審計實訓讀后感

審計實訓讀后感審計實訓讀后感篇一財務與審計系在學院B507會議室召開10級審計實務專業(yè)中期實結會。系主任尹東、系劉波、系審計專業(yè)教研室主任周海彬和審計專業(yè)教研室全體教師以及10級審計實務學生代表參加了此次會議。會上，首先由尹東主任講話，他指出，中期實訓是我系教學的特色，是我系校企合作工作的突出成果，校企合作是一種雙贏的合作，我系能為校企合作的會計師事務所提供人力資源，而會計師事務所也為我系提供實訓空間。中期實訓工作的開展難度很大，同學們應該把握這來之不易的學習機會。他表示，召開此次總結會的目的，就是希望聽到參加了中期實訓的同學代表們深刻的實訓體會以及對專業(yè)教學在實際工作中應用的不足提出的意見和建議。接著，由來自10級審計實務專業(yè)的學生代表們依次發(fā)言，對此次中期實訓做總結、談心得。在討論過程中，與會領導老師們還就同學們談到的很多體會和認識進行了正確的引導。至此，總結會在熱烈的氛圍中圓滿結束。審計實訓讀后感篇二為期一個月的模擬審計實訓結束了，心中無限感概，這次的實訓讓我受益良多，在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個審計業(yè)務流程，還讓我把專業(yè)理論知識與實踐相結合。更重要的是自己的努力讓我這次實訓有了顯著的成果。這次模擬審計實訓的對象是北京順利服裝公司，公司的財務制度為：生產部門原材料按照計劃成本法核算，招待所材料采用實際成本法核算。壞賬準備按照年末應收賬款余額的3‰計提。固定資產按機器設備和房屋建筑采用直線法計提折舊。輔助生產費用采用直接分配法核算。發(fā)出材料，按照領料部門歸集各產品耗用的主要材料計劃成本結轉。輔料成本按各產品耗用的主要材料費用（計劃成本）比例分配。招待所材料發(fā)出成本采用先進先出法。期末完工產品成本按約當產量法計算。原材料系生產開始時一次投入，各車間產品完工程度為50%。利潤分配方案為按凈利潤的10%計提一般盈余公積金。剩余利潤的50%向投資者分配。通過這段時間的模擬實訓，我對審計業(yè)務的了解開始從剛開始的不熟悉向熟悉發(fā)展。從最開始只是機械的知道一些程序，跟著既定模式走，慢慢發(fā)展到開始注意一些審計中的實際問題。如何正確認識審計風險、加強審計風險管理，有效控制和規(guī)避風險，提高審計質量，是當前審計中應當關注的問題。審計風險對于"審計風險"的涵義，國內外許多的學者均作了主動的探索，不同的人由于所站的角度不一樣，結論也并非完全一致。盡管不同，他們也有一個共同的特點，認為審計風險是財務報表沒有公允地揭示而審計人員認為公允地揭示的風險。審計風險亦包括以下兩個方面：1、未能察覺出重大錯誤的風險即財務報表存在重大差錯而發(fā)表了無保留意見而言的報告。因而，當我們對審計活動結果的可能性進行考察時，其結果不僅存在把錯誤判斷為正確的情況，還存在把正確判斷為錯誤的情況。2、發(fā)表了一個不適當?shù)囊庖姷娘L險應當包括財務報表沒有公允揭示而審計人員卻認為已公允揭示的風險，和財務報表總體上已公允揭示而審計人員確認為未公允揭示的風險。由于審計人員的意見或結論是建立在一種職業(yè)審查和專業(yè)判斷上的，因而總存在著偏離客觀事實，甚至與客觀事實完全相反的可能性，也就是說審計結論在一定程度上具有不確定性，這種不確定性有時給利用審計服務的各方帶來損失，導致審計人員需要對后果承擔責任，這種可能性就構成了審計風險。審計實訓讀后感篇三這次實訓不僅加深了我對審計理論知識的理解，更鍛煉了我的實際操作能力。實訓過程中，我學習了如何運用審計工具和方法，如何分析財務報表，如何識別潛在的風險點。每一個步驟都需要細致入微的觀察和判斷，這對我而言是一次全新的挑戰(zhàn)。實訓中，我也遇到了一些困難，如數(shù)據(jù)的繁雜、理解的偏差等，但在老師和同學的幫助下，我逐漸克服了這些困難。這次實訓讓我明白了，審計不僅是對數(shù)字的核對，更是對企業(yè)運營情況的全面評估。通過這次實訓，我更加明白了審計的重要性和責任感。未來，我將繼續(xù)努力學習，不斷提升自己的審計技能，為企業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量。審計實訓讀后感篇四參與這次審計實訓，我深感審計工作的嚴謹與細致。