2024春九年級(jí)語文下冊 第6單元 24詩詞曲五首 山坡羊 潼關(guān)懷古說課稿 新人教版

2024春九年級(jí)語文下冊第6單元24詩詞曲五首山坡羊潼關(guān)懷古說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024年春九年級(jí)語文下冊第6單元的《詩詞曲五首》中的《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》。本節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)這首詩詞，使學(xué)生能夠理解并掌握詩詞的基本內(nèi)容和主題思想，同時(shí)提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：

1.詩詞的基本情節(jié)和結(jié)構(gòu)，理解詩人通過描繪潼關(guān)古戰(zhàn)場的荒涼景象，表達(dá)自己對(duì)歷史的思考和對(duì)人民的關(guān)懷。

2.詩詞中的關(guān)鍵詞匯和修辭手法，如“山坡羊”、“潼關(guān)懷古”等詞句所蘊(yùn)含的象征意義，以及詩詞中所運(yùn)用的對(duì)比、排比等修辭手法。

3.詩詞的語言風(fēng)格和韻律特點(diǎn)，如詩中的平仄韻律和節(jié)奏感，以及詩人的獨(dú)特語言風(fēng)格。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過詩詞的朗讀和背誦，感受詩詞的音樂性和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》，引導(dǎo)學(xué)生感受詩詞的音樂性和藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過分析詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解中國古代歷史和文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過解讀詩詞中的象征意義和修辭手法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生對(duì)文本的分析和解讀能力。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)詩人對(duì)歷史的思考和對(duì)人民的關(guān)懷，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀和民族觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.語文能力：通過詩詞的朗讀、背誦和書寫練習(xí)，提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了九年級(jí)上冊的相關(guān)詩詞知識(shí)，如《滕王閣序》、《阿房宮賦》等，能夠理解并分析詩詞的基本內(nèi)容和主題思想。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的中國歷史和文化知識(shí)，以便更好地理解詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美興趣較高，他們善于通過朗讀和背誦來感受詩詞的音樂性和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和批判性思維，能夠分析和解讀詩詞中的象征意義和修辭手法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好實(shí)踐性和體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過互動(dòng)和討論來深入理解文本。

3.可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩詞中的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解不夠深入，對(duì)一些專業(yè)術(shù)語和概念的掌握不夠準(zhǔn)確；在分析詩詞的象征意義和修辭手法時(shí)，可能存在解讀不準(zhǔn)確或過度解讀的問題；在朗讀和背誦詩詞時(shí)，可能存在發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏感不強(qiáng)等問題。此外，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的認(rèn)識(shí)可能存在差異，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，如教案共享平臺(tái)、在線測試系統(tǒng)等。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的詩詞音頻、視頻資料，歷史和文化背景資料，以及在線詩詞鑒賞課程等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、情境教學(xué)法、分組合作法等。

5.教學(xué)輔助材料：詩詞鑒賞指導(dǎo)手冊、歷史和文化知識(shí)資料卡片、學(xué)生作品展示板等。

6.評(píng)估工具：課堂提問、小組討論、學(xué)生作業(yè)、朗讀和背誦表演、在線測試等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意和主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的基本內(nèi)容和主題思想。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意和主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人張養(yǎng)浩創(chuàng)作《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的背景故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意、結(jié)構(gòu)、修辭手法等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀和背誦表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、朗讀和背誦表演等活動(dòng)，體驗(yàn)詩詞鑒賞的樂趣。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意和修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意和修辭手法，掌握詩詞鑒賞技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》相關(guān)的拓展資源，如其他張養(yǎng)浩的詩作、相關(guān)歷史背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意和鑒賞技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》是張養(yǎng)浩的代表作之一，他的其他詩作也同樣具有很高的文學(xué)價(jià)值，如《臨江仙·夜登三峰》、《游高郵湖亭》等?？梢詾閷W(xué)生提供這些詩作的文本，讓學(xué)生進(jìn)一步了解張養(yǎng)浩的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。

此外，可以為學(xué)生提供有關(guān)潼關(guān)古戰(zhàn)場的的歷史背景資料，如潼關(guān)的歷史變遷、古代戰(zhàn)爭的歷史等，幫助學(xué)生更好地理解詩中的歷史情懷。

還可以為學(xué)生提供一些關(guān)于詩詞鑒賞的參考書籍，如《中國詩詞鑒賞辭典》、《古典詩詞鑒賞方法》等，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步拓展自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.拓展建議：

要求學(xué)生利用課后時(shí)間，選擇一首張養(yǎng)浩的詩作進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解其詩作風(fēng)格和主題思想，并嘗試進(jìn)行鑒賞分析。

鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館的資料，進(jìn)一步研究潼關(guān)古戰(zhàn)場的歷史背景，了解古代戰(zhàn)爭的歷史，深化對(duì)詩中歷史情懷的理解。

建議學(xué)生閱讀一些關(guān)于詩詞鑒賞的書籍，如《中國詩詞鑒賞辭典》、《古典詩詞鑒賞方法》等，提升自己的詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。

