吉林省2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案

吉林省2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案閱卷人一、積累與運(yùn)用（15分）得分1．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)的田字格中或橫線上端正的書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項(xiàng)。飽覽河山，滿眼都是美麗的風(fēng)景，心中充滿厚重的家國(guó)情懷?！叭松缒媛茫乙嗍切腥恕?，詩(shī)人們用他們?nèi)绱薰P下噴涌而出的文字，帶領(lǐng)我們穿越千年，去體味他們各自的人生百味。（1）漫步河邊，我們可以體會(huì)“，君子好逑”“，在水一方”（《詩(shī)經(jīng)》）的思慕渴求。（2）登上黃鶴樓，我們可以觀看“，”（崔顥《黃鶴樓》）草木茂盛的秀美風(fēng)光。（3）徜徉西湖，我們可以欣賞“，”（白居易《錢塘湖春行》）的盎然生趣。（4）親臨邊關(guān)，我們可以感受“報(bào)君黃金臺(tái)上意，”（李賀《雁門太守行》）的報(bào)國(guó)之志。閱讀語(yǔ)段，按要求完成題目?；蛟S是松原這座城市的冬天過(guò)于長(zhǎng)吧，綠在這座城市的門外徘徊太久，一登上松原的舞臺(tái)，漸次màn（①）延起來(lái)的綠意也就如關(guān)東漢子開懷暢飲一樣，豪邁得一發(fā)而不可收，好像不把整個(gè)城市都染成綠色不罷休似的。之后沒幾天，綠意彌（②）漫在松原的大街小巷，把一座城市變成了綠的海洋、綠的世界。正所謂，城中有林，林中有景，滿眼綠色，草木蔥蘢……松花江邊長(zhǎng)堤上綠蔭如蓋、水韻□□，水面波光瀲滟、綠意□□，給這個(gè)北方的江面增加了幾分江南的娟秀與溫柔。來(lái)到鏡湖岸邊，雖看不到荷葉田田、蘆葦蕩漾，但用不了兩個(gè)月，“小荷才露尖尖角”的秀美，一定會(huì)給松原的綠帶來(lái)古典的幾分詩(shī)韻。2．給語(yǔ)段①處填寫漢字，②處填寫拼音。①màn（）延②彌（）漫3．在語(yǔ)段□□處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．盎然氤氳 B．氤氳盎然4．“綠意彌漫在松原的大街小巷”一句中“彌漫”一詞的句子成分是（）A．主語(yǔ) B．謂語(yǔ) C．狀語(yǔ) D．定語(yǔ)5．語(yǔ)段中劃線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將正確的句子抄寫在下面。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱卷人二、閱讀(45分)得分(甲)閱讀下文，回答問題。桃花源記陶淵明晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無(wú)問津者。6．作者陶淵明，名潛，字，（朝代）著名詩(shī)人。7．根據(jù)語(yǔ)境，參考方法提示，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。方法加點(diǎn)詞語(yǔ)提示解釋（填寫文字）遷移法便扶向路鄉(xiāng)為身死而不受向：查字典咸來(lái)問訊義項(xiàng)：①普遍；②全，都；③像鹽那樣的味道（跟淡相對(duì)）。咸：文言知識(shí)積累阡陌交通古今異義現(xiàn)象交通：8．陶淵明在《桃花源詩(shī)》中有“桑竹垂余蔭，菽稷隨時(shí)藝”的詩(shī)句，文中描述的田園景象與之類似，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．漁人進(jìn)入桃花源后感受到世外桃源的美好，請(qǐng)從第二段概括出兩點(diǎn)美好所在。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．選文中的桃源人與鏈接材料中的滁人都過(guò)上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，試簡(jiǎn)述?！炬溄硬牧稀砍儆谖宕筛曛H，用武之地也。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭(zhēng)。今②滁介江淮之間，民生不見外事，而安于畎畝衣食，以樂生送死③。而孰知上④之功德，休養(yǎng)生息，涵煦⑤于百年之深也。【注釋】①滁：滁州。②今：北宋。北宋結(jié)束了唐末到五代的戰(zhàn)亂。③樂生送死：百姓活著時(shí)能快樂地生活，去世后能得到好的安葬。④上：皇上。⑤涵煦：滋潤(rùn)教化。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(乙)閱讀下文，回答問題。世傳桃源事，多過(guò)其實(shí)?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來(lái)此，則漁人所見似是其子孫非秦人不死者也。又云‘殺雞作食’，豈有仙而殺者乎？舊說(shuō)南陽(yáng)有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽，或至百二三十歲。蜀青城山老人村有五世孫者，道極崄遠(yuǎn)，生不識(shí)鹽醯①，而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。近歲道稍通，漸能致五味，而壽益衰。桃源蓋此比也歟。使武陵太守得而至焉，則已化為爭(zhēng)奪之場(chǎng)久矣。常意天地之間若此者甚眾，不獨(dú)桃源。（選自《蘇軾文集》）【注釋】①醯（xī）：醋。11．“漸能致五味”一句中“致”的意思是______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12．用“/”給文中劃線句子斷句。（限兩處）先把句子抄寫在答題卡上再斷句則漁人所見似是其子孫非秦人不死者也___________________________________________________________________________________________13．文中作者認(rèn)為青城山老人村的人能長(zhǎng)壽的原因是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(甲)閱讀下文，回答問題。懷念方令孺老師林非①我永遠(yuǎn)記得方令孺老師，莊嚴(yán)地站立在紫紅色的講臺(tái)上，開口說(shuō)話的時(shí)候，就露出了和藹的笑容。那一雙晶亮的眼睛，射出了多么熱烈的光芒。她正在評(píng)點(diǎn)一位同學(xué)的作文，稱贊他將自己乘坐火車時(shí)的見聞，描寫得如此的活靈活現(xiàn)，接著就欣喜地朗誦起其中的一段文字來(lái)。②我驚訝地張望著她，怎么能夠?qū)W(xué)生的一篇習(xí)作，記憶得這樣牢固呢？昨天的夜晚時(shí)分，她肯定是坐在燈光下，反復(fù)地閱讀和琢磨，辛苦地準(zhǔn)備著講課的內(nèi)容。為了提高大家寫作的水平，她竟會(huì)付出如此巨大的勞作！我又瞧了一眼左右的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們跟我一樣露出驚訝的眼光。③我瞧著這位像母親一樣仁厚和慈祥的老師，感激她如此的關(guān)心我們，希望我們都學(xué)習(xí)好寫作的課程。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，她長(zhǎng)年累月地花費(fèi)了多少心血?。、苡浀糜幸换兀?dāng)她跨上狹長(zhǎng)的講臺(tái)，瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點(diǎn)起頭來(lái)，大概是喜愛這字跡的工整罷。一位值班的同學(xué)，很歉疚地離開座位，邁開大步奔了過(guò)去，趕緊拿起刷子，快速地擦拭起來(lái)。⑤我聽到了方老師輕輕地叮嚀他：“慢慢擦，寫得多好的字！”⑥50多年的光陰，早已經(jīng)悄悄地流逝，方老師也于20余年前病故了，可是在復(fù)旦大學(xué)中文系的課堂里，聽她講課的情景，似乎就在眼前一樣。⑦那時(shí)候多少次在校園里碰見她的時(shí)候，她總是笑瞇瞇地詢問我和幾位一起走路的同學(xué)：“功課學(xué)習(xí)得怎么樣？有什么困難嗎？”一直說(shuō)到晚飯的鐘聲響了，我們才戀戀不舍地跟她告別。⑧我還跟幾位喜歡寫作的同學(xué)，拿著各自剛寫成的文章，恭恭敬敬地走進(jìn)她的客廳。她一面滿臉笑容地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來(lái)，看完了一頁(yè)，就平整地?cái)偡旁谧雷由?。全部看完了之后，挨個(gè)兒地跟我們討論起來(lái)，指出哪里寫得很好，哪里還有毛病，詢問我們能否接受她的意見。⑨怎么會(huì)不能夠接受呢？簡(jiǎn)直是一種醍醐灌頂似的感覺！梁實(shí)秋在《方令孺其人》這篇散文中，敘述過(guò)方老師愛書如命的故事。正因?yàn)檫@樣的緣故，方老師才能夠成為一位誨人不倦的教授。這時(shí)，方老師瞧著我們歡天喜地的模樣，她走到廚房里，端出了一盤橘子，要我們一邊品嘗，一邊說(shuō)話。⑩因?yàn)樘矏酆蜌J佩方老師，我就在學(xué)校的圖書館里，尋覓到了她的散文作品，和幾位同學(xué)輪番地閱讀起來(lái)，還嘗試著領(lǐng)會(huì)她清新蘊(yùn)藉、親切睿智和洋溢著詩(shī)情畫意的藝術(shù)風(fēng)格。等到聽完了劉大杰老師講授的中國(guó)古代文學(xué)史這門課程之后，我又瀏覽了大量有關(guān)的作品，有了這樣初步積累的知識(shí)，就敢于在同學(xué)中間發(fā)表自己的看法了，我認(rèn)為從歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》之后，在描摹滁州風(fēng)景的散文作品中間，就要算方老師撰寫的《瑯琊山游記》，揮灑得最細(xì)膩和迷人了。?當(dāng)然最使我懷念的，還是方老師那種孜孜不倦地教導(dǎo)學(xué)生和誠(chéng)心誠(chéng)意地愛護(hù)學(xué)生的高尚品格。從我大學(xué)畢業(yè)之后，她還始終關(guān)心我的工作，幾次晤面的時(shí)候，都詳盡地指點(diǎn)著我。直到她病逝前不久，我還收到過(guò)她探討散文創(chuàng)作的來(lái)信。?巴金在《懷念方令孺大姐》這篇散文中說(shuō)：“她是一個(gè)十分善良的人?！币虼嗽谧约旱挠洃浿小坝肋h(yuǎn)不會(huì)褪色”。?善良、熱心和高尚的老師，當(dāng)然會(huì)永遠(yuǎn)活在人們的心中。（選自《中國(guó)作家網(wǎng)》，有刪改）14．【梳理概括】請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。方令孺老師的行為“我”／同學(xué)們的心理評(píng)點(diǎn)稱贊一位同學(xué)的作文，接著欣喜地朗誦其中的一段文字①②歉疚在校園碰到時(shí)詢問我們的功課和學(xué)習(xí)，一直說(shuō)到晚飯的鐘聲響起③④醍醐灌頂15．【分析鑒賞】請(qǐng)從描寫的角度賞析第⑧段的劃線句子。