面對復雜的財務報表和數(shù)據(jù)，我逐漸認識到每一個數(shù)字背后都隱藏著公司的運營真相。在實訓過程中，我不僅要掌握審計的基本理論和方法，還要學會如何運用這些理論知識去解決實際中遇到的問題。在實訓中，我遇到了很多挑戰(zhàn)，比如如何準確地識別潛在的財務風險，如何與被審計單位進行有效的溝通等。但通過不斷地學習和實踐，我逐漸找到了解決問題的方法。這次實訓讓我更加明白了理論與實踐相結合的重要性。未來，我希望能夠將在實訓中學到的知識和技能運用到實際工作中，為企業(yè)的財務管理和風險控制貢獻自己的力量。審計實訓讀后感篇五五月二十四日起我們起先了審計實習。審計實習一共有十次。審計實習是我們完成審計學的學習之后，綜合運用學問的重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是本專業(yè)必修的實踐課程，在實踐教學體系中占有重要地位。通過專業(yè)實習使自己在實踐中驗證，穩(wěn)固和深化已學的專業(yè)理論學問，通過學問的運用加深對相關課程理論與方法的理解與駕馭。加強對企業(yè)及其管理業(yè)務的了解，相識的根底上，將學到的學問與實際相結合，使學生運用已學的專業(yè)理論學問，對實習單位的各項業(yè)務進展初步分析，擅長視察和分析比照，找到其合理和缺乏之處，敏捷運用所學專業(yè)學問，在實踐中發(fā)覺并提煉問題，提出解決問題的思路和方法，提高分析問題及解決問題的實力。剛上第一節(jié)課的時候我真是一片茫然。完全不知道應當做什么。教師一上來就讓我們每個小組依據(jù)自身狀況安排任務。把任務安排到每個人身上。這樣我認為十次課肯定完不成的重量就變成了完成五分之一。教師還告知我們：現(xiàn)實生活中審計師們審計公司賬務的時候也是我們這種形式。以小組為單位，六個人其中一個小組長。每個人負責審計公司的一局部內容，最終由小組進步行復合。這種形式讓我有了一種真實感。仿佛我真的變成了一名審計師在審計公司的賬務。我被安排的任務是完成實訓七負債的審計，實訓八全部者權益的審計和實訓九收入的審計。接著我起先構思奇了我的實訓打算。一共十次課。第一次課小組探討完成實訓一和安排任務再加上寫實訓打算時間就已經(jīng)差不多了。然后我們組又探討說拿出兩節(jié)課的時間大家一起探討總結之類的事情。于是就剩下七次了。我給這七次分了分發(fā)覺每次也就完成四、五個科目就行了。當時我簡潔的以為時間真是好充裕呀。后來我才發(fā)覺我的想法太天真了。剛把盤放進去，熟識一下盤，把總賬和明細賬都找出來就費了不少時間。在做應付職工薪酬計提檢查狀況表時就出現(xiàn)了許多問題。工資與獎金科目須要分別寫出計提的金額。但是盤中有一筆是“發(fā)放工資獎金”。它把工資與獎金融合在了一起。去查原始憑證也沒查出來。我實在是不知道該怎么辦。后邊的職工福利與社會保險費也弄得特殊混亂。教師就在我從斜前方幫別的同學解決問題。我其實有點怕問教師的。但是自己真的是不會做。于是在教師走過去時鼓足了志氣把我心中的疑問問了出來。教師特別耐性的給我解決著問題。與我一起翻看著光盤里的總賬和明細賬。真的是的確無法將工資與獎金分開來計提了。而是和在一起計提。那個職工福利與社會保險費原來是我看錯了。北京順當服裝公司根本就沒有社會保險費明細賬。我還說這些報銷醫(yī)藥費和喪葬補貼都如何分呢。原來是都歸在職工福利中。感謝教師您們的細心教育，讓我明白了許多東西。在計算實訓九收入的審計時，經(jīng)常會遇到許多十萬，百萬的數(shù)相加減。許多時候由于自己的不細心倒是算術出現(xiàn)問題。導致了許多不必要的麻煩。審計實習還讓我學會了：審計工作是一個困難而又繁瑣的事情。它須要我們的不只是做。而是專心去查找去核對。假如心靜不下來那確定是做不好的。作為一名將來的會計人員，我們此時此刻才剛剛走了幾步，往后會學到更多的東西，并且有許多東西須要我們自己去挖掘。況且審計學是一門實踐操作性很強的學科,所以會計理論教學與會計模擬實訓猶如車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機連接、嚴密協(xié)作,才能顯著提高我們駕馭只是的質量。在課本上我們所學到的理論學問只是為我們的實際執(zhí)業(yè)注明框架、指明方向、供應相應的方法論，真正的職業(yè)技巧是要我們從以后的實際工作中漸漸吸取的。