Unit 4 My home B Lets talk（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit4MyhomeBLet’stalk（教學設(shè)計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit4MyhomeBLet’stalk

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語四年級上冊Unit4MyhomeB部分展開，通過Let’stalk活動，讓學生在實際語境中練習和掌握本單元的核心詞匯和句型，如：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom以及Whereis...?It’sin/on/under...等。課程設(shè)計注重聽說技能的培養(yǎng)，結(jié)合家庭場景，提高學生在真實情境中使用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過學習Unit4MyhomeBLet’stalk，學生將提升以下能力：

1.語言能力：能夠在家庭場景中運用本單元核心詞匯和句型進行交流，描述物品位置，提高英語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論家庭布局，培養(yǎng)學生空間概念和邏輯思維能力。

3.文化意識：了解并尊重不同家庭的居住環(huán)境和生活方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：學會運用所學知識解決實際問題，提高自主學習與合作學習的能力。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：學生在之前的課程中學習了家庭成員、日常用品等詞匯，以及簡單的介紹句型。他們能夠用英語進行基本的自我介紹和日常交流，為本節(jié)課討論家庭房間和物品位置奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生活潑好動，對情境模擬和游戲等活動感興趣。他們在小組合作中表現(xiàn)出較強的學習能力和積極性。此外，學生具有較強的模仿能力和好奇心，喜歡通過互動和實際操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在討論家庭布局和物品位置時，學生可能在使用新詞匯和句型方面遇到困難，如部分介詞的用法和句型的正確運用。此外，個別學生可能在學習過程中表現(xiàn)出害羞、緊張等情緒，影響他們的英語表達和交流能力。教師在教學中應(yīng)關(guān)注這些情況，給予適當引導和支持。教學方法與策略1.針對教學目標和學習者特點，本節(jié)課采用情境教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法和合作學習法。通過創(chuàng)設(shè)家庭場景，讓學生在實際語境中進行角色扮演，提高他們的語言運用能力。

2.教學活動設(shè)計包括：

-角色扮演：學生分組扮演家庭成員，進行家庭場景對話，練習和鞏固本節(jié)課所學詞匯和句型。

-小組討論：學生分組討論家庭布局，用英語描述各房間及物品位置，培養(yǎng)合作能力和語言表達能力。

-任務(wù)驅(qū)動：教師設(shè)計任務(wù)卡，要求學生完成指定任務(wù)，如找出某個房間的物品并描述其位置，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

3.教學媒體使用：利用多媒體課件、圖片和實物等教學資源，幫助學生直觀地理解家庭布局和物品位置，提高學習效果。同時，運用課堂錄音設(shè)備，記錄學生的口語表達，便于課后評價和反饋。教學過程1.導入（5分鐘）

首先，我與同學們打招呼，詢問大家周末在家里的活動。通過這個話題，自然引入本節(jié)課的主題“Myhome”。然后，我展示一張家庭布局的圖片，讓學生觀察并描述圖片中的房間和物品。

2.語言展示（10分鐘）

（1）我播放課文B部分的錄音，讓學生跟讀并注意模仿語音語調(diào)。

（2）我將課文中的核心詞匯和句型呈現(xiàn)在PPT上，引導學生一起朗讀和拼寫。

（3）我邀請幾名學生上臺，進行角色扮演，展示課文中的對話場景。

3.課堂活動（15分鐘）

（1）小組活動：學生分成小組，根據(jù)提供的家庭場景圖片，用英語討論和描述各房間的物品和位置。

（2）角色扮演：學生分組扮演家庭成員，模擬真實家庭生活場景，進行對話練習。

（3）任務(wù)驅(qū)動：我給每個小組發(fā)放任務(wù)卡，要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)，如找到某個房間的物品并描述其位置。

4.語言練習（10分鐘）

（1）我設(shè)計一些練習題，讓學生鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型。

（2）學生進行小組內(nèi)互評，檢查對方練習的正確性。

（3）我邀請部分學生上臺展示他們的練習成果，并給予表揚和鼓勵。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

我請學生們回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)家庭布局和物品位置的描述方法。同時，強調(diào)本節(jié)課的重點詞匯和句型，提醒大家在課后加強復習。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

我布置以下課后作業(yè)：

（1）熟記本節(jié)課所學的詞匯和句型，進行課后復習。

（2）結(jié)合自己的家庭，用英語描述家庭成員和房間物品的位置，拍成小視頻，下節(jié)課與同學分享。

（3）預(yù)習下節(jié)課內(nèi)容，提前了解有關(guān)家庭活動的話題。

7.課堂反饋與評價（5分鐘）

下課后，我收集學生的課堂練習和課后作業(yè)，了解他們在學習過程中的表現(xiàn)。針對學生的優(yōu)點和不足，給予及時的反饋和指導。學生學習效果1.詞匯和句型掌握：學生熟練掌握了Unit4MyhomeB部分的核心詞匯，如bedroom,livingroom,kitchen,bathroom等，以及相關(guān)句型，如Whereis...?It’sin/on/under...等。他們能夠在實際情境中運用這些詞匯和句型進行家庭布局和物品位置的描述。

2.口語表達和聽力理解：在角色扮演和小組討論等活動中，學生鍛煉了英語口語表達能力，同時通過傾聽他人的發(fā)言，提高了聽力理解能力。他們能夠自信地與他人進行家庭場景的對話，并在實際生活中運用所學知識。

3.合作學習與溝通能力：學生在小組活動中學會了合作、分享和交流。他們能夠與同伴共同完成任務(wù)，互相鼓勵和支持，提高了溝通能力。

4.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生了解到了不同家庭的居住環(huán)境和生活方式，培養(yǎng)了對多元文化的尊重和包容意識。