她一面滿臉笑容地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來(lái)，看完了一頁(yè)，就平整地?cái)偡旁谧雷由?。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________16．【理解探究】如何理解文章最后一段話的含義？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．【分析探究】得遇良師，人生至幸。作為學(xué)生，我們可以從良師身上學(xué)到些什么呢？結(jié)合文章和鏈接材料，談?wù)勀愕母形??！炬溄硬牧稀坎牧弦唬毫址牵袊?guó)魯迅研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)散文家協(xié)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。他默默耕耘在魯迅研究和散文創(chuàng)作領(lǐng)域。迄今出版了《魯迅小說(shuō)論稿》等30余部著作。（本文作者林非簡(jiǎn)介，摘自《百度百科網(wǎng)》）材料二：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。（節(jié)選自《藤野先生》）_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(乙)閱讀下文，回答問題。把二氧化碳“捕回”海底①地下巖層深處，不但有珍貴的油氣資源，也有二氧化碳等溫室氣體。在海洋油氣鉆探過(guò)程中，如何通過(guò)技術(shù)手段捕獲伴生的二氧化碳，將其封存在海底？②6月1日，距離廣東深圳西南約200公里的恩平15—1原油鉆采平臺(tái)上，高碳原油生產(chǎn)井、生產(chǎn)處理系統(tǒng)、二氧化碳?jí)嚎s機(jī)等設(shè)備依次啟動(dòng)，將油田開發(fā)伴生的二氧化碳捕獲、分離，加壓至氣液混合的超臨界狀態(tài)后，通過(guò)二氧化碳回注井，回注至距平臺(tái)3公里、海床之下800多米的咸水層中，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)期穩(wěn)定封存。③這標(biāo)志著我國(guó)首個(gè)海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味著我國(guó)初步形成海上二氧化碳捕集、處理、注入、封存和監(jiān)測(cè)的全套技術(shù)和裝備體系，填補(bǔ)了海上二氧化碳封存技術(shù)空白。項(xiàng)目預(yù)計(jì)每年可封存二氧化碳30萬(wàn)噸，累計(jì)將超過(guò)150萬(wàn)噸，相當(dāng)于植樹近1400萬(wàn)棵。④二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”？⑤首先要找到合適的存儲(chǔ)位置。中國(guó)海油的專家們找到了一個(gè)狀似倒扣“巨碗”的地質(zhì)構(gòu)造，具有自然封閉性，能實(shí)現(xiàn)二氧化碳長(zhǎng)期穩(wěn)定封存。⑥位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向“巨碗”輸送二氧化碳的通道。如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時(shí)很容易被卡住，加上海底淺層土質(zhì)松軟，鉆井時(shí)井眼容易垮塌和漏失鉆井液。⑦針對(duì)這些挑戰(zhàn)，鉆井專家定制了特制鉆井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蝕，也能支撐井壁、潤(rùn)滑井眼，讓二氧化碳回注之路通暢無(wú)阻。不僅如此，注氣管柱還加裝了光纖監(jiān)測(cè)裝置，每隔1米就有1個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)，數(shù)千只敏銳的“眼睛”全方位觀察管柱是否存在泄漏。⑧我國(guó)海域沉積盆地分布廣、地層厚度大、構(gòu)造地層圈閉多，具備二氧化碳封存的良好地質(zhì)條件，封存潛力預(yù)測(cè)達(dá)2.58萬(wàn)億噸，能為碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要支撐。18．請(qǐng)分析文章以“把二氧化碳‘捕回’海底”為題的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．第③段中劃線句子使用了哪兩種說(shuō)明方法？有什么作用？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________21．下面是第⑧段中的一個(gè)句子，加點(diǎn)詞能否去掉，為什么？“封存潛力預(yù)測(cè)達(dá)2.58萬(wàn)億噸，能為碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供重要支撐?！盻________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________名著閱讀22．下面關(guān)于名著的表述，正確的一項(xiàng)（）A．《海底兩萬(wàn)里》講述了阿龍納斯船長(zhǎng)駕駛“諾第留斯號(hào)”在大海自由航行的故事。B．《戰(zhàn)國(guó)策》中曾記載，張儀用錐子扎腿的時(shí)候，自己發(fā)狠道：“哪有游說(shuō)人主不能得金玉錦繡，不能取卿相之尊的道理！”這正是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期策士的心思。C．《儒林外史》這部小說(shuō)以范進(jìn)為中心人物貫串全書主要情節(jié)，反映了普通士人的生存狀態(tài)和精神世界。D．《昆蟲記》行文活潑，語(yǔ)言詼諧，作家法布爾筆下的蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，卻只能在陽(yáng)光下“歌唱”五個(gè)星期。23．閱讀下面語(yǔ)段，完成任務(wù)。選文甲：他貌不驚人，沉默謙虛，說(shuō)話輕聲，有點(diǎn)飽經(jīng)滄桑。眼睛很大，眼光非常和藹。身材不高，但很結(jié)實(shí)，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。他已年過(guò)半百，也許已有五十三四歲，究竟多大，誰(shuí)也不知道。選文乙：我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到的。愿母親在地下安息?、龠x文甲出自《》，作者。②甲乙兩文中的人物是誰(shuí)？請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容加以評(píng)價(jià)。閱卷人三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）得分綜合性學(xué)習(xí)24．為弘揚(yáng)“和”文化，學(xué)校組織開展“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。①參照示例，理解下面句子中“和”的內(nèi)涵。示例：詩(shī)言志，歌永言，聲依永，律和聲。（《尚書·舜典》）（聲律相和諧）喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之“和”。（《禮記·中庸》）（）師克在和，不在眾。（《左傳·桓公十一年》）（）25．小文同學(xué)搜集到以下一則材料，請(qǐng)你用一句話概括其主要內(nèi)容。（15字左右）中國(guó)文化崇尚“和”，有關(guān)“和”的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在秦漢之際，天人合一、天下大一統(tǒng)的觀念就已成為時(shí)代的主旋律；在宋·明之時(shí)，“和”的理念向社會(huì)政治、倫理、宗教、藝術(shù)等領(lǐng)域滲透更深?！昂汀弊纸?jīng)過(guò)三千多年的演化，其文化內(nèi)涵十分豐富：和諧、協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一謂之“和”；順和、平和，不剛不柔謂之“和”；和藹、和氣，即性情溫和，待人謙和；調(diào)和，調(diào)和指排解糾紛，使雙方重歸于好；和解、和平，所謂“和解”指不再爭(zhēng)執(zhí)或仇視，歸于和好。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________26．小文選了兩條以“和”為主題的宣傳標(biāo)語(yǔ)，問你喜歡哪一條，請(qǐng)選擇并說(shuō)明理由①有容乃大心境寬，以和為貴萬(wàn)事順。②和為貴，善為本，誠(chéng)為先。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________27．班級(jí)將圍繞“以和為貴”這一主題舉行演講比賽，你作為主持人，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段開場(chǎng)白。要求在其中穿插一個(gè)“以和為貴”的概括性故事。（不少于60字）閱卷人四、寫作（50分）得分28．從下面兩個(gè)文題中任選一題作文。作文一親愛的孩子們，初中三年時(shí)光即將成為過(guò)往，一路汗水，一路歡歌?；厥鬃约喝松倪@一段旅程，你們?yōu)樽约簩懴逻^(guò)最美詩(shī)行，你們也收獲了親情、友情、師生情的芬芳。“黎明即起，孜孜為善?！蹦銈冋宫F(xiàn)了最美的青春姿態(tài)，你們描繪出了最精彩的人生舞臺(tái)！請(qǐng)以“這一路，風(fēng)光真好”為題，寫一篇文章。作文二閱讀下面兩則材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。材料一：“沒有傷痕累累，哪來(lái)皮糙肉厚。”面對(duì)美國(guó)強(qiáng)勢(shì)的芯片制裁，華為化壓力為動(dòng)力，披荊斬棘，突破封鎖，研制出“中國(guó)芯”，突破“卡脖子”困境。華為突圍，為我們當(dāng)代青少年樹立了榜樣：遭遇打壓時(shí)不能氣餒，要以“十年磨一劍”的精神，自立自強(qiáng)，去拼搏，去成長(zhǎng)，如此方能“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。材料二：一位詩(shī)人曾經(jīng)這樣寫道：“你需要的話，可以拿走我的面包，可以拿走我的空氣，可是，別把你的微笑拿走?！碑?dāng)你失意與沮喪時(shí)，笑一笑，你會(huì)茅塞頓開；當(dāng)你遇到困難時(shí)，笑一笑，你會(huì)覺得精神百倍。作文要求：①有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。②文體不限。③不少于600字。④文字和標(biāo)點(diǎn)書寫規(guī)范、整潔。⑥文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。