而針對實際操作中遇到的一些特別的問題，我們不能拘泥于課本，不行純粹地“以本為本”，而應在遵從準則與技術的前提下，結合本企業(yè)的實際狀況可適當?shù)丶右孕薷?。這就將從課本上所學的理論學問的原則性與針對實際狀況進展操作的敏捷性很好地結合起來。還有就是作為一名將來的會計人員，我們應當具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學校本著理論結合實際的思想，讓我們學習實訓課使我們不僅在理論上是強的，在動手實力更是強者。這樣我們在一年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。對我們而言，實習可以使每一個學生有更多的時機嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉化，發(fā)覺自己真實的潛力和愛好，以奠定良好的事業(yè)根底，也為自我成長豐富了閱歷，促進整個社會人才資源的優(yōu)化配置。作為一名學生，我想學習的目的不在于通過結業(yè)考試，而是為了獲得學問，獲得工作技能，換句話說，在學校學習是為了能夠適應社會的須要，通過學習保證能夠完成將來的工作，為社會作出奉獻。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進入公司實習來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實習工作了解到工作的實際須要，使得學習的目的性更明確，得到的效果也相應的更好。通過此次課程實習，我不但了解一些詳細經(jīng)濟業(yè)務的處理方法，還進一步穩(wěn)固了審計的相關理論學問。除此之外，我們還能夠將書本所學專業(yè)學問與實際經(jīng)濟業(yè)務處理相結合，學會理論聯(lián)系實際，提高分析問題和解決問題的實力。其實這也正應了“實踐是檢驗真理的唯一標準”這句話，我們只有把從書本上學到的理論學問應用于實際的實務操作中去，才能真正駕馭好這門課的學問。我學到了許多東西。感謝教師。審計實訓讀后感篇六近日，我參與了學校的審計實訓課程，深刻體驗到了審計工作的嚴謹與細致。在實訓過程中，我不僅學習了審計的基本流程和方法，還親身實踐了如何搜集、整理和分析財務數(shù)據(jù)。實訓中讓我印象深刻的是對數(shù)據(jù)的敏感度。每一筆交易、每一項費用都需要我們仔細核對，不能有絲毫的疏漏。這讓我明白了審計工作的重要性，它不僅是企業(yè)健康發(fā)展的重要保障，更是維護經(jīng)濟秩序的重要手段。通過這次實訓，我更加明白了理論與實踐的結合的重要性。書本上的知識只有在實際操作中才能真正掌握。同時，我也體會到了團隊合作的力量，只有大家齊心協(xié)力，才能高效完成任務。未來，我希望能夠進一步深入學習審計知識，提升自己的專業(yè)能力。同時，我也期待有更多的實踐機會，將所學知識運用到實際工作中，為企業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。審計實訓讀后感篇七計實務是高職高專會計專業(yè)的一門理論性、實踐性很強的專業(yè)核心課。高職審計實訓是審計實務課程教學的重要環(huán)節(jié)之一，在學生職業(yè)能力培養(yǎng)方面起重要作用?，F(xiàn)代高等職業(yè)教育強調在課程設計上，要遵循課程內容與職業(yè)崗位、職業(yè)標準相對接。因此，審計實訓教學內容的設計和選取就成為培養(yǎng)學生審計職業(yè)能力的關鍵。目前，無論是基于工作過程導向的年度會計報表審計模擬實訓，還是其他形式的個案案例模擬實訓，或電算化審計實訓，都離不開審計對象的選擇問題。從現(xiàn)有文獻來看，有關如何選取審計實訓對象的研究有限，因此本文擬應用系統(tǒng)思考觀，對利用學生會計實訓成果作為審計實訓對象的問題展開探討。一、高職審計實訓的現(xiàn)狀分析筆者分析研究了國家精品課程資源網(wǎng)中高職高?！皩徲嫛本氛n程，發(fā)現(xiàn)我國部級、省級、校級高職審計實務精品課程都非常重視審計實訓教學。這些精品課程設計的審計實訓形式主要包括：（1）會計報表個別項目審計實訓。即將一個報表項目設計成一個審計案例作為審計對象，其優(yōu)點是能夠深入會計科目細節(jié)開展審計實訓，缺點是每個報表審計項目自成一體、互相獨立，不具有系統(tǒng)性，易導致“只見樹木、不見森林”的教學效果，學生審計實訓結束后可能只掌握了審計知識的一部分。