可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦比賽或詩詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩詞的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意和主題思想的理解程度，通過課堂提問、小組討論和課后作業(yè)等方式進(jìn)行評(píng)估。

2.學(xué)生對(duì)詩詞鑒賞技能的掌握情況，通過詩歌朗誦、詩詞創(chuàng)作等活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估。

3.學(xué)生對(duì)歷史背景和文化知識(shí)的了解程度，通過歷史知識(shí)問答、文化常識(shí)測試等方式進(jìn)行評(píng)估。

4.學(xué)生對(duì)拓展學(xué)習(xí)資源的利用情況和學(xué)習(xí)成果，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)報(bào)告、研究成果展示等方式進(jìn)行評(píng)估。典型例題講解1.例題一：《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》中“山坡羊”的含義是什么？

答案：山坡羊是一種音樂形式，也稱“山坡羊調(diào)”，是古代的一種曲牌名。在這首詩中，“山坡羊”作為曲牌名，與詩歌的韻律和音樂性相結(jié)合，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。

2.例題二：《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》中“潼關(guān)懷古”的含義是什么？

答案：“潼關(guān)懷古”是這首詩的題目，也是詩中的主要內(nèi)容。詩人通過“潼關(guān)懷古”表達(dá)了對(duì)自己歷史的思考和對(duì)人民的關(guān)懷，以及對(duì)古代戰(zhàn)爭和歷史的感慨。

3.例題三：請簡要分析《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的韻律特點(diǎn)。

答案：這首詩的韻律特點(diǎn)主要體現(xiàn)在平仄韻律和節(jié)奏感上。詩中的平仄韻律和節(jié)奏感，使得詩歌朗朗上口，富有音樂性，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)魅力。

4.例題四：請簡要分析《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》中使用的修辭手法。

答案：在這首詩中，詩人使用了對(duì)比、排比等修辭手法。通過對(duì)比，詩人表達(dá)了戰(zhàn)爭的殘酷和對(duì)人民的傷害；通過排比，詩人強(qiáng)調(diào)了歷史的滄桑和時(shí)間的流逝。

5.例題五：請簡要分析《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的主題思想。

答案：這首詩的主題思想是詩人對(duì)歷史的思考和對(duì)人民的關(guān)懷。詩人通過對(duì)潼關(guān)古戰(zhàn)場的描繪，表達(dá)了對(duì)歷史的感慨和對(duì)人民的關(guān)愛，同時(shí)表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭的反對(duì)和對(duì)和平的向往。

補(bǔ)充說明：板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)：理解《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意，掌握詩詞鑒賞的基本技能。

2.教學(xué)內(nèi)容：《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意、結(jié)構(gòu)、修辭手法、韻律特點(diǎn)、主題思想。

3.教學(xué)過程：

a.導(dǎo)入新課：通過講述詩人張養(yǎng)浩創(chuàng)作《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的背景故事，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意、結(jié)構(gòu)、修辭手法、韻律特點(diǎn)、主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

c.組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、朗讀和背誦表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞鑒賞技能。

d.解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

4.教學(xué)資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、文具等。

5.教學(xué)方法：講授法、問答法、討論法、案例分析法、情境教學(xué)法、分組合作法等。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)：通過課堂提問、小組討論、學(xué)生作業(yè)、朗讀和背誦表演、在線測試等方式進(jìn)行評(píng)估。

7.教學(xué)資源拓展：提供與《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》相關(guān)的拓展資源，如其他張養(yǎng)浩的詩作、相關(guān)歷史背景資料等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

8.典型例題講解：通過例題，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意、結(jié)構(gòu)、修辭手法、韻律特點(diǎn)、主題思想等知識(shí)點(diǎn)。

9.板書設(shè)計(jì)：簡潔明了地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為在教學(xué)方法上，我注重了學(xué)生的主動(dòng)參與和互動(dòng)，通過小組討論、朗讀和背誦表演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩詞鑒賞技能。但在課堂管理上，我可能過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散，需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)。

在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，通過提問和討論，激發(fā)學(xué)生的思考和探究。但在教學(xué)內(nèi)容上，可能對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)講解得過于詳細(xì)，導(dǎo)致課堂進(jìn)度有些緩慢，需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂節(jié)奏的把握。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的，學(xué)生對(duì)《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意、結(jié)構(gòu)、修辭手法、韻律特點(diǎn)、主題思想等知識(shí)點(diǎn)有了較為深入的理解和掌握。學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都取得了明顯的收獲和進(jìn)步。

但在教學(xué)中也存在一些問題和不足，如課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，課堂節(jié)奏的把握有待提高等。針對(duì)這些問題和不足，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保課堂秩序井然。

-調(diào)整教學(xué)策略，更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保教學(xué)內(nèi)容能夠高效完成。

-注重學(xué)生的個(gè)性化需求，因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

-加強(qiáng)教學(xué)資源的整合和利用，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《山坡羊·潼關(guān)懷古說課稿》的詩意、結(jié)構(gòu)、修辭手法、韻律特點(diǎn)、主題思想等知識(shí)點(diǎn)。通