答案解析部分1．【答案】（1）窈窕淑女；蒹葭蒼蒼（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹；芳草萋萋鸚鵡洲（3）幾處早鶯爭(zhēng)暖樹；誰(shuí)家新燕啄春泥（4）提攜玉龍為君死【解析】【分析】詩(shī)文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：窈，窕，蒹，葭，萋，鸚，鵡，攜

故答案為：窈窕淑女，蒹葭蒼蒼；晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲；幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥；提攜玉龍為君死

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?．蔓；mí3．B4．B5．“小荷才露尖尖角”的秀美，一定會(huì)給松原的綠帶來(lái)了幾分古典的詩(shī)韻?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查重要詞語(yǔ)字音、字形的識(shí)記能力。要求學(xué)生在平時(shí)對(duì)教材中所涉及的重要的字、詞準(zhǔn)確的識(shí)記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語(yǔ)的辨析與運(yùn)用。了解各個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)句子的語(yǔ)境做出判斷。近義詞(成語(yǔ))的辨析常見的技巧有：堅(jiān)持“存同析異”的原則，分析相異的語(yǔ)素；根據(jù)語(yǔ)境正確的使用詞語(yǔ)；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時(shí)靈活使用。

（3）本題考查句子的成分。要理解主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)、定語(yǔ)等一些名詞的概念；

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來(lái)說(shuō)，一看語(yǔ)法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語(yǔ)感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語(yǔ)感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2．①意思是像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展，常用來(lái)形容事物或現(xiàn)象的連續(xù)不斷擴(kuò)散、發(fā)展或延伸。②意思是（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿?；蛘咝稳菽承┦挛?、感覺等抽象事物無(wú)處不在，充斥在周圍的環(huán)境中。