（2）年度會計報表審計實訓，這種實訓方法克服了會計報表個別項目審計實訓的缺點，能夠比較全面系統(tǒng)地幫助學生掌握企業(yè)年度會計報表審計全過程，研究和分析會計錯弊行為的現(xiàn)象和本質，培養(yǎng)學生的審計職業(yè)能力。（3）會計報表個別項目審計實訓與年度會計報表審計實訓的組合。與前兩種形式相比，這種組合結合了兩種審計實訓的優(yōu)點，克服了審計知識“碎片”化的缺點，進一步加強了學生審計能力的培養(yǎng)。這三種審計實訓形式的共同特點是借用“他山之石”的審計材料作為審計實訓對象，培養(yǎng)學生洞察他人會計錯弊的能力。開展審計實訓，關鍵在于尋求滿足教學要求的審計資料。目前，審計實訓模擬資料來源主要有兩種：一是教師收集的企業(yè)會計資料，或是公開出版物提供的審計資料，這些資料又分為會計報表個別項目資料和年度會計報表資料。其中，會計報表個別項目資料，如貨幣資金審計資料、應收賬款審計資料等，占大多數(shù)，其缺點是包含的審計知識過于個案化，缺乏系統(tǒng)性和整體性；年度會計報表資料，往往包括企業(yè)的部分內部控制制度、企業(yè)某個或多個月份或全年的財務資料，數(shù)據(jù)比較全面，能夠覆蓋大部分審計內容，更加貼近企業(yè)實際情況，使用年度會計報表資料開展模擬審計實訓，能夠比較全面地培養(yǎng)學生年度會計報表審計技能。二是學生會計模擬實訓成果，有的會計實訓資料比較完整，而有的則不夠完善。目前大部分高職院校選用第一種審計實訓模擬資料開展審計實訓教學，而利用學生會計實訓成果作為審計實訓模擬資料的學校少之又少。二、會計實訓與審計實訓教學的無縫對接目前，各高職院校會計專業(yè)都已經(jīng)開展了會計模擬綜合實訓（以下簡稱“會計實訓”），以培養(yǎng)學生處理會計業(yè)務的綜合能力。筆者在教學過程中發(fā)現(xiàn)，由于高職學生的學習能力較低、學習習慣不好，學生在會計實訓時易犯各種各樣的會計工作錯誤甚至由于失誤而發(fā)生會計舞弊行為。為此，筆者利用學生會計實訓成果作為審計實訓的審計客體開展審計實訓教學，幫助學生發(fā)現(xiàn)會計工作中存在的問題，實現(xiàn)了會計實訓與審計實訓教學的無縫對接。而在審計實務課程教學時，則選用“他山之石”的會計報表個別項目案例和企業(yè)年度會計報表案例，應用“教學做一體化”教學方法講解審計理論與實務知識，使學生掌握必須具備且充足的審計理論知識，訓練審計操作技能。具體做法如下：第一，在進行高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案設計時，應利用系統(tǒng)思考觀，重點考慮會計專業(yè)各門課程的銜接關系，注意各課程教學內容的連貫性、重用性和拓展性，重視學生各種職業(yè)技能的培養(yǎng)。第二，在設計會計實訓教學內容時，考慮會計職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，重點考慮其在審計實務課程的對接性、關聯(lián)性問題，精心設計和選擇會計實訓資料和企業(yè)經(jīng)營管理資料，保留會計實訓的審計線索，確保會計實訓成果可以作為審計實訓的審計客體，為會計實訓與審計實訓教學的無縫對接奠定基礎。第三，在會計實訓組織實施上，要求學生自由組合，分組組建“虛擬企業(yè)”，學生輪流扮演經(jīng)營管理層各崗位員工，按設計的企業(yè)管理制度、財務會計制度和經(jīng)濟業(yè)務經(jīng)營“虛擬企業(yè)”，進行沙盤演練，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和經(jīng)營天才，開展職業(yè)氛圍濃厚的會計實訓。學生經(jīng)營“虛擬企業(yè)”的各種經(jīng)營業(yè)績則作為審計實訓、財務分析、企業(yè)診斷等教學活動的素材。第四，在審計實訓的組織實施上，讓學生輪流扮演會計師事務所注冊會計師的角色，仿真模擬年度會計報表審計情境。原“虛擬企業(yè)”管理層各崗位學生接受扮演注冊會計師角色的學生的質詢和訪談，配合開展審計工作。會計實訓與審計實訓具體無縫對接內容如表1所示。