2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第四章 地貌 第一節(jié) 常見地貌類型教案（2）新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型教案（2）新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型教案（2）新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年新教材高中地理第四章地貌第一節(jié)常見地貌類型。本節(jié)內(nèi)容主要包括喀斯特地貌、風(fēng)成地貌、河流地貌和冰川地貌四種類型。通過對這四種地貌類型的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同自然環(huán)境下的地貌形成過程及其特點。

1.喀斯特地貌：主要分布在石灰?guī)r地區(qū)，由于長期的流水侵蝕作用，形成了獨特的地貌形態(tài)，如石筍、石柱、溶洞等。

2.風(fēng)成地貌：主要分布在沙漠和風(fēng)蝕地區(qū)，包括沙丘、沙垅、風(fēng)蝕蘑菇等。這些地貌的形成與風(fēng)力作用密切相關(guān)。

3.河流地貌：主要形成于河流流域，包括河谷、階地、峽谷等。這些地貌的形成與河流侵蝕、搬運、沉積等作用有關(guān)。

4.冰川地貌：主要分布在高山冰川地區(qū)，包括冰川谷、冰川湖、冰川侵蝕地貌等。這些地貌的形成與冰川作用密切相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括地理核心素養(yǎng)、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)常見地貌類型的形成過程及其特點，培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的觀察、描述、分析和解決問題的能力，提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。同時，通過開展小組討論、案例分析等互動活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力，激發(fā)學(xué)生對地理科學(xué)的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）喀斯特地貌的形成過程：學(xué)生需要理解喀斯特地貌是由于石灰?guī)r地區(qū)長期的流水侵蝕作用形成的，掌握石灰?guī)r溶解、巖溶洞穴、石筍、石柱等地貌形態(tài)的形成原理。

（2）風(fēng)成地貌的特點：學(xué)生需要掌握風(fēng)成地貌的形成原因和特點，如沙丘、沙垅、風(fēng)蝕蘑菇等地貌的形成過程及其與風(fēng)力作用的關(guān)聯(lián)。

（3）河流地貌的形成機(jī)制：學(xué)生需要了解河谷、階地、峽谷等地貌的形成原因，掌握河流侵蝕、搬運、沉積等作用在地貌形成中的作用。

（4）冰川地貌的形成過程：學(xué)生需要理解冰川地貌是由于冰川作用形成的，掌握冰川侵蝕、冰川湖、冰川谷等地貌形態(tài)的形成原理。

2.教學(xué)難點

（1）喀斯特地貌的形成過程：學(xué)生對石灰?guī)r溶解、巖溶洞穴等地貌形成原理的理解和掌握可能存在困難，需要教師通過圖片、模型等輔助教具進(jìn)行講解和演示。

（2）風(fēng)成地貌的形成原因：學(xué)生對風(fēng)力作用在沙漠地區(qū)形成沙丘、沙垅等地貌的理解可能存在困難，需要教師通過實際案例、圖片等進(jìn)行講解和分析。

（3）河流地貌的形成機(jī)制：學(xué)生對河流侵蝕、搬運、沉積等地質(zhì)作用在地貌形成中的理解可能存在困難，需要教師通過實際案例、圖片等進(jìn)行講解和分析。

（4）冰川地貌的形成過程：學(xué)生對冰川侵蝕、冰川湖等地貌形成原理的理解和掌握可能存在困難，需要教師通過圖片、模型等輔助教具進(jìn)行講解和演示。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

-講授法：教師通過講解地貌類型的形成過程及其特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握喀斯特地貌、風(fēng)成地貌、河流地貌和冰川地貌的核心知識。

-討論法：學(xué)生分組討論不同地貌類型的形成原因和特點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。

-案例研究：教師提供實際案例，如喀斯特地貌的桂林、風(fēng)成地貌的沙漠地區(qū)等，引導(dǎo)學(xué)生分析地貌形成的過程和特點。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組完成地貌類型研究項目，通過收集資料、實地考察等方式，深入探究不同地貌類型的形成原因和特點。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生分組扮演地質(zhì)學(xué)家、導(dǎo)游等角色，通過模擬實地考察和講解地貌類型，增強(qiáng)學(xué)生對地貌知識的理解和記憶。

-實驗活動：學(xué)生進(jìn)行簡單的地質(zhì)實驗，如模擬喀斯特地貌的形成過程，通過實驗操作和觀察，加深對地貌形成原理的理解。

-游戲設(shè)計：設(shè)計地理知識問答游戲，以競賽形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，鞏固對不同地貌類型的知識掌握。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：教師使用PPT展示地貌類型的圖片、模型和實例，清晰展示地貌形成過程和特點，增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果。

-視頻：播放地質(zhì)變遷、地貌形成過程的視頻資料，通過動態(tài)圖像和聲音的輔助，幫助學(xué)生更好地理解地貌形成的過程。

-在線工具：利用在線地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，學(xué)生可以直觀地查看不同地貌類型的分布和特點，提高學(xué)生的地理信息素養(yǎng)。