故答案為：蔓；mí3．意思為：①盎然：通常用來(lái)形容氣氛、趣味等濃厚的樣子。它帶有一種生機(jī)勃勃、充滿活力的意味，讓人感受到某種積極、向上的氛圍。②氤氳：多用來(lái)形容煙云彌漫的樣子，或是氣或光混合動(dòng)蕩的樣子。它帶有一種朦朧、夢(mèng)幻的色彩，往往用來(lái)描繪自然景色或某種神秘、幽深的氛圍。

故答案為：B4．“彌漫”一詞擔(dān)任的是謂語(yǔ)的角色。謂語(yǔ)是句子中描述主語(yǔ)動(dòng)作或狀態(tài)的詞或詞組。在這個(gè)句子中，“綠意”作為主語(yǔ)，描述了綠色這一特征；“彌漫”作為謂語(yǔ)，描述了“綠意”這個(gè)特征是如何分布或存在的，即“彌漫”在“松原的大街小巷”中。因此，“彌漫”是描述主語(yǔ)“綠意”狀態(tài)的動(dòng)詞，所以它是句子的謂語(yǔ)。故答案為：B5．“給……帶來(lái)”這種結(jié)構(gòu)通常用于描述某物或某人給另一物或另一人帶來(lái)了某種影響或變化，但在這里“綠”作為顏色或狀態(tài)，不適合作為“帶來(lái)”的受事?！皫?lái)了幾分古典的詩(shī)韻”雖然意思表達(dá)得較為清晰，但語(yǔ)言上略顯生硬，不夠自然流暢。修改后的句子中，“為松原的綠增添幾分古典的詩(shī)韻”不僅保留了原句的意思，而且通過(guò)調(diào)整詞語(yǔ)搭配，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢。其中，“為……增添”這種結(jié)構(gòu)更適合用來(lái)描述為某物增加某種特質(zhì)或?qū)傩?，而“古典的?shī)韻”作為被增添的內(nèi)容，也與“松原的綠”這一主體更加契合。這樣的修改既保留了原句的意思，又修正了語(yǔ)病，使句子更加通順和易于理解。

故答案為：“小荷才露尖尖角”的秀美，一定會(huì)給松原的綠帶來(lái)了幾分古典的詩(shī)韻?！敬鸢浮?．元亮；東晉7．先前的；全，都；交錯(cuò)相通8．這里土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的土地、優(yōu)美的池塘以及桑樹、竹林之類。9．自然環(huán)境美麗富饒；社會(huì)環(huán)境安定和平；人們生活幸?？鞓贰＃ǖ诙沃袃牲c(diǎn)即可）10．桃源人的安定生活是因?yàn)槎惚軕?zhàn)亂，與世隔絕；滁人的生活是因?yàn)槌?shí)行了休養(yǎng)生息政策?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。

（2）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（3）（4）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。【參考譯文】東晉太元年間，有一個(gè)武陵人以捕魚為生。他沿著小溪?jiǎng)澊靶校浟寺烦痰倪h(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪水兩岸，長(zhǎng)達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對(duì)此感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃花林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。于是他下了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過(guò)。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小路交錯(cuò)相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個(gè)個(gè)都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來(lái)的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請(qǐng)漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯來(lái)款待他。村子里的人聽說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，都來(lái)打聽消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對(duì)他說(shuō)：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊！”（漁人）出來(lái)以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了記號(hào)。到了郡城，到太守那里去，報(bào)告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的記號(hào)，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南陽(yáng)有個(gè)名叫劉子驥的人，是個(gè)志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計(jì)劃前往。但沒有實(shí)現(xiàn)，不久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。6．陶淵明，名潛，字元亮，是東晉時(shí)期的著名詩(shī)人。他的詩(shī)歌以自然、真樸而著稱，表達(dá)了對(duì)田園生活的熱愛和對(duì)世俗紛擾的厭倦。在詩(shī)歌創(chuàng)作上，他追求真實(shí)、自由、清新的藝術(shù)風(fēng)格，開創(chuàng)了田園詩(shī)派的先河，對(duì)后世詩(shī)人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。關(guān)于“字”這一稱謂，它通常與名相關(guān)聯(lián)，用于表示尊敬或親近。在中國(guó)古代，男子在二十歲行冠禮時(shí)取字，女子在十五歲行笄禮時(shí)取字，表示已經(jīng)成年。字通常是名的解釋和補(bǔ)充，與名互為表里，因此稱名為“名”，稱字為“表字”。陶淵明字“元亮”，這是他成年后所取的表字，用于社交場(chǎng)合中的尊稱或謙稱。而“東晉”是陶淵明所處的歷史時(shí)期，東晉時(shí)期是中國(guó)歷史上的一個(gè)分裂時(shí)期，政治動(dòng)蕩，但同時(shí)也是文化繁榮的時(shí)期。陶淵明作為東晉詩(shī)人，他的詩(shī)歌不僅反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌，也展現(xiàn)了個(gè)人對(duì)生活和自然的獨(dú)特感悟。故答案為：元亮；東晉7．句意為：①（漁人）就順著舊路（回去）。向，先前的。②都來(lái)打聽消息。咸，全，都。③田間小路縱橫交錯(cuò)、相互連通的景象。交通，交錯(cuò)相。

故答案為：先前的；全，都；交錯(cuò)相通8．這里是一派寧?kù)o祥和的田園風(fēng)光。土地平坦而開闊，一望無(wú)際，似乎與天邊相接。房屋錯(cuò)落有致，排列得整整齊齊，給人一種井然有序的感覺。肥沃的土地上，長(zhǎng)滿了各種農(nóng)作物，綠油油的稻田隨風(fēng)搖曳，泛起層層漣漪。池塘里的水清澈見底，荷花在水中盛開，與周圍的綠樹相映成趣，構(gòu)成了一幅美麗的畫卷。在這片土地上，桑樹和竹林特別引人注目。它們高大挺拔，枝繁葉茂，為這片田園帶來(lái)了豐富的綠色和陰涼。陽(yáng)光透過(guò)樹葉的縫隙灑在地面上，形成斑駁的光影。微風(fēng)吹過(guò)，樹葉沙沙作響，仿佛在訴說(shuō)著田園的故事。在這片土地上，人們辛勤耕耘，種植著各種糧食作物和蔬菜。菽稷（泛指豆類谷物）隨著季節(jié)的變化而生長(zhǎng)，春天播種，秋天收獲，構(gòu)成了一幅生動(dòng)的農(nóng)耕圖。人們?cè)谶@里過(guò)著自給自足的生活，享受著田園生活的寧?kù)o與美好。這樣的田園景象，讓人仿佛置身于一個(gè)與世隔絕的世外桃源，遠(yuǎn)離了塵世的喧囂和紛擾。它展現(xiàn)了一種自然、簡(jiǎn)樸、和諧的生活方式，讓人心生向往。