5.學習策略：學生在學習過程中，掌握了有效的學習方法和策略，如觀察、模仿、討論和實踐等。這些策略有助于他們在課后自主學習和復習。

1.學生能夠正確使用介詞描述物品的位置，如in,on,under等，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用于實際情境中。

2.學生能夠用英語詢問和回答關(guān)于家庭布局的問題，如“Whereisthebedroom?It’sontheleft.”等。

3.學生通過角色扮演，熟悉了家庭成員之間的稱呼和日常交流用語，提高了日常英語口語表達能力。

4.學生能夠運用所學知識，結(jié)合自己的家庭實際情況，用英語進行簡單的家庭介紹和物品位置描述。

5.學生在課后作業(yè)中，通過拍攝家庭場景的小視頻，鞏固了所學知識，增強了學習興趣。教學反思在這節(jié)Unit4MyhomeBLet’stalk的教學中，我采用了情境教學法、任務(wù)驅(qū)動教學法和合作學習法，旨在讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語綜合運用能力。以下是我對這節(jié)課的一些反思：

1.學生參與度方面：在角色扮演和小組討論等活動中，大多數(shù)學生能夠積極參與，主動與同學進行交流。這表明這些教學活動的設(shè)計符合學生的興趣和需求。但我也注意到，個別學生在小組活動中較為沉默，可能需要我在今后的教學中更多地關(guān)注這部分學生的參與情況，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.課堂教學效果方面：通過這節(jié)課的學習，學生們基本上掌握了本單元的核心詞匯和句型，能夠在實際情境中進行家庭布局和物品位置的描述。這說明教學目標和教學內(nèi)容得到了較好的實現(xiàn)。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在詞匯和句型的運用上仍存在一定困難，需要在課后加強復習和指導。

3.教學方法與策略方面：情境教學法和任務(wù)驅(qū)動教學法在本節(jié)課中的應(yīng)用取得了較好的效果，學生們在完成具體任務(wù)的過程中，積極運用所學知識，提高了英語實際運用能力。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)自己在引導學生進行討論和思考方面還有待加強，今后需要更多地設(shè)置啟發(fā)性和開放性問題，激發(fā)學生的思維。

4.教學評價方面：在課后作業(yè)和小組活動中，我注意到學生們在英語表達和詞匯運用上存在一些問題。在今后的教學中，我要更加注重過程性評價，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋，幫助學生不斷提高。

5.教學媒體運用方面：本節(jié)課我利用了多媒體課件、圖片和實物等教學資源，幫助學生直觀地理解家庭布局和物品位置。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課件的依賴性較強，可能會影響他們的自主思考能力。因此，在今后的教學中，我要適度使用教學媒體，引導學生更多地進行自主學習。板書設(shè)計①重點知識點：

-房間詞匯：bedroom,livingroom,kitchen,bathroom

-位置介詞：in,on,under,near

-核心句型：Whereis...?It’sin/on/under...

②詞句結(jié)構(gòu)：

-描述房間位置的句型結(jié)構(gòu)：The+room+is+位置介詞+其他.

-詢問物品位置的句型結(jié)構(gòu)：Whereis+物品名詞+?

③教學難點：

-介詞的正確使用和記憶

-根據(jù)家庭場景進行句子構(gòu)建和對話練習

板書設(shè)計：

```

MyHome

├──Rooms

│├──bedroom

│├──livingroom

│├──kitchen

│└──bathroom

└──PositionWords

├──in

├──on

├──under

└──near

Dialogues:

A:Whereisthebedroom?

B:It'sontheleft.

A:WhereistheTV?

B:It'sinthelivingroom.

```

板書設(shè)計采用了簡潔明了的樹狀圖，將房間詞匯和位置介詞分類列出，便于學生記憶和復習。對話示例部分展示了句型的實際應(yīng)用，幫助學生理解如何在實際對話中使用這些詞匯和句型。整體設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，通過圖形和顏色的搭配，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）書面作業(yè)：請學生完成Unit4MyhomeB部分的練習題，包括填空、選擇和簡答題，以鞏固本節(jié)課所學的詞匯和句型。

（2）口語作業(yè)：錄制一段小視頻，用英語介紹自己的家庭布局，并描述房間內(nèi)物品的位置，要求使用本節(jié)課所學的詞匯和句型。

（3）預(yù)習作業(yè)：預(yù)習Unit4MyhomeC部分的內(nèi)容，提前了解有關(guān)家庭活動的詞匯和句型。

2.作業(yè)反饋：

（1）書面作業(yè)：在批改學生的書面作業(yè)時，關(guān)注他們對詞匯和句型的掌握情況，特別是介詞的用法。對于出現(xiàn)的錯誤，我會標注出來，并給出具體的改進建議。

（2）口語作業(yè)：觀看學生錄制的小視頻，評價他們的發(fā)音、詞匯和句型運用，針對存在的問題，如語音語調(diào)不準確、詞匯使用錯誤等，給出相應(yīng)的指導和建議。

（3）預(yù)習作業(yè)：了解學生預(yù)習情況，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，運用預(yù)習中學到的知識。

在作業(yè)布置與反饋過程中，我將注重以下幾點：

1.作業(yè)量適中，避免給學生造成過重的負擔。

2.關(guān)注學生的個體差異，給予不同層次的學生有針對性的指導。

3.及時批改和反饋作業(yè)，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題。

4.鼓勵學生積極參與課堂活動，將所學知識應(yīng)用于實際情境中。

5.定期對學生的作業(yè)進行總結(jié)和評價，關(guān)注他們的學習進步。重點題型整理1.描述房間位置的句型填空：

-Thelivingroomis_______thekitchen.

答案：nextto

2.詢問物品位置的句型練習：

-A:Whereisthesofa?

-B:_