2024年學年九年級語文上冊 第六單元 世間百態(tài) 第24課《勞山道士》教案2 滬教版五四制

2024年學年九年級語文上冊第六單元世間百態(tài)第24課《勞山道士》教案2滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《勞山道士》選自滬教版五四制九年級語文上冊第六單元“世間百態(tài)”，本課通過講述勞山道士在山中修煉、與世無爭的生活，反映了作者對淡泊名利、志存高遠的品質的贊美。文章以生動的描繪、細膩的刻畫，展現(xiàn)了道士的人格魅力，同時，也讓學生了解我國道教文化及其哲學思想。本教案旨在引導學生通過學習文本，提高文學鑒賞能力，培養(yǎng)高尚的道德情操，并結合現(xiàn)實生活，體會淡泊名利、寧靜致遠的真諦。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化意識、審美情趣和道德素養(yǎng)?！秳谏降朗俊芬徽n通過深度閱讀與討論，使學生掌握文本解讀的方法，提高文學鑒賞能力，促進文化意識的形成。同時，通過分析道士形象，培養(yǎng)學生對美的感知和審美情趣，激發(fā)對傳統(tǒng)道德中淡泊名利、修身養(yǎng)性價值的思考，強化道德素養(yǎng)。此外，通過探討文中反映的人與自然和諧共生的理念，引導學生樹立正確的生態(tài)觀，全面提升學生的語文核心素養(yǎng)。學情分析九年級學生已具備一定的語文基礎知識，能夠獨立閱讀和理解文本，但在深入解讀和文學鑒賞方面仍有待提高。他們對于傳統(tǒng)文化和道德故事有一定的興趣，但可能缺乏將文本內涵與現(xiàn)實生活相結合的能力。《勞山道士》這一課對學生而言，既是對傳統(tǒng)文化知識的拓展，也是對道德情操的熏陶。學生在知識層面，可能對文言文的句式和詞匯掌握不夠熟練，需要教師在教學中適時引導和解釋。在能力方面，學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維正處于發(fā)展階段，通過本課的學習，可以鍛煉他們的思維深度和廣度。素質方面，學生普遍具有較好的團隊協(xié)作精神和表達意愿，這對課堂討論和小組活動具有積極影響。然而，部分學生可能存在學習習慣上的問題，如注意力不集中、課堂參與度不高等，這將對課程學習產生影響。因此，教師在教學過程中需關注個體差異，采取多樣化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、課文朗讀錄音機。

2.軟件資源：課文朗讀音頻、PPT課件、動畫視頻片段、道教文化資料。

3.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布預習資料、課后作業(yè)。

4.信息化資源：電子課本、在線文言文翻譯工具、相關文學鑒賞文章。

5.教學手段：講授、小組討論、情景模擬、角色扮演、翻轉課堂。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《勞山道士》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過道士嗎？他們與我們現(xiàn)代生活有什么聯(lián)系？”

展示一些描繪道士修煉的圖片，讓學生初步感受道士生活的神秘和特點。

簡短介紹道士的基本概念和在中國文化中的重要性，為學習課文打下基礎。

2.《勞山道士》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本情節(jié)、文學特色和道德寓意。

過程：

講解課文的背景，包括作者蒲松齡及其《聊齋志異》。

介紹課文的主要情節(jié)，分析文言文的表達方式和修辭技巧。

通過圖表或示意圖，幫助學生理解課文的結構和主題。

3.《勞山道士》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解道士形象和課文的深層意義。

過程：

選擇課文中幾個典型的片段進行分析，如道士與樵夫的對話、道士修煉的場景等。

詳細介紹每個案例的背景、人物形象和道德寓意。

引導學生思考這些案例對個人修養(yǎng)和人生哲學的影響，以及如何借鑒道士的精神。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和思考問題的深度。