故答案為：這里土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的土地、優(yōu)美的池塘以及桑樹、竹林之類。9．①自然環(huán)境美麗富饒。漁人進(jìn)入桃花源后，映入眼簾的是一片平坦開闊的土地，一排排整齊的房屋，還有肥沃的田地、美麗的池塘以及郁郁蔥蔥的桑樹和竹林。這里的一切都顯得那么和諧自然，猶如一幅美麗的畫卷。豐富的自然資源和優(yōu)美的景色讓漁人深感這是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的地方。②社會(huì)環(huán)境安定和平。桃花源中的居民們過(guò)著安居樂業(yè)的生活，他們和睦相處，互幫互助，沒有外界的紛擾和戰(zhàn)亂。這種和諧安寧的社會(huì)氛圍讓漁人感到十分向往。在這里，他不需要擔(dān)心安全問題，可以盡情地享受生活的美好。

故答案為：自然環(huán)境美麗富饒；社會(huì)環(huán)境安定和平；人們生活幸?？鞓?。（第二段中兩點(diǎn)即可）10．《桃花源記》中“自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔"意思是：他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，于是就同外界的人隔絕了。據(jù)此可知桃源人過(guò)了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活是因?yàn)槎惚芰藨?zhàn)亂，與世隔絕。選文“而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也”意思是：有誰(shuí)曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生息，滋潤(rùn)化育到一百年的長(zhǎng)久呢!據(jù)此可知滁州人過(guò)上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，是因?yàn)槌?shí)行了休養(yǎng)生息的政策。

故答案為：桃源人的安定生活是因?yàn)槎惚軕?zhàn)亂，與世隔絕；滁人的生活是因?yàn)槌?shí)行了休養(yǎng)生息政策。【答案】11．得到12．則漁人所見/似是其子孫/非秦人不死者也13．因?yàn)檫@里道路極其危險(xiǎn)遙遠(yuǎn)，人們一生不吃鹽和醋，而且溪水中有很多枸杞，它的根彎彎曲曲像龍和蛇一樣，喝了那里的水就會(huì)長(zhǎng)壽?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語(yǔ)的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語(yǔ)都來(lái)源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過(guò)的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語(yǔ)句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來(lái)說(shuō)，主謂之間，謂語(yǔ)和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

【譯文】世間流傳的關(guān)于桃花源的故事，大多夸大了它的實(shí)際情況?？疾焯諟Y明所記述的內(nèi)容，他只提到自己的先輩為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂來(lái)到這里，那么漁人所見到的那些人，大概是桃花源中人的后代，而不是秦朝時(shí)逃避戰(zhàn)亂隱居到這個(gè)地方的人的后代。文章又寫到“（桃花源中的人）殺雞做飯來(lái)款待漁人”，哪有仙人會(huì)殺生的呢？以前的說(shuō)法認(rèn)為南陽(yáng)有菊水，水質(zhì)甘甜而香醇，那里有三十幾戶人家，喝這水的人都長(zhǎng)壽，有的活了一百二三十歲。蜀地的青城山有個(gè)老人村，村中人的祖輩已傳了五代，道路極其艱險(xiǎn)遙遠(yuǎn)，村里的人一生都沒有吃過(guò)鹽和醋，而溪水中有很多枸杞，它的根彎彎曲曲像龍和蛇一樣，喝了那里的水就會(huì)長(zhǎng)壽。近些年來(lái)道路稍微通暢了些，人們也逐漸能夠吃到各種美味的食物，但長(zhǎng)壽的人卻越來(lái)越少了。桃花源大概與這種情況類似吧。如果讓武陵太守找到了通往桃花源的路，那么那里早就成為世人你爭(zhēng)我奪的地方了。我向來(lái)認(rèn)為天地之間像這樣與世隔絕的地方有很多，而不僅僅只有桃花源一處。11．本題考查文言實(shí)詞意思。句意為：漸漸能夠取得各種美味。致，得到。

故答案為：得到12．本題考查斷句。句意為：那么，漁人見到的那些人，大概是桃花源中人的后代，而不是秦朝時(shí)逃避戰(zhàn)亂隱居到這個(gè)地方的人的后代。

故答案為：則漁人所見/似是其子孫/非秦人不死者也13．①由于道路極其危險(xiǎn)且遙遠(yuǎn)，這里與外界相對(duì)隔絕，老人村居民的生活環(huán)境較為封閉，避免了外界許多可能對(duì)身體有害的因素，如污染、疾病傳播等。這種與世隔絕的狀態(tài)有助于他們保持一種健康、自然的生活方式。②人們一生不吃鹽和醋。在現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)學(xué)中，適量的鹽分?jǐn)z入是必要的，但過(guò)量的鹽攝入會(huì)對(duì)健康產(chǎn)生負(fù)面影響。而醋雖然含有一定的營(yíng)養(yǎng)成分，但過(guò)量食用也可能對(duì)身體造成負(fù)擔(dān)。因此，老人村居民不食用鹽和醋的飲食習(xí)慣可能有助于減少因鹽分和酸性物質(zhì)攝入過(guò)多而引發(fā)的健康問題。③溪水中有很多枸杞，其根彎彎曲曲像龍和蛇一樣。枸杞是一種具有滋補(bǔ)作用的中藥材，被認(rèn)為具有養(yǎng)肝、明目、補(bǔ)腎等功效。老人村居民可能經(jīng)常食用枸杞或飲用含有枸杞成分的水，從而受益于枸杞的滋補(bǔ)作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)壽。

故答案為：因?yàn)檫@里道路極其危險(xiǎn)遙遠(yuǎn)，人們一生不吃鹽和醋，而且溪水中有很多枸杞，它的根彎彎曲曲像龍和蛇一樣，喝了那里的水就會(huì)長(zhǎng)壽?！敬鸢浮?4．驚訝；上課前瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點(diǎn)起頭來(lái)；戀戀不舍；挨個(gè)兒地跟我們討論我們剛寫成的文章15．她一面滿臉笑容地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來(lái)，看完了一頁(yè)，就平整地?cái)偡旁谧雷由稀?6．運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“滿臉笑容”表明方老師見到我們后非常熱情；“做”“拿”“戴”“匆匆閱讀”等一系列動(dòng)作，生動(dòng)刻畫出老師迫不及待地閱讀我們的文章的場(chǎng)景；“平整地?cái)偡拧?，可見她?duì)我們作品的愛惜以及對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。刻畫出方老師熱情好客、愛生如子、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的形象，表達(dá)了作者對(duì)方老師的喜愛、欽佩和感激之情。17．文中的方令孺老師孜孜不倦地教導(dǎo)“我”，給予寫作指導(dǎo)，畢業(yè)后還關(guān)心我的工作，啟蒙和啟發(fā)“我”的寫作之路；材料中的藤野先生真誠(chéng)地關(guān)心魯迅，沒有民族偏見，帶給他溫暖，給予他前進(jìn)的勇氣。老師于學(xué)生的意義，不僅在于學(xué)術(shù)技能方面，也體現(xiàn)在品行和處事之道上，還有可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，指引其前進(jìn)的方向?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語(yǔ)境，從修辭、語(yǔ)句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對(duì)語(yǔ)句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個(gè)方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主旨分析、修辭分析。作答時(shí)學(xué)生可自選一個(gè)角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。14．根據(jù)文中第②段“我驚訝地張望著她怎么能夠?qū)W(xué)生的一篇習(xí)作，記憶得這樣牢固呢”和“發(fā)現(xiàn)他們跟我一樣露出驚訝的眼光”能夠看出當(dāng)方令孺老師朗誦我們的文字時(shí)，我們的心理是：驚訝；第二空，根據(jù)文中第段“當(dāng)她跨上狹長(zhǎng)的講臺(tái)，瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點(diǎn)起頭來(lái)”以及“一位值班的同學(xué)，很歉疚地離開座位”可概括為：當(dāng)方令孺老師上課前瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點(diǎn)起頭；第三空，根據(jù)文中第②段一直說(shuō)到晚飯的鐘聲響了，我們才戀戀不舍地跟她告別”可以看出，當(dāng)我們?cè)谛@碰到她，在分別時(shí)我們的心理是：戀戀不舍；第四空，根據(jù)文中第③段“全部看完了之后，挨個(gè)兒地跟我們討論起來(lái)，指出哪里寫得很好哪里還有毛病”可概括為：她挨個(gè)兒地跟我們討論我們剛寫成的文章。

