初中物理升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)

初中物理升華和凝華教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是向初中學(xué)生傳授升華和凝華的物理概念，通過具體的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例，讓學(xué)生理解并掌握物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)（升華）和由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)（凝華）的過程。此外，還需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象，提高他們的觀察力和解決問題的能力。

2、教學(xué)對(duì)象

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了物態(tài)變化的基本概念，如融化、凝固、汽化、液化等。在此基礎(chǔ)上，他們對(duì)升華和凝華的概念有了初步的了解，但尚未進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和探討。因此，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索升華和凝華的奧秘，激發(fā)他們對(duì)物理現(xiàn)象的興趣和好奇心。同時(shí)，針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式，幫助他們更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）理解升華和凝華的定義，掌握升華和凝華的特點(diǎn)及區(qū)別；

（2）掌握升華和凝華過程中物質(zhì)能量的變化，了解其與溫度、壓力等外部條件的關(guān)系；

（3）學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的升華和凝華現(xiàn)象，提高觀察力和解決問題的能力；

（4）通過實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。

2、過程與方法：

（1）采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從已知的物態(tài)變化知識(shí)出發(fā)，逐步深入探討升華和凝華現(xiàn)象；

（2）通過以點(diǎn)帶面的方法，以具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生掌握升華和凝華的普遍規(guī)律；

（3）運(yùn)用以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略，結(jié)合實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫演示，讓學(xué)生直觀地感受升華和凝華過程；

（4）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力；

（5）通過問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析和解決問題的能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們探索自然科學(xué)的熱情；

（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到科學(xué)探究的重要性；

（3）通過學(xué)習(xí)升華和凝華現(xiàn)象，使學(xué)生體會(huì)到物質(zhì)世界的多樣性和復(fù)雜性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；

（4）培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的物理現(xiàn)象，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蜻\(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高生活品質(zhì)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)：

在教學(xué)過程中，采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生從已知的物理概念和現(xiàn)象出發(fā)，逐步深入探討升華和凝華的原理。通過回顧和鞏固之前學(xué)習(xí)的物態(tài)變化知識(shí)，為學(xué)生搭建一個(gè)穩(wěn)固的知識(shí)框架，從而更好地理解和接受新的概念。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問，并鼓勵(lì)他們勇于嘗試解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2、以點(diǎn)帶面：

以具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為切入點(diǎn)，通過詳細(xì)講解和分析，讓學(xué)生掌握升華和凝華的普遍規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)選擇具有代表性的實(shí)例，如冰凍干燥的食品、冬天的霜、霧凇等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)到面，從特殊到一般，深入理解升華和凝華的物理原理。此外，通過對(duì)比不同物態(tài)變化過程，使學(xué)生明確升華和凝華與其他物態(tài)變化之間的聯(lián)系與區(qū)別，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。

3、以動(dòng)帶靜：

結(jié)合實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫演示，采用以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略，讓學(xué)生直觀地感受升華和凝華過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，如觀察冰塊直接變?yōu)樗魵獾纳A現(xiàn)象，以及水蒸氣直接變?yōu)楸У哪A現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)展示，讓學(xué)生在觀察中思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和感受，提高學(xué)生的課堂參與度和積極性。此外，以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略還有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，使他們?cè)趯?shí)踐中掌握物理知識(shí)。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，教師通過一個(gè)簡(jiǎn)單的日常生活中的升華現(xiàn)象，如冰凍衣物在陽(yáng)光下直接變干，來引起學(xué)生的興趣和好奇心。接著，教師提出問題：“為什么衣物上的冰直接變成了水蒸氣而不是液態(tài)水？”通過這個(gè)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，即在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，需要有一個(gè)清晰的思路和目標(biāo)。

2、溫故而知新

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的物態(tài)變化知識(shí)，特別是固態(tài)到液態(tài)的熔化和液態(tài)到固態(tài)的凝固過程。通過復(fù)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解升華和凝華與這些已知物態(tài)變化的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師引入升華和凝華的定義，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)。

3、以不變應(yīng)萬變

在學(xué)生對(duì)升華和凝華有了基本認(rèn)識(shí)之后，教師通過展示不同的升華和凝華現(xiàn)象，如干冰的升華、霜的形成等，讓學(xué)生觀察并總結(jié)這些現(xiàn)象背后的共同規(guī)律。教師強(qiáng)調(diào)，盡管物質(zhì)和條件不同，但升華和凝華的物理原理是不變的，培養(yǎng)學(xué)生用不變的物理原理來解釋萬變的現(xiàn)象。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

5、一覽眾山小

在學(xué)生對(duì)升華和凝華有了深刻理解之后，教師將引導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)應(yīng)用于解釋更廣泛的自然和社會(huì)現(xiàn)象。例如，討論云的形成、雪花的結(jié)構(gòu)、冰川的融化等，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)和理解通過筆記的形式記錄下來。教師強(qiáng)調(diào)，好記性不如爛筆頭，通過書寫可以幫助記憶，加深理解。同時(shí)，教師可以布置相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生收集生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并用自己的話解釋這些現(xiàn)象，以此來鞏固所學(xué)知識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，教師與學(xué)生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。通過這樣的教學(xué)過程，學(xué)生不僅能夠掌握升華和凝華的知識(shí)，還能夠提高觀察、思考、分析和解決問題的能力。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生需要反思自己在學(xué)習(xí)升華和凝華過程中的參與程度、理解程度和掌握情況。自我評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：是否能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，是否能夠準(zhǔn)確理解并解釋升華和凝華現(xiàn)象，以及在學(xué)習(xí)過程中是否能夠積極思考、提出問題和解決問題。通過自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供參考。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要是指同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)。在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生可以相互觀察、交流和反饋。他人評(píng)價(jià)的焦點(diǎn)在于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與討論、是否能夠有效溝通和協(xié)作、是否能夠給予同伴建設(shè)性的意見等。這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)交流。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)小組在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師可以設(shè)計(jì)一些小組任務(wù)，如共同完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、制作關(guān)于升華和凝華現(xiàn)象的PPT展示等。小組評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括：小組合作的效率、成果的質(zhì)量、成員之間的分工與協(xié)作情況等。通過小組評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高溝通能力和集體