9-1 《陳情表》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

9-1《陳情表》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊主備人備課成員教學內(nèi)容《陳情表》教學設計，選自2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊第九單元第一課。教學內(nèi)容主要包括：深入解讀《陳情表》的背景、作者李密的生平及其寫作意圖；分析文章的篇章結(jié)構(gòu)、論證手法和修辭技巧；掌握文章中的重要文言文詞匯和句式；理解并感悟文章中所表達的忠誠、孝道和家國情懷；探討《陳情表》在歷史和文化背景下的價值與影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用歷史與文學知識，深入理解文言文的文化內(nèi)涵，提升文化自信；通過分析《陳情表》的論證手法和修辭技巧，提高文學鑒賞能力和批判性思維；掌握文言文閱讀策略，增強語言建構(gòu)與運用能力；感悟忠誠、孝道等價值觀，培育良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)；結(jié)合現(xiàn)實生活，激發(fā)學生的社會責任感和歷史使命感。重點難點及解決辦法重點：1.《陳情表》的篇章結(jié)構(gòu)及論證手法；2.文言文詞匯和句式的掌握；3.文章中所表達的忠誠、孝道情感的理解。

難點：1.文言文閱讀理解能力；2.對修辭技巧的分析與應用；3.深入感悟文章的核心價值觀。

解決辦法：1.引導學生通過圖表、思維導圖等方式梳理文章結(jié)構(gòu)，明確論證思路；2.結(jié)合實際語境，通過例句解析和互動問答，幫助學生掌握重點文言文詞匯和句式；3.組織小組討論，讓學生從不同角度分析文章情感，促進對忠誠、孝道等價值觀的深入理解；4.創(chuàng)設情境，進行角色扮演，使學生更好地體會作者情感，提高文言文閱讀興趣和理解能力；5.設計相關練習，鞏固所學知識，針對性地解決學生個體難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：

(1)講授法：通過生動的語言和豐富的史料，為學生講述《陳情表》的歷史背景和作者生平，加深學生對文章的理解。

(2)討論法：組織學生分組討論，分析文章的論證手法和修辭技巧，鼓勵學生發(fā)表見解，提高批判性思維能力。

(3)互動問答法：在課堂上設置問答環(huán)節(jié)，引導學生主動思考和探究，加深對文言文詞匯和句式的掌握。

2.教學手段：

(1)多媒體教學：運用PPT、視頻等手段，展示與《陳情表》相關的歷史圖片、影視資料，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

(2)網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡平臺，為學生提供豐富的學習資源，拓寬知識視野，幫助學生深入理解文章內(nèi)涵。

(3)教學軟件：運用互動式教學軟件，設計趣味性練習和測試，提高學生的學習積極性，實時反饋學習效果。教學過程第一課時

一、導入新課

1.同學們，我們在前面的課程中已經(jīng)學習了很多優(yōu)秀的文言文作品，它們是我國古代文化的瑰寶。今天，我們要學習的是一篇充滿忠誠與孝道的辭表——《陳情表》。在正式學習之前，我想請大家思考一個問題：你們認為，什么是忠誠？什么是孝道？

2.學生回答，教師總結(jié)。

二、背景介紹

1.請同學們打開課本，自主閱讀《陳情表》的背景介紹。了解作者李密的生平及其寫作此表的背景。

2.學生分享閱讀心得，教師補充講解。

三、初讀課文

1.學生自由朗讀課文，感受文言文的韻味。

2.教師選取重點句子進行示范朗讀，指導學生注意停頓、重音等。

3.學生齊讀課文，進一步熟悉文本。

四、課文探究

1.請同學們結(jié)合課下注釋，自主學習課文，理解文意。

2.教師提問，檢查學生對課文的理解情況。

3.學生分組討論，分析課文中的論證手法和修辭技巧。

4.教師總結(jié)，講解課文中的重點文言文詞匯和句式。

五、深入分析

1.請同學們思考：《陳情表》是如何表達忠誠和孝道的？

2.學生回答，教師引導分析：

a.通過對作者身世的描述，展現(xiàn)其忠誠的品質(zhì)。

b.通過對祖母的孝道描寫，表現(xiàn)作者高尚的人格。

c.通過對晉武帝的勸諫，彰顯作者的忠誠與勇敢。

3.教師引導學生關注文章的篇章結(jié)構(gòu)，分析其論證思路。

六、價值觀教育

1.請同學們談談對忠誠、孝道的理解。

2.學生分享觀點，教師總結(jié)：

忠誠和孝道是我國傳統(tǒng)文化中的重要價值觀。忠誠是指對國家、對人民的忠誠；孝道是指對父母、對長輩的尊敬和孝順。這兩種價值觀在現(xiàn)代社會依然具有很高的意義。

第二課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，回顧《陳情表》的背景、作者、篇章結(jié)構(gòu)及論證手法。

2.學生回答，教師總結(jié)。

二、課文探究

1.請同學們關注課文中的重點文言文詞匯和句式，結(jié)合實際語境進行學習。

2.教師提問，檢查學生對詞匯和句式的掌握情況。

3.學生進行互動問答，鞏固所學知識。

三、案例分析

1.教師選取課文中具有代表性的句子，分析其修辭手法。

2.學生模仿修辭手法，進行創(chuàng)意寫作。

四、課堂討論

1.請同學們結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問題：

a.你認為《陳情表》在歷史和文化背景下的價值是什么？

b.你是如何看待忠誠和孝道在現(xiàn)代社會的作用？

2.學生分組討論，分享觀點。

3.教師總結(jié)，強調(diào)忠誠和孝道在現(xiàn)代社會的重要性。

五、課后作業(yè)

