2023四年級數(shù)學下冊 6 小數(shù)的認識6.5 數(shù)的改寫教案 冀教版

2023四年級數(shù)學下冊6小數(shù)的認識6.5數(shù)的改寫教案冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數(shù)學下冊6小數(shù)的認識6.5數(shù)的改寫教案冀教版教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于冀教版四年級數(shù)學下冊第六章《小數(shù)的認識》的6.5節(jié)“數(shù)的改寫”。主要內(nèi)容包括：

1.理解小數(shù)的性質(zhì)和改寫的意義。

2.掌握小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律。

3.學會將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)，如保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)等。

4.能夠正確地進行小數(shù)的加減乘除運算，并理解其運算規(guī)律。

教學重點是讓學生通過實際操作，理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律，以及如何將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)。教學難點是讓學生能夠靈活運用小數(shù)的改寫方法，解決實際問題。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.邏輯推理：通過探究小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，使學生能夠理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律。

2.數(shù)學建模：培養(yǎng)學生運用小數(shù)的改寫方法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型的能力。

3.數(shù)據(jù)分析：通過實例分析，讓學生理解小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)中提取信息，進行合理推斷的能力。

4.數(shù)學運算：讓學生掌握小數(shù)的加減乘除運算方法，提高學生的數(shù)學運算能力，使學生能夠熟練運用小數(shù)進行運算。

5.數(shù)學建模：通過實際操作，讓學生理解小數(shù)的改寫方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于解決實際問題。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律。具體重點內(nèi)容包括：

（1）理解小數(shù)的性質(zhì)，掌握小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律。

（2）學會將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)，如保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)等。

（3）掌握小數(shù)的加減乘除運算方法，理解其運算規(guī)律。

2.教學難點

本節(jié)課的難點主要在于學生對小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律的理解，以及如何將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)。具體難點內(nèi)容包括：

（1）小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律：學生可能難以理解為什么小數(shù)點位置的移動會導致數(shù)的大小變化，以及這個規(guī)律如何應用。

（2）小數(shù)的改寫方法：學生可能不太清楚如何將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)，例如如何確定保留幾位小數(shù)。

（3）小數(shù)的運算規(guī)律：學生可能對小數(shù)的加減乘除運算感到困惑，不知道如何進行計算，以及如何處理小數(shù)點的位置問題。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應針對性地進行講解和強調(diào)，通過舉例、演示等教學方法，幫助學生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律。同時，教師應采取有效的教學方法幫助學生突破難點，例如通過實際操作、分組討論等方式，讓學生更深入地理解小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律，以及如何將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，系統(tǒng)地傳授小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律，使學生能夠全面掌握知識點。

（2）討論法：組織學生分組討論，分享對小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的理解，以及不同精度小數(shù)的改寫方法，促進學生之間的交流與合作。

（3）實際操作法：讓學生通過實際操作，如計算小數(shù)的加減乘除，體驗小數(shù)運算規(guī)律，加深對知識的理解和運用。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，如小數(shù)運算游戲，增強學生的學習主動性和實踐能力。

（3）練習題庫：利用電子題庫，提供不同難度的小數(shù)運算題目，讓學生進行針對性訓練，鞏固所學知識，提高解題能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過創(chuàng)設情境，提出問題：“在日常生活中，你們遇到過需要將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)的情況嗎？比如，我們?nèi)コ匈I東西，價格標簽上的數(shù)值是如何表示的？如果是打折促銷，價格會怎樣變化呢？”讓學生思考并分享自己的經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

教師圍繞教學目標和教學重點，講解小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律。具體內(nèi)容包括：

（1）小數(shù)的性質(zhì)：介紹小數(shù)的定義，解釋小數(shù)點的作用，舉例說明小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律。

（2）小數(shù)的改寫方法：講解如何將一個數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)，如保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)等，強調(diào)改寫的方法和注意事項。

（3）小數(shù)的運算規(guī)律：演示小數(shù)的加減乘除運算，解釋運算規(guī)律，讓學生理解小數(shù)運算的實際意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置練習題目，讓學生進行小數(shù)的改寫和運算練習。題目包括不同精度的小數(shù)改寫，以及實際生活中的小數(shù)運算問題。學生獨立完成練習，教師巡回指導，及時解答學生的疑問。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學生進行分組討論，分享自己在練習中的發(fā)現(xiàn)和困惑。鼓勵學生相互提問、交流，共同解決問題。教師參與討論，引導學生正確理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律。