故答案為：驚訝；上課前瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點(diǎn)起頭來(lái)；戀戀不舍；挨個(gè)兒地跟我們討論我們剛寫成的文章15．根據(jù)題目中要求從描寫的角度賞析句子，常見的描寫有人物描寫和環(huán)境描寫。本句話是對(duì)方老師的人物描寫，句中“一面滿臉笑容地招呼我們”是神態(tài)描寫，寫出了方老師見到我們之后臉上洋溢著笑容，能夠看出她非常熱情、和藹可親；“坐”“拿起”“戴上”“匆匆地閱讀”“平整地?cái)偡拧睂懗隽宋覀儗⑽恼履媒o方老師之后她的一系列動(dòng)作，生動(dòng)形象的描繪出她很快地坐下并且開始認(rèn)真閱讀我們作品的情形；通過(guò)“看完了一頁(yè)，就平整地?cái)偡旁谧雷由稀笨梢钥闯龇嚼蠋煂?duì)待我們作品的態(tài)度是非常愛惜的，同時(shí)也展現(xiàn)出方老師關(guān)心我們的寫作，對(duì)待寫作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。這句話從神態(tài)和動(dòng)作描寫兩個(gè)方面刻畫出了一個(gè)熱情好客、和藹可親、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛學(xué)生、海人不倦的老師形象，同時(shí)也能夠表現(xiàn)出“我”對(duì)方老師的喜愛、尊敬和深切的懷念。

故答案為：她一面滿臉笑容地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來(lái)，看完了一頁(yè)，就平整地?cái)偡旁谧雷由稀?6．在理解文章含義時(shí)，可以從表層含義和深層含義兩方面分析。表層含義，聯(lián)系整篇文章，都是對(duì)于方老師的事件的回憶和對(duì)于方老師的贊美，能夠看出“善良、熱心和高尚的老師”指的是方老師，方老師曾經(jīng)的關(guān)懷、善良和溫暖能夠永遠(yuǎn)留在作者心中；深層含義，方老師并非只是一個(gè)老師，這個(gè)世界上有很多像方老師一樣熱心善良、高尚的老師，給眾多學(xué)生帶來(lái)啟迪和指引，因此作者懷念、歌頌方老師，也是在贊美千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像方老師一樣的優(yōu)秀的老師們，表達(dá)了對(duì)于老師的尊敬、贊美和敬佩之情。

故答案為：運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，“滿臉笑容”表明方老師見到我們后非常熱情；“做”“拿”“戴”“匆匆閱讀”等一系列動(dòng)作，生動(dòng)刻畫出老師迫不及待地閱讀我們的文章的場(chǎng)景；“平整地?cái)偡拧?，可見她?duì)我們作品的愛惜以及對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。刻畫出方老師熱情好客、愛生如子、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的形象，表達(dá)了作者對(duì)方老師的喜愛、欽佩和感激之情。17．聯(lián)系文中給出的【鏈接材料】，本文的作者在方老師的教誨和指導(dǎo)下，踏上了文學(xué)的道路并且有所成就，作為學(xué)生，從文中第③段“挨個(gè)兒地跟我們討論起來(lái)，指出哪里寫得很好，哪里還有毛病，詢問我們能否接受她的意見”可以看出，作者從良師身上獲得寫作方面的知道和孜孜不倦的教誨，從文中第第11段“從我大學(xué)畢業(yè)之后，她還始終關(guān)心我的工作，幾次晤面的時(shí)候，都詳盡地指點(diǎn)著我”可以看出，作者從良師身上還獲得了生活上的關(guān)心與關(guān)懷；魯迅先生在日本留學(xué)期間，師從沒有民族偏見、關(guān)心照顧他的學(xué)業(yè)的藤野先生，從材料中“便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”能夠看出藤野先生帶給魯迅先生的更多的是為民族、國(guó)家而發(fā)聲、前進(jìn)的勇氣。因此根據(jù)鏈接材料可以總結(jié)得出，良師帶給學(xué)生的并非只是學(xué)業(yè)上的教導(dǎo)和知識(shí)上的提升，也能夠給學(xué)生的生活、工作帶來(lái)指導(dǎo)，甚至可以成為學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域不斷深耕的動(dòng)力，成為指引學(xué)生前進(jìn)的明燈。

故答案為：文中的方令孺老師孜孜不倦地教導(dǎo)“我”，給予寫作指導(dǎo)，畢業(yè)后還關(guān)心我的工作，啟蒙和啟發(fā)“我”的寫作之路；材料中的藤野先生真誠(chéng)地關(guān)心魯迅，沒有民族偏見，帶給他溫暖，給予他前進(jìn)的勇氣。老師于學(xué)生的意義，不僅在于學(xué)術(shù)技能方面，也體現(xiàn)在品行和處事之道上，還有可能成為學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，指引其前進(jìn)的方向?！敬鸢浮?8．①交代說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明文章說(shuō)明內(nèi)容。②運(yùn)用擬人的修辭手法，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。19．運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方，通過(guò)具體數(shù)字，并將封存二氧化碳的噸數(shù)和植樹作比較，準(zhǔn)確、具體、突出地說(shuō)明了工程項(xiàng)目封存的二氧化碳量之大，以及對(duì)環(huán)境的有利作用，使說(shuō)明更準(zhǔn)確具體，更有說(shuō)服力。20．①要找到合適的存儲(chǔ)位置。②建立一條輸送二氧化碳的通道。③鉆井時(shí)很容易被卡住。④鉆井時(shí)井眼容易垮塌。⑤鉆井時(shí)漏失鉆井液。（4條即可）21.下面是第⑧段中的一個(gè)句子，加點(diǎn)詞能否去掉，為什么？21．不能去掉?！邦A(yù)測(cè)”一詞表示推測(cè)，說(shuō)明封存潛力可能會(huì)達(dá)到2.58萬(wàn)億噸，如果去掉過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符，“預(yù)測(cè)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個(gè)方面入手：1、分析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點(diǎn)。

