當(dāng)兩個力作用在同一物體上時，它們的合力等于兩個力的矢量差。生活中的實(shí)例：一個人在拉著一輛車的繩子上施加了一個力，另一個人在車的另一端施加了一個力，車的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，這就是二力合成原理在生活中的應(yīng)用。

2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析物體在平衡力作用下的運(yùn)動狀態(tài)。

答案：物體在平衡力作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動。例如，放在桌面上的書本在重力和支持力的平衡作用下保持靜止，或者一輛自行車在平衡力的作用下保持勻速直線行駛。

3.請用一個實(shí)際問題來說明如何運(yùn)用平衡條件解決物體受力問題。

答案：問題：一個物體受到兩個力的作用，其中一個力的大小為F1，方向與物體運(yùn)動方向相同；另一個力的大小為F2，方向與物體運(yùn)動方向相反。求物體的運(yùn)動狀態(tài)。解答：根據(jù)平衡條件，物體受到的合力為零，即F1-F2=0。由此可得，物體的運(yùn)動狀態(tài)為靜止或勻速直線運(yùn)動。

4.描述一下物體在非平衡力作用下的運(yùn)動規(guī)律。

答案：物體在非平衡力作用下的運(yùn)動規(guī)律是：當(dāng)物體受到的合力不為零時，物體的運(yùn)動狀態(tài)會發(fā)生改變。如果合力與物體的運(yùn)動方向相同，物體將加速運(yùn)動；如果合力與物體的運(yùn)動方向相反，物體將減速運(yùn)動；如果合力與物體的運(yùn)動方向垂直，物體將改變運(yùn)動方向。

5.請解釋一下力的作用效果。

答案：力的作用效果有兩個方面：一是改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，包括物體的速度和方向的改變；二是改變物體的形狀，即使物體發(fā)生形變。例如，踢足球時，腳對足球施加力，足球的速度和方向發(fā)生改變；拉彈簧時，手對彈簧施加力，彈簧的長度發(fā)生改變。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、溝通能力和解決問題的能力。評價標(biāo)準(zhǔn)包括討論的深度、廣度和小組成員的貢獻(xiàn)度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對課堂知識的掌握程度。評價