1.請同學們結(jié)合課堂所學，完成課后練習。

2.撰寫一篇關于《陳情表》的讀后感，談談自己對忠誠和孝道的認識。

六、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了《陳情表》，深入了解了課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，分析了論證手法和修辭技巧，同時也對忠誠和孝道有了更深刻的認識。希望同學們能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)融入到自己的日常生活中，做一個有責任、有擔當?shù)娜恕?/p>

第三課時

一、復習導入

1.復習上節(jié)課的內(nèi)容，回顧《陳情表》的價值觀教育。

2.學生回答，教師總結(jié)。

二、課文鞏固

1.教師提問，檢查學生對課文的理解和掌握情況。

2.學生進行互動問答，鞏固所學知識。

三、拓展閱讀

1.教師推薦與《陳情表》相關的歷史文獻和文學作品，引導學生進行拓展閱讀。

2.學生分享閱讀心得，交流感悟。

四、寫作實踐

1.請同學們結(jié)合所學內(nèi)容，嘗試寫一篇關于忠誠和孝道的議論文。

2.教師選取優(yōu)秀作品進行點評，指導寫作技巧。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過拓展閱讀和寫作實踐，進一步加深了對《陳情表》的理解，同時也提高了自己的寫作能力。希望同學們能夠?qū)⑦@些優(yōu)秀品質(zhì)內(nèi)化于心，付諸實踐。

六、課后作業(yè)

1.完成課文相關的練習題。

2.撰寫一篇關于忠誠和孝道的議論文。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《晉書·李密傳》：了解李密的生平事跡，加深對《陳情表》背景的理解。

-《古文觀止》中收錄的其他辭表作品，如《出師表》、《諫太宗十思疏》等，對比分析不同辭表的藝術特色和表達手法。

-《孝經(jīng)》：學習古代關于孝道的論述，理解孝道在傳統(tǒng)文化中的地位。

-《史記》中關于忠誠、孝道的歷史故事，如《淮陰侯列傳》、《孔子世家》等，通過具體事例感受忠誠與孝道的價值。

2.課后自主學習和探究：

-研究古代辭表的特點和作用，分析其在政治、文化背景下的意義。

-深入了解魏晉時期的政治環(huán)境，探討《陳情表》在當時的政治影響。

-通過查閱資料，比較古代辭表與現(xiàn)代公文的異同，了解文化傳承與發(fā)展。

-結(jié)合現(xiàn)實生活，思考忠誠、孝道在現(xiàn)代社會中的實踐意義，撰寫心得體會。

-自選一篇古代辭表，分析其篇章結(jié)構(gòu)、論證手法和修辭技巧，進行課堂分享。內(nèi)容邏輯關系①知識點梳理：

-《陳情表》的背景與作者：魏晉時期背景，李密的生平與寫作動機。

-篇章結(jié)構(gòu)：引子、陳述、訴求、結(jié)尾的清晰結(jié)構(gòu)。

-論證手法：對比、排比、引經(jīng)據(jù)典等。

-修辭技巧：對仗、夸張、委婉等。

-文言文詞匯與句式：掌握關鍵實詞、虛詞，理解特殊句式。

-忠誠與孝道的價值觀：文章中所體現(xiàn)的核心思想。

②重點詞句分析：

-“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊。”（背景陳述）

-“非臣隕首所能上報。”（忠誠表達）

-“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)?！保ㄐ⒌烂鑼懀?/p>

-“愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志。”（訴求表達）

③板書設計：

-板書左側(cè)：列出文章的背景、作者、篇章結(jié)構(gòu)。

-板書中央：詳細標注論證手法和修辭技巧的例子。

-板書右側(cè)：列出重要的文言文詞匯和句式，以及忠誠與孝道的核心觀點。

-板書下方：總結(jié)文章的主旨，強調(diào)文化價值觀。典型例題講解例題一：

題目：請結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，分析李密是如何通過對比手法來強調(diào)自己的忠誠和孝道的？

答案：李密在《陳情表》中通過對自己的忠誠與朝中官員的不忠進行對比，以及對自己盡孝與祖母的養(yǎng)育之恩進行對比，來強調(diào)自己的忠誠和孝道。如文中“非臣隕首所能上報”與“而朝臣莫能為忠臣”形成對比，突顯了李密的忠誠；“祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養(yǎng)”與“臣欲奉詔奔馳，則以劉病日篤”形成對比，彰顯了李密的孝道。

例題二：

題目：《陳情表》中，李密使用了哪些修辭手法來表達自己的訴求？

答案：李密在《陳情表》中使用了排比、對仗等修辭手法來表達自己的訴求。如“愿陛下矜憫愚誠，聽臣微志”一句中，通過排比的手法，加強了訴求的語氣；同時，“矜憫愚誠”與“聽臣微志”形成對仗，使句子更加工整，增強了表達效果。

例題三：

題目：請翻譯以下句子：“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊?！?/p>

答案：先帝開創(chuàng)的事業(yè)尚未完成，卻在半途中駕崩。現(xiàn)在天下被分為三部分，益州已經(jīng)十分困苦。

例題四：

題目：《陳情表》中，李密是如何體現(xiàn)自己的家國情懷的？

答案：李密在《陳情表》中通過陳述自己的忠誠和孝道，以及對國家、民族的關切，體現(xiàn)了家國情懷。如他在文中提到“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”，表達了對國家未竟事業(yè)的擔憂；“非臣隕首所能上報”，表現(xiàn)了為國家效力的決心。

例題五：

題目：請結(jié)合《陳情表》的內(nèi)容，