第五，在會計專業(yè)教學安排上，會計實訓與審計實訓的無縫對接教學工作，應安排在所有專業(yè)課程教學結束后、學生企業(yè)頂崗實習前的校內綜合實訓時進行。開展會計實訓與審計實訓教學的無縫對接，要求配備至少2名以上具有豐富會計工作經(jīng)驗、一定企業(yè)經(jīng)營管理經(jīng)驗和年度會計報表審計經(jīng)驗的“雙師型”教師，指導學生的會計專業(yè)綜合實訓，保證實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量，確保取得較好的教學效果。三、結論與啟示會計職業(yè)能力和審計職業(yè)能力都是高職會計專業(yè)學生必備的兩個職業(yè)能力。采取多種途徑、多種方法培養(yǎng)學生職業(yè)能力是高職教育義不容辭的責任，也是培養(yǎng)高端技能型專門人才的基本要求和基本目標。應按照專業(yè)與產業(yè)或行業(yè)對接的要求，系統(tǒng)全面地制定高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案；專業(yè)課程體系的建設要有系統(tǒng)性、全局性；課程教學內容的選擇和設計要遵循厚基礎、強能力原則，符合職業(yè)崗位、職業(yè)標準的要求，使之具有系統(tǒng)性和整體性，避免各課程教學內容的重復、重疊和遺漏。實施會計實訓與審計實訓教學的無縫對接，把學生會計實訓成果作為審計實訓的審計對象，一方面，讓學生自查自糾，糾正其會計工作錯誤，自我評價、自主學習，達到培養(yǎng)和強化學生會計職業(yè)能力和審計職業(yè)能力的教學目的，取得了“一箭雙雕”的教學效果；另一方面，學生會計實訓結果的多樣性使得學生審計工作更具挑戰(zhàn)性，有利于拓展學生職業(yè)視野。會計實訓與審計實訓教學的無縫對接，能夠層次遞進式地推進會計專業(yè)學生職業(yè)能力的提升。然而，也存在教師配備困難、教學組織實施難的問題，需要學校和教師采取各種有效措施，創(chuàng)造教學條件，確保會計實訓與審計實訓教學無縫對接的順利實施。具體地說，會計實訓與審計實訓教學的無縫對接，要求教師有豐富的會計、審計實務工作經(jīng)驗和較強的教學組織能力。學校要配置高素質的“雙師型”教師擔當此教學重任，方可使其避免陷入不切實際、流于形式的教學境地。另外，還要求整個專業(yè)的教學做到教學計劃精準，教學內容、教學環(huán)節(jié)銜接連貫，教師教學活動協(xié)調一致、互相配合。通過會計實訓與審計實訓教學的無縫對接，最終能夠推動高職人才培養(yǎng)方案改革、課程體系建設、實踐條件建設、師資隊伍建設和學生職業(yè)能力提升，促進整個高職會計專業(yè)建設與發(fā)展，為其他高職專業(yè)建設起示范作用。審計實訓讀后感篇八雖然上過很多學分的審計課，但這是第一次真正意義上理解到審計是怎么操作的。雖然之前有參加過會計模擬手工記賬的實訓，但這次的感覺卻完全不同，幾乎全靠自己的能力和理解，剛開始時，面對著一厚本的平安紙業(yè)的資料，我竟然有點無從下手的感覺，久久不知如何開始，后來在老師的耐心指導下，開始有了一點頭緒。我理解到審計是一個需要耐心和細心的工作。從大一到現(xiàn)在做了很多的上機實習課，每一次都有不一樣的體會，不僅因為實習的課程不同了，也因為隨著年歲的增長，看到的東西也有所不同了，通過這次審計的上機實習課我也學到了不少的東西。1.夯實基礎，加深記憶，促進理解。整個實習的過程主要以自學為主，理論聯(lián)系實踐就變得至關重要。在審計過程中遇到了很多會計上知識，對于會計的處理我都已經(jīng)忘記了。通過這次實習不僅加深了對審計工作的了解，更讓我回顧了很多會計處理方法和原則。2.積極的態(tài)度。在實訓期間的確是枯燥無味，每天我們都要細心的去對數(shù)據(jù)，查資料。這樣保持謹慎積極的態(tài)度尤為重要。3.理論和實踐相結合。在這次的審計實訓周特別深有體會，原以為學到了一些書本知識就可以了，就可以很好地把它運用到實際工作中來。其實我們在學校所學到的書本知識，只是理論知識，我們只有通過實訓，使我們的理論指導實踐，只有這樣，才能更好地與以后的會計工作接軌。我們要做到理論指導實踐，從實踐中不斷總結，從而真正地做到理論與實踐相結合。4.團隊精神。在實訓練習的過程中很重要的一點就是經(jīng)常和