-實地考察：組織學(xué)生進(jìn)行地貌類型的實地考察，親身體驗不同地貌環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和地理意識。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解常見地貌類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)常見地貌類型做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確常見地貌類型的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)常見地貌類型的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地質(zhì)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為新的地貌學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解喀斯特地貌、風(fēng)成地貌、河流地貌和冰川地貌的形成過程及其特點。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞地貌形成的原因和特點展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對地貌知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決地理問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與地貌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合地貌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)地貌的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的常見地貌類型內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的常見地貌類型內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《地貌奇觀：喀斯特地貌與桂林山水》（介紹喀斯特地貌形成的過程和桂林山水的美麗景色）

-《沙漠之舟：風(fēng)成地貌的形成與沙漠景觀》（探討風(fēng)成地貌的形成原因和沙漠地區(qū)的獨特景觀）

-《河流的塑造：河流地貌與地貌演變》（分析河流地貌的形成機(jī)制和地貌演變的歷程）

-《冰川的痕跡：冰川地貌的形成與影響》（探討冰川地貌的形成過程和對環(huán)境的影響）

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同地貌類型的形成過程和特點，觀看相關(guān)地貌的實地考察視頻，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的直觀感受。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭地理調(diào)查，觀察身邊的地理環(huán)境，嘗試分析周圍地貌的形成原因，培養(yǎng)地理觀察力和實踐能力。

-學(xué)生可以閱讀地理科普書籍，拓寬地理知識視野，了解地貌類型在不同地區(qū)的分布和影響，提高地理素養(yǎng)。

-學(xué)生可以參加地理實踐活動，如地理知識競賽、地貌考察等，通過實踐活動加深對地貌知識的理解和記憶。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《喀斯特地貌探秘》（介紹喀斯特地貌的形成過程和特點，以及其在世界各地的分布情況）

-閱讀材料：《風(fēng)成地貌的形成與沙漠景觀》（探討風(fēng)成地貌的形成原因和沙漠地區(qū)的獨特景觀）

-閱讀材料：《河流地貌的演變》（分析河流地貌的形成機(jī)制和地貌演變的歷程）

-閱讀材料：《冰川地貌的影響與挑戰(zhàn)》（探討冰川地貌的形成過程和對環(huán)境的影響，以及冰川融化對全球變暖的影響）

-視頻資源：觀看地質(zhì)學(xué)家實地考察地貌的視頻，了解不同地貌類型的形成過程和特點

2.拓展要求：

-學(xué)生可以利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入了解地貌類型的形成過程和特點。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，觀察身邊的地理環(huán)境，嘗試分析周圍地貌的形成原因，培養(yǎng)地理觀察力和實踐能力。

-學(xué)生可以參加地理實踐活動，如地理知識競賽、地貌考察等，通過實踐活動加深對地貌知識的理解和記憶。

-學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，互相學(xué)習(xí)和提高。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。板書設(shè)計①喀斯特地貌：形成過程、特點、分布

②風(fēng)成地貌：形成原因、特點、分布

③河流地貌：形成機(jī)制、特點、分布

④冰川地貌：形成過程、特點、分布

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在設(shè)計板書時，可以采用圖文結(jié)合的方式，將地貌類型的形成過程和特點用形象的圖表和圖片展示出來，同時配以簡潔的文字描述，使學(xué)生能夠一目了然地了解地貌類型的核心知識。例如，在介紹喀斯特地貌時，可以繪制一幅喀斯特地貌的示意圖，標(biāo)明石筍、石柱、溶洞等地貌形態(tài)，并配以簡要的文字介紹其形成過程和特點。在介紹風(fēng)成地貌時，可以展示一幅沙漠地區(qū)的圖片，標(biāo)注沙丘、沙垅等地貌形態(tài)，并簡要介紹其形成原因和特點。在介紹河流地貌時，可以繪制一幅河流地貌的示意圖，標(biāo)明河谷、階地、峽谷等地貌形態(tài)，并簡要介紹其形成機(jī)制和特點。在介紹冰川地貌時，可以展示一幅冰川地區(qū)的圖片，標(biāo)注冰川谷、冰川湖等地貌形態(tài)，并簡要介紹其形成過程和特點。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生可以更加直觀地了解地貌類型的核心知識，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.提問評價：通過提問，了解學(xué)生對地貌類型知識的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時糾正錯誤理解，并強(qiáng)調(diào)重點知識點。

2.觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性和思考問題的深度等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.測試評價：通過課堂測試，檢查學(xué)生對地貌類型知識的掌握程度。對測試結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。

4.小組合作評價：評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通交流、解決問題等。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對學(xué)生的正確答案給予肯定，對錯誤答案進(jìn)行指正，并給出詳細(xì)的解答過程。

2.作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，針對學(xué)生的優(yōu)點和不足進(jìn)行有針對性的點評，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點，改進(jìn)不足。

3.作業(yè)反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，明確改進(jìn)方向。鼓勵學(xué)生積極改進(jìn)，提高作業(yè)質(zhì)量。

4.作業(yè)鼓勵：對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思與改進(jìn)經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和提出問題來激發(fā)學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生仍然顯得不夠?qū)Ｗ?。為了提高學(xué)生的注意力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和案例分析，以提高學(xué)生的參與度。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解喀斯特地貌的形成過程時存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這個難點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的實例和圖片，以直觀地展示地貌的形成過程。