5.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，進行課堂提問，檢查學生對小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律的理解和掌握程度。鼓勵學生積極回答問題，提高學生的自信心和表達能力。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調(diào)小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律的重要性和實際應用。然后，提出拓展問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，例如：“你們還能想到哪些實際問題，可以利用小數(shù)的改寫和運算來解決嗎？”

整個教學過程設計緊密圍繞教學目標和重難點，注重師生互動和學生的實際操作，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，提高學生的核心素養(yǎng)能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解小數(shù)的性質(zhì)，掌握小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律。

-學生能夠?qū)⒁粋€數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)，如保留一位小數(shù)、兩位小數(shù)等。

-學生能夠掌握小數(shù)的加減乘除運算方法，理解其運算規(guī)律。

2.過程與方法：

-學生通過實際操作和練習，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

-學生通過分組討論和分享，提高合作交流的能力，學會傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學生能夠運用小數(shù)的改寫方法，解決實際生活中的問題，提高運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學的實用性和趣味性，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣和愛好。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)堅持不懈、勇于探索的精神，增強自信心和自尊心。

-學生學會與他人合作，培養(yǎng)團隊意識和集體榮譽感。

教師應通過課堂觀察、練習批改、學生反饋等多種方式，評估學生的學習效果。對于未達成的學習目標，教師應進行反思，調(diào)整教學策略，提供針對性的輔導，確保每個學生都能達到預期的學習效果。同時，教師應鼓勵學生積極參與課堂活動，提問和發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的主動學習和思考的能力。板書設計-重點知識點：小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)點位置移動引起數(shù)的大小變化的規(guī)律，小數(shù)的改寫方法。

-關鍵詞：小數(shù)，小數(shù)點，改寫，精度。

-板書設計：

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小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法

①小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的定義，小數(shù)點的作用。

②小數(shù)點位置移動的規(guī)律：向上移動、向下移動。

③小數(shù)的改寫方法：保留一位小數(shù)、保留兩位小數(shù)。

```

2.小數(shù)的運算規(guī)律

-重點知識點：小數(shù)的加減乘除運算方法，小數(shù)運算的運算規(guī)律。

-關鍵詞：小數(shù)，加減乘除，運算規(guī)律。

-板書設計：

```

小數(shù)的運算規(guī)律

①小數(shù)的加減法：同號相加、異號相減。

②小數(shù)的乘除法：乘除法的計算法則。

③小數(shù)運算的運算規(guī)律：小數(shù)點對齊，進位、借位。

```

3.實際應用

-重點知識點：小數(shù)的實際應用，小數(shù)的改寫和運算在生活中的應用。

-關鍵詞：實際應用，生活，改寫，運算。

-板書設計：

```

實際應用

①價格標簽：小數(shù)的改寫和運算。

②購物打折：小數(shù)的運算方法。

③生活中的數(shù)學問題：尺子測量、體重秤等。

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板書設計應簡潔明了，突出重點，同時具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教師在課堂中可以利用板書設計，引導學生關注重點知識點，幫助學生理解和記憶。同時，教師可以結合板書設計，進行課堂講解和示范，讓學生更好地掌握小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，以及小數(shù)的運算規(guī)律。典型例題講解1.小數(shù)的性質(zhì)改寫