過程：

將學生分成小組，每組討論課文中的一個主題，如“道士的淡泊名利”或“人與自然和諧共生”。

小組內討論該主題在現(xiàn)代社會的意義和實際應用。

每組準備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深對課文內容的理解。

過程：

各組代表上臺展示討論成果，包括對主題的理解和現(xiàn)實意義的思考。

其他學生和教師進行提問和點評，促進思想的碰撞和交流。

教師總結各組的亮點和不足，提出進一步的建議。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調課文的文化價值和道德啟示。

過程：

簡要回顧課文的情節(jié)、人物形象、文學特色和道德寓意。

強調課文的現(xiàn)實意義，鼓勵學生在生活中追求高遠的志向和淡泊名利的態(tài)度。

布置課后作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《勞山道士》的感想，或結合自己的生活經(jīng)驗談談對道士精神的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《聊齋志異》其他經(jīng)典故事，如《聶小倩》、《畫皮》等，以加深對蒲松齡創(chuàng)作風格的理解。

-道教文化資料：介紹道教的基本教義、歷史發(fā)展、道教名山等，幫助學生更全面地了解道教文化。

-文言文學習資料：提供一些簡單的文言文翻譯技巧和練習，幫助學生提高文言文閱讀能力。

-道士生活紀錄片：觀看關于道士生活的紀錄片，了解道士的實際生活方式和修行環(huán)境。

-現(xiàn)代社會道德討論：收集一些現(xiàn)代社會關于道德、名利、人際關系等方面的討論文章或案例，供學生參考。

2.拓展建議：

-鼓勵學生利用圖書館或網(wǎng)絡資源，深入研究《聊齋志異》的背景和作者蒲松齡的生平，撰寫研究報告。

-組織學生進行文言文翻譯的實踐活動，選擇一些簡短的文言文段落，讓學生嘗試翻譯并分享翻譯心得。

-開展“模擬道教體驗”活動，讓學生模擬道士的日常生活，如打坐、念經(jīng)、素食等，體驗道士的清修生活，并撰寫體驗日記。

-邀請專家或道士到校進行講座，讓學生直接與道士交流，了解他們的修行經(jīng)歷和對現(xiàn)代社會的看法。

-鼓勵學生參與家庭或社區(qū)道德討論，觀察和思考現(xiàn)實生活中的道德問題，嘗試從《勞山道士》中汲取智慧，提出解決方案。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《聊齋志異》中其他與道士相關的篇目，如《嶗山道士》、《畫皮》等。

-視頻資源：關于道士修煉生活的紀錄片，了解道士的日常生活和修行方法。

-文學評論：選取一些關于《勞山道士》的文學評論文章，幫助學生從不同角度理解課文。

-道教經(jīng)典：推薦閱讀《道德經(jīng)》、《南華經(jīng)》等道教經(jīng)典著作，了解道教哲學思想。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主閱讀《聊齋志異》中的相關篇目，感受蒲松齡的創(chuàng)作風格，理解其中的道德寓意。

-觀看紀錄片，了解道士的生活環(huán)境，思考道士精神在現(xiàn)代社會中的價值。

-閱讀文學評論，學會從不同視角分析課文，提高文學鑒賞能力。

-深入閱讀道教經(jīng)典，了解道教哲學思想，探討其對個人修養(yǎng)和人生觀的啟示。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的疑問，推薦合適的閱讀材料等。

-布置課后作業(yè)：要求學生結合拓展內容，撰寫一篇關于道士精神及其現(xiàn)實意義的思考文章。板書設計①重點知識點：

-《勞山道士》情節(jié)概括

-道士形象分析

-文言文特殊句式

-道教文化特點

-道士精神的現(xiàn)實意義

②重點詞句：

-“勞山道士，淡泊名利”

-“修煉身心，志存高遠”

-“與世無爭，和諧共生”

③藝術性和趣味性：

-使用圖文結合的方式，繪制道士修煉圖，配合課文重點詞語。

-設