部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教材分析

部編版語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元教材分析單元主題本單元圍繞“問號(hào)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，了解一些科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。本單元還安排了“語文園地”，包括“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”?“日積月累”“和大人一起讀”等。單元地位本單元教材是科普類課文，最忌諱把它上成科學(xué)常識(shí)課。所以在教學(xué)時(shí)，首先要分清主次，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)了然于胸。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀，而不是科學(xué)知識(shí)的講解和說明。識(shí)字學(xué)詞始終要作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，切不可喧賓奪主。在朗讀方面，訓(xùn)練重點(diǎn)是正確、流利，有感情地朗讀課文。單元目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)（一）識(shí)字與寫字

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。

3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4．養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5．學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6．能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

（二）閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

4．借助讀物中的圖畫閱讀。

5．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

6．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

7．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。8．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。9．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10．喜愛圖書，愛護(hù)圖書。

（三）寫話

1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。

2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

（四）口語交際

1．學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3．聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。

4．能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

5．與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表的意見。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1．對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課外閱讀，共同討論。

2．結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

3．熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。教材分析《棉花姑娘》課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)的興趣。《咕咚》課講的是一個(gè)木瓜，從樹上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出咕咚的聲音，兔子聽見了，嚇得拔腿就跑，其他小動(dòng)物沒有搞清楚事的原委，也跟著一起跑，結(jié)果虛驚一場(chǎng)的故事。告訴我們，無論做什么事都不應(yīng)該盲目的隨大流，而要問個(gè)為什么，弄清事情的真相?！缎”诨⒔栉舶汀愤@是一篇童話故事，講的是小壁虎問小魚姐姐，老牛伯伯，燕子阿姨借尾巴，卻因他們各自的尾巴都有用處而借不到，之后發(fā)現(xiàn)自己又長出了一條尾巴的故事。讓學(xué)生了解壁虎，小魚，黃牛燕子的尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中了解一些科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。學(xué)情分析這一單元的課文都以有趣的童話故事向?qū)W生傳授，基本的科學(xué)常識(shí)，課文與生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，文中的插圖色彩明麗，生動(dòng)形象便于學(xué)生觀察，有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。本單元的學(xué)習(xí)應(yīng)抓住課文的趣味性的特點(diǎn)，扶椅圖片介紹，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并學(xué)會(huì)留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)。單元目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫21個(gè)生字。2.正確流利有感情的朗讀課文，并能背誦部分課文。3.通過識(shí)字加油站和我的發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的興趣。4.會(huì)讀會(huì)背古詩，養(yǎng)成誦讀經(jīng)典古詩詞的習(xí)慣。5.通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。單元評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)目標(biāo)：1、熟練掌握45個(gè)二類字、會(huì)寫會(huì)默21個(gè)一類字并組詞。會(huì)背誦《畫雞》。2、正確流利朗讀課文內(nèi)容，正確理解課文所傳達(dá)的情感價(jià)值觀。3、學(xué)以致用聯(lián)系上下文理解詞語意思的學(xué)習(xí)方法。4、通過課文的學(xué)習(xí)和課外朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望.評(píng)價(jià)任務(wù)：教師口頭提問、小組間互相檢查、當(dāng)堂作業(yè)、分層作業(yè)；評(píng)價(jià)時(shí)間：當(dāng)堂學(xué)習(xí)之后、一周學(xué)習(xí)結(jié)束之后、單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后三個(gè)層次。評(píng)價(jià)實(shí)施：紙筆測(cè)驗(yàn)、小組合作評(píng)價(jià)表、班級(jí)優(yōu)化大師加分（組內(nèi)加分、個(gè)人加分）、教師獎(jiǎng)勵(lì)印章評(píng)價(jià)工具：紙筆測(cè)驗(yàn)、小組合作評(píng)價(jià)表、班級(jí)優(yōu)化大師、教師獎(jiǎng)勵(lì)印章學(xué)習(xí)進(jìn)程課時(shí)分配：《棉花姑娘》——2課時(shí)《咕咚》————2課時(shí)《小壁虎借尾巴》2課時(shí)《語文園地八》——2課時(shí)教學(xué)基本措施及注意的問題：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是借助圖畫閱讀課文，這是基因級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》這篇課文閱讀以后又一次出現(xiàn)的，沒有全文注音的連環(huán)畫課文的閱讀。教學(xué)時(shí)要在一上借助圖畫猜字，認(rèn)字讀懂課文的基礎(chǔ)上，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和閱讀能力。1.《咕咚》一課的教學(xué)要鞏固運(yùn)用《小蝸牛》的學(xué)習(xí)方法，開展識(shí)字閱讀，并運(yùn)用形聲字特點(diǎn)聯(lián)系上下文猜字認(rèn)字。2.《小壁虎借尾巴》要在此基礎(chǔ)上能借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義，并通過交流“是怎樣猜出來的”提煉猜讀的幾種方法。兩篇課文都可以根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解內(nèi)容，有能力的學(xué)生還可以借助圖畫復(fù)述文或進(jìn)行選角色表演，這樣層層層要求逐步提高，讓學(xué)生掌在實(shí)踐中掌握“借助圖畫閱讀”的方法。3.讀出祈使句的語氣，讀好多個(gè)角色之間的對(duì)話是本單元教學(xué)的另一個(gè)重點(diǎn)?！睹藁ü媚铩分?，棉花姑娘對(duì)燕子、啄木鳥、青蛙說的話“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧”是祈使句，要加強(qiáng)指導(dǎo)，教學(xué)時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)棉花姑娘的急切之情，指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀書，祈求、盼望的語氣。體會(huì)不同角色的心情，說好不同角色說的話，特別是《棉花姑娘》和《小壁虎借尾巴》中主人公說的話，這些話雖