例1：將整數(shù)23改寫成小數(shù)，保留兩位小數(shù)。

解答：23改寫成小數(shù)為23.00。

說明：此題考查學生對小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法的掌握。

例2：將小數(shù)0.75改寫成保留一位小數(shù)的形式。

解答：0.75改寫成保留一位小數(shù)的形式為0.8。

說明：此題考查學生對小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法的掌握。

2.小數(shù)的加減法運算

例3：計算小數(shù)的加法：0.5+0.3。

解答：0.5+0.3=0.8。

說明：此題考查學生對小數(shù)的加法運算方法的掌握。

例4：計算小數(shù)的減法：0.7-0.2。

解答：0.7-0.2=0.5。

說明：此題考查學生對小數(shù)的減法運算方法的掌握。

3.小數(shù)的乘除法運算

例5：計算小數(shù)的乘法：0.4×0.5。

解答：0.4×0.5=0.2。

說明：此題考查學生對小數(shù)的乘法運算方法的掌握。

例6：計算小數(shù)的除法：0.6÷0.2。

解答：0.6÷0.2=3。

說明：此題考查學生對小數(shù)的除法運算方法的掌握。

4.小數(shù)的實際應用

例7：商店打折，原價120元，打8折后的價格是多少？

解答：打8折后的價格是120×0.8=96元。

說明：此題考查學生將小數(shù)的運算方法應用于實際生活中的能力。

例8：一根長度為1.5米的木頭，將其切割成每段0.3米，可以切割成幾段？

解答：1.5÷0.3=5，可以切割成5段。

說明：此題考查學生將小數(shù)的運算方法應用于實際生活中的能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.小數(shù)的性質(zhì)改寫：請將下列整數(shù)和小數(shù)分別改寫成保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)的形式。

-整數(shù)：23，76，100

-小數(shù)：0.56，0.78，1.23

2.小數(shù)的加減法運算：請計算下列加減法題目。

-0.5+0.3，0.7-0.2，1.5-0.8

-2.3+0.4，1.7-0.6，3.1+0.9

3.小數(shù)的乘除法運算：請計算下列乘除法題目。

-0.4×0.5，0.6÷0.2，0.7×0.8

-1.2÷0.3，0.9×0.4，1.6÷0.8

4.小數(shù)的實際應用：請計算下列實際應用題目。

-一件衣服原價150元，打8折后的價格是多少？

-一根長度為2.5米的木頭，將其切割成每段0.5米，可以切割成幾段？

作業(yè)反饋：

1.小數(shù)的性質(zhì)改寫：檢查學生是否正確理解小數(shù)的性質(zhì)和改寫方法，是否能夠?qū)⒄麛?shù)和小數(shù)分別改寫成保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)的形式。

2.小數(shù)的加減法運算：檢查學生是否正確掌握小數(shù)的加減法運算方法，是否能夠準確計算題目中的加減法題目。

3.小數(shù)的乘除法運算：檢查學生是否正確掌握小數(shù)的乘除法運算方法，是否能夠準確計算題目中的乘除法題目。

4.小數(shù)的實際應用：檢查學生是否能夠?qū)⑿?shù)的運算方法應用于實際生活中的問題，是否能夠準確計算題目中的實際應用題目。

對于存在問題的學生，及時給予反饋并提出改進建議，如：

-對于小數(shù)的性質(zhì)改寫，建議學生多練習將整數(shù)和小數(shù)改寫成不同精度的小數(shù)，加深對小數(shù)性質(zhì)的理解。

-對于小數(shù)的加減法運算，建議學生多練習小數(shù)的加減法運算，熟練掌握運算方法，注意小數(shù)點的位置和進位、借位的問題。

-對于小數(shù)的乘除法運算，建議學生多練習小數(shù)的乘除法運算，熟練掌握運算方法，注意小數(shù)點的位置和運算的準確性。

-對于小數(shù)的實際應用，建議學生多練習將小數(shù)的運算方法應用于實際生活中的問題，提高解決實際問題的能力。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻認識到教學是一門藝術，需要不斷反思和改進。以下是我對本節(jié)課教學的反思：

1.導入環(huán)節(jié)：通過創(chuàng)設情境和提出問題的方式，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲。但我覺得可以進一步優(yōu)化導入環(huán)節(jié)，增加一些與學生生活實際相關的問題，使學生更加貼近生活，提高學生的參與度。

2.講授新課：我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，但可能在講解小數(shù)點位置移動的規(guī)律時，講解的深度和廣度不夠，導致部分學生難以完全理解。在未來的教學中，我需要更加深入地講解知識點，幫助學生建立更加穩(wěn)固的知識體系。

3.鞏固練習：通過練習和討論的方式，鞏固了學生對新知識的理解和掌握。但在練習題目的設計上，可以更加多樣化，增加一些實際應用題，使學生能夠更好地將所學知識應用于實際生活中。

4.師生互動環(huán)節(jié)：我組織了學生進行分組討論，促進了學生之間