（2）本題考查說(shuō)明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實(shí)說(shuō)明還是生動(dòng)說(shuō)明來(lái)判斷說(shuō)明的方法。同時(shí)切記任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明對(duì)象服務(wù)的，因此說(shuō)明方法的作用必須和說(shuō)明對(duì)象及其特征聯(lián)系起來(lái)。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽文章，明確文章各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章段落（語(yǔ)句）中的關(guān)鍵語(yǔ)句，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言的理解。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語(yǔ)的選用上。主要是表示時(shí)間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語(yǔ)。作答時(shí)，先要陳述語(yǔ)言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。18．《把二氧化碳“捕回”海底》這個(gè)標(biāo)題交代了本文的說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明文章說(shuō)明內(nèi)容；“把二氧化碳“捕回”海底”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將二氧化碳擬人化，賦予了二氧化碳以人的動(dòng)作，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。

故答案為：①交代說(shuō)明對(duì)象，點(diǎn)明文章說(shuō)明內(nèi)容。②運(yùn)用擬人的修辭手法，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣。19．“項(xiàng)目預(yù)計(jì)每年可封存二氧化碳30萬(wàn)噸，累計(jì)將超過(guò)150萬(wàn)噸”運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，運(yùn)用具體數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明了工程項(xiàng)目預(yù)計(jì)封存的二氧化碳量之大?！跋喈?dāng)于植樹近1400萬(wàn)棵!"運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，突出地說(shuō)明二氧化碳封存技術(shù)對(duì)環(huán)境的有利作用。

故答案為：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方，通過(guò)具體數(shù)字，并將封存二氧化碳的噸數(shù)和植樹作比較，準(zhǔn)確、具體、突出地說(shuō)明了工程項(xiàng)目封存的二氧化碳量之大，以及對(duì)環(huán)境的有利作用，使說(shuō)明更準(zhǔn)確具體，更有說(shuō)服力。20．結(jié)合“首先要找到合適的存儲(chǔ)位置”概括為：要找到合適的存儲(chǔ)位置。結(jié)合“位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向‘巨碗輸送二氧化碳的通道”概括為：建立一條輸送二氧化碳的通道。結(jié)合“如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時(shí)很容易被卡住”，概括為：鉆井時(shí)很容易被卡住。結(jié)合“加上海底淺層土質(zhì)松軟，鉆井時(shí)井眼容易垮塌和漏失鉆井液”，概括為：鉆井時(shí)井眼容易垮塌；鉆井時(shí)漏失鉆井液。

故答案為：①要找到合適的存儲(chǔ)位置。②建立一條輸送二氧化碳的通道。③鉆井時(shí)很容易被卡住。④鉆井時(shí)井眼容易垮塌。⑤鉆井時(shí)漏失鉆井液。（4條即可）21．“預(yù)測(cè)”表示這是對(duì)封存潛力的一種估計(jì)或推測(cè)，而不是一個(gè)確定無(wú)誤的事實(shí)。由于潛力封存的實(shí)際數(shù)值可能受到多種因素的影響，如技術(shù)進(jìn)步、地質(zhì)條件等，因此“預(yù)測(cè)”能夠反映出這種不確定性，使得句子所表達(dá)的信息更為準(zhǔn)確和客觀。如果去掉“預(yù)測(cè)”一詞，句子的意思就變成了封存潛力確切地達(dá)到了2.58萬(wàn)億噸，這顯然過(guò)于絕對(duì)，與科學(xué)研究的實(shí)際情況不符。科學(xué)研究往往需要對(duì)各種可能的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)估，而不是簡(jiǎn)單地給出確定的結(jié)論?！邦A(yù)測(cè)”一詞還體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。在說(shuō)明文中，語(yǔ)言的使用需要盡可能準(zhǔn)確、清晰，以避免引起讀者的誤解或歧義。使用“預(yù)測(cè)”一詞，既可以傳達(dá)出研究者的專業(yè)性和謹(jǐn)慎態(tài)度，又可以確保讀者對(duì)信息的正確理解。

故答案為：不能去掉。“預(yù)測(cè)”一詞表示推測(cè)，說(shuō)明封存潛力可能會(huì)達(dá)到2.58萬(wàn)億噸，如果去掉過(guò)于絕對(duì)，與事實(shí)不符，“預(yù)測(cè)”一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。【答案】22．D23．①紅星照耀中國(guó)；埃德加·斯諾②朱德，示例：他身先士卒、認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠貞不二。他對(duì)一切大小事情都十分負(fù)責(zé)，作戰(zhàn)不管大小，事前總要查勘地形，精密計(jì)劃一切；細(xì)心處理一切，親自領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)；堅(jiān)持要從一切角度對(duì)敵人的陣地有清楚的了解?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。22．A項(xiàng)中，《海底兩萬(wàn)里》是法國(guó)作家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的科幻小說(shuō)，故事的主角是博物學(xué)家阿龍納斯、其仆人康塞爾和捕鯨手尼德·蘭，他們乘坐“諾第留斯號(hào)”（又譯“鸚鵡螺號(hào)”）潛水艇，在大海中開始了充滿傳奇色彩的萬(wàn)里海底旅行。并非是阿龍納斯船長(zhǎng)駕駛“諾第留斯號(hào)”。因此，A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。B項(xiàng)中，張儀用錐子扎腿的故事實(shí)際上來(lái)自《史記·張儀列傳》，而不是《戰(zhàn)國(guó)策》。故事描述了張儀游說(shuō)楚王失敗后回到家中，妻子嘲笑他不該讀書游說(shuō)，張儀便拿其妻與蘇秦之嫂相比，并問其妻：“看我舌頭還在不在？”其妻笑答：“在”。于是張儀說(shuō)：“這就夠了。”并未提到他用錐子扎腿發(fā)狠的情節(jié)。因此，B項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

C項(xiàng)中，《儒林外史》并沒有以范進(jìn)為中心人物貫串全書主要情節(jié)。實(shí)際上，這部小說(shuō)并沒有一個(gè)貫穿始終的中心人物，而是由多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的故事連綴而成，以寫實(shí)主義描繪各類人士對(duì)于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實(shí)地揭示人性被腐蝕的過(guò)程和原因，從而對(duì)當(dāng)時(shí)吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；另一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅(jiān)持自我的方式所作的對(duì)于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。范進(jìn)只是其中的一個(gè)人物。因此，C項(xiàng)表述錯(cuò)誤。

D項(xiàng)中，《昆蟲記》是法國(guó)昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長(zhǎng)篇生物學(xué)著作，該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實(shí)的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動(dòng)因、生平抱負(fù)、知識(shí)背景、生活狀況等等內(nèi)容。其中對(duì)于蟬的描述是準(zhǔn)確的，蟬確實(shí)在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，并且只能在陽(yáng)光下“歌唱”五個(gè)星期。因此，D項(xiàng)表述正確。

故答案為：D23．①選文甲出自《紅星照耀中國(guó)》，這本書是美國(guó)記者埃德加·斯諾所著，是一部關(guān)于中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的紅色革命的長(zhǎng)篇紀(jì)實(shí)報(bào)道。通過(guò)描繪中國(guó)共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅(jiān)韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭(zhēng)，以及他們的領(lǐng)袖人物的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，作者向全世界真實(shí)報(bào)道了中國(guó)和中國(guó)工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)袖、紅軍將領(lǐng)的情況。②朱德是中國(guó)共產(chǎn)黨的杰出領(lǐng)導(dǎo)人之一，他在軍事、政治等多個(gè)領(lǐng)域都有卓越的貢獻(xiàn)。他身先士卒，無(wú)論是在戰(zhàn)場(chǎng)上還是在日常生活中，都以身作則，展現(xiàn)出極高的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。他認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)待每一項(xiàng)工作都精益求精，力求做到最好。他忠貞不二，始終堅(jiān)守自己的信念和原則，為中國(guó)的革命和建設(shè)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在《紅星照耀中國(guó)》一書中，作者詳細(xì)記錄了朱德的事跡和性格特點(diǎn)，使得這位偉大的領(lǐng)導(dǎo)人形象更加生動(dòng)立體。

故答案為：①紅星照耀中國(guó)；埃德加·斯諾②朱德，示例：他身先士卒、認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠貞不二。他對(duì)一切大小事情都十分負(fù)責(zé)，作戰(zhàn)不管大小，事前總要查勘地形，精密計(jì)劃一切；細(xì)心處理一切，親自領(lǐng)導(dǎo)部隊(duì)；堅(jiān)持要從一切角度對(duì)敵人的陣地有清楚的了解?！敬鸢浮?4．情感表達(dá)恰如其分、有所節(jié)制；軍隊(duì)上下團(tuán)結(jié)一心25．中國(guó)“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)(歷史悠久)，內(nèi)涵豐富。26．示例1：我選擇第①句，理由：內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)人與人之間要寬容，和平相處方能順?biāo)?，闡述了“和”的意義；句式上運(yùn)用對(duì)偶的手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。示例2：我選擇第②句，理由：內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“和”“善”“誠(chéng)”的重要性，句式整齊，有韻律美。27．同學(xué)們，俗話說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，班級(jí)也如此?！昂汀北徽J(rèn)為是當(dāng)今社會(huì)交往的基本準(zhǔn)則。清康熙年間，禮部尚書張英的家人與鄰居吳家“六尺巷”的故事，至今傳為美談。為弘揚(yáng)“和”文化，今天我班舉行“以和為貴”的演講比賽。下面請(qǐng)各位選手一展風(fēng)采?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查理解句子。解答時(shí)從分析句中描寫的意象入手，把握句子的基本內(nèi)容。結(jié)合創(chuàng)作的時(shí)代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語(yǔ)句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語(yǔ)句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語(yǔ)句），簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確概括。

（3）本題是開放性試題。觀點(diǎn)明確即可。注意聯(lián)系生活實(shí)際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

（4）本題考查開場(chǎng)白的擬寫。開場(chǎng)白，是活動(dòng)開始之前，主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目、渲染氣氛、調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話。擬寫時(shí)要注意措辭和氣氛的配合，注意要貼合主題。24．句意為：①人的喜怒哀樂的感情沒有表現(xiàn)出來(lái)，叫做中；表現(xiàn)出來(lái)合乎法度，叫做和。和，情感表達(dá)恰如其分、有所節(jié)制。②軍隊(duì)打勝仗，在于團(tuán)結(jié)一心，而不在于人數(shù)的多。和，軍隊(duì)上下團(tuán)結(jié)一心。

故答案為：情感表達(dá)恰如其分、有所節(jié)制；軍隊(duì)上下團(tuán)結(jié)一心25．該材料首先提到“中國(guó)文化崇尚‘和’，有關(guān)‘和’的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，這為我們提供了“和”在中國(guó)文化中的重要性和歷史背景。接著，材料通過(guò)列舉秦漢之際和宋明之時(shí)的觀念，進(jìn)一步說(shuō)明了“和”的觀念在中國(guó)歷史上的演變和普及。之后，通過(guò)列舉“和”字經(jīng)過(guò)三千多年的演化所包含的豐富文化內(nèi)涵，如和諧、協(xié)調(diào)、順和、平和、和藹、調(diào)和、和解、和平等，詳細(xì)解釋了“和”的內(nèi)涵的廣泛性和深刻性。綜合這些內(nèi)容，我們可以總結(jié)出這段材料的核心信息是：“和”的思想在中國(guó)文化中歷史悠久且內(nèi)涵豐富。

故答案為：中國(guó)“和”文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)(歷史悠久)，內(nèi)涵豐富。26．①在內(nèi)容上，這句標(biāo)語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了寬容與和諧的重要性。它告訴我們，擁有寬廣的胸懷和心境，才能容納更多的事物，從而實(shí)現(xiàn)和諧共處。而“以和為貴”則直接指出了和諧的價(jià)值，即在所有事物中，和諧是最為珍貴的。這種和諧不僅體現(xiàn)在人與人之間的相處，也體現(xiàn)在人與社會(huì)、人與自然之間的和諧共生。因此，這句標(biāo)語(yǔ)深刻闡述了“和”的意義，即和諧是實(shí)現(xiàn)萬(wàn)事順?biāo)斓年P(guān)鍵。在句式上，這句標(biāo)語(yǔ)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，使得句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。同時(shí)，對(duì)偶的運(yùn)用也使得標(biāo)語(yǔ)更加易于記憶和傳播，從而能夠更好地發(fā)揮宣傳效果。②從內(nèi)容上來(lái)看，第②句標(biāo)語(yǔ)突出了“和”的核心價(jià)值，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了“善”與“誠(chéng)”的重要性。這三者都是中華傳統(tǒng)文化中的核心美德，其中“和”代表了和諧、融洽的社會(huì)關(guān)系，“善”代表了良好的道德品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，“誠(chéng)”則代表了真誠(chéng)、信實(shí)的態(tài)度。這一標(biāo)語(yǔ)將這三者結(jié)合在一起，既強(qiáng)調(diào)了和諧的價(jià)值，又倡導(dǎo)了積極向善、誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，內(nèi)容充實(shí)且富有深度。其次，從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)看，第②句標(biāo)語(yǔ)采用了排比和押韻的修辭手法，使得標(biāo)語(yǔ)更具節(jié)奏感和韻律美。排比句式的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的力度和節(jié)奏感，使得標(biāo)語(yǔ)更加易于誦讀和傳播；而押韻的處理，則使得標(biāo)語(yǔ)更加悅耳動(dòng)聽，更容易給人留下深刻印象。最后，從宣傳效果的角度來(lái)看，第②句標(biāo)語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了、易于理解，同時(shí)內(nèi)涵豐富、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。這樣的標(biāo)語(yǔ)既能夠迅速抓住受眾的注意力，又能夠引發(fā)人們對(duì)和諧、善良、真誠(chéng)等美德的思考和追求，從而達(dá)到良好的宣傳效果。

故答案為：示例1：我選擇第①句，理由：內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)人與人之間要寬容，和平相處方能順?biāo)?，闡述了“和”的意義；句式上運(yùn)用對(duì)偶的手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)朗朗上口。

示例2：我選擇第②句，理