蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀感悟詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)_第1頁(yè)
蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀感悟詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)_第2頁(yè)
蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀感悟詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)_第3頁(yè)
蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀感悟詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)_第4頁(yè)
蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀感悟詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀感悟詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版唐詩(shī)宋詞選讀教材,主要涉及唐詩(shī)宋詞中表達(dá)生命體驗(yàn)的詩(shī)詞作品。具體包括王維的《山居秋暝》、杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》、李清照的《如夢(mèng)令》等。這些作品分別反映了詩(shī)人們對(duì)自然山水、人生境遇、離別之情等生命體驗(yàn)的感悟。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)閱讀和分析這些詩(shī)詞作品,感受詩(shī)人們對(duì)生命體驗(yàn)的獨(dú)特見(jiàn)解,培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。2.幫助學(xué)生掌握詩(shī)詞的基本閱讀方法,提高他們的審美情趣和審美能力。3.通過(guò)對(duì)比分析,讓學(xué)生了解唐詩(shī)宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),感受不同歷史時(shí)期的文化氛圍。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn):理解詩(shī)詞作品中的生命體驗(yàn),把握詩(shī)人的情感脈絡(luò)。難點(diǎn):分析詩(shī)詞中的意象、典故和修辭手法,體會(huì)詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具:多媒體設(shè)備、投影儀、筆記本電腦、打印機(jī)等。2.學(xué)具:教材、筆記本、文具、詩(shī)詞鑒賞手冊(cè)等。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入:以一組描繪四季景色的詩(shī)詞動(dòng)畫短片作為開(kāi)場(chǎng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞與自然山水之間的關(guān)系。2.詩(shī)詞閱讀與分析:讓學(xué)生自主閱讀教材中的詩(shī)詞作品,教師逐一點(diǎn)評(píng),分析詩(shī)人的生命體驗(yàn)和情感表達(dá)。3.對(duì)比分析:組織學(xué)生分組討論,對(duì)比唐詩(shī)和宋詞的風(fēng)格特點(diǎn),體會(huì)不同歷史時(shí)期的文化氛圍。4.例題講解:選取具有代表性的詩(shī)詞作品,講解其中的意象、典故和修辭手法,幫助學(xué)生提高鑒賞能力。5.隨堂練習(xí):讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)作一首表達(dá)生命體驗(yàn)的詩(shī)詞,鍛煉學(xué)生的寫作能力。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容:詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)板書結(jié)構(gòu):1.詩(shī)詞與自然山水2.詩(shī)詞與人生境遇3.詩(shī)詞與離別之情4.唐詩(shī)宋詞風(fēng)格對(duì)比七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,分析王維的《山居秋暝》中表現(xiàn)的生命體驗(yàn),寫一篇短文。答案:王維的《山居秋暝》通過(guò)描繪山居景色的變化,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o、美好生活的向往。詩(shī)中的“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”描繪了一幅清新寧?kù)o的山水畫面,體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。同時(shí),詩(shī)人通過(guò)“竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟”的描繪,展現(xiàn)了山村生活的和諧與美好。整首詩(shī)以景寫情,情景交融,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)寧?kù)o美好生活的向往和追求。2.以“秋日懷舊”為主題,創(chuàng)作一首表達(dá)生命體驗(yàn)的詩(shī)詞。答案:秋日懷舊落葉紛飛秋已深,故人離別意難禁。白首相知情意厚,青松傲骨見(jiàn)真心。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)對(duì)比分析唐詩(shī)宋詞中表達(dá)生命體驗(yàn)的作品,使學(xué)生了解了詩(shī)人們對(duì)自然山水、人生境遇、離別之情等生命體驗(yàn)的感悟。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)閱讀、討論、創(chuàng)作等方式,提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。拓展延伸:鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀更多唐詩(shī)宋詞作品,深入了解詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作心境,感受詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)。同時(shí),可以組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽、詩(shī)詞創(chuàng)作比賽等活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)詩(shī)詞的熱愛(ài)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、對(duì)比分析1.詩(shī)人的生活背景:詩(shī)人的生活背景對(duì)他們的創(chuàng)作有著重要的影響。例如,王維生活在唐朝的盛世,他的詩(shī)作多表現(xiàn)出對(duì)自然山水的熱愛(ài)和對(duì)寧?kù)o生活的向往;而杜甫生活在唐朝的動(dòng)蕩時(shí)期,他的詩(shī)作更多地反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民疾苦。2.詩(shī)詞的主題和內(nèi)容:唐詩(shī)和宋詞的主題和內(nèi)容各有側(cè)重。唐詩(shī)多以自然山水、邊塞戰(zhàn)事、宮廷生活等為題材,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美、對(duì)英雄壯志的抒發(fā)以及對(duì)宮廷生活的描繪;而宋詞則更加注重表達(dá)詞人的內(nèi)心情感,以離別、愛(ài)情、懷古等為主題,抒發(fā)了對(duì)人生哲理的思考和對(duì)美好時(shí)光的留戀。3.詩(shī)詞的表現(xiàn)手法:唐詩(shī)和宋詞的表現(xiàn)手法也有所不同。唐詩(shī)多采用雄渾奔放的筆觸、夸張的修辭手法,以及對(duì)仗工整的結(jié)構(gòu),表現(xiàn)出詩(shī)人的豪情壯志和對(duì)自然美景的贊美;而宋詞則更加注重細(xì)膩的描繪、含蓄的表達(dá),以及情感的抒發(fā),通過(guò)運(yùn)用豐富的修辭手法和典故,展現(xiàn)了詞人的內(nèi)心世界和對(duì)生活的感悟。二、例題講解1.詩(shī)詞的意象:意象是詩(shī)詞創(chuàng)作中的重要元素,通過(guò)意象的運(yùn)用,詩(shī)人可以更加生動(dòng)地表達(dá)自己的情感和思想。例如,王維的《山居秋暝》中的“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋”通過(guò)描繪山居景色的變化,展現(xiàn)了清新寧?kù)o的山水畫面,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。2.典故的運(yùn)用:典故是詩(shī)詞中常見(jiàn)的修辭手法,通過(guò)引用典故,詩(shī)人可以增加詩(shī)詞的文化內(nèi)涵和深度。例如,杜甫的《登高》中引用了“夷賓=%E5%85%8B%E5%8F%8C%E8%B0%8A%E5%88%A9%E5%8F%A4%E7%89%8C”的典故,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家興亡的憂慮和對(duì)英雄壯志的抒發(fā)。3.修辭手法的運(yùn)用:修辭手法是詩(shī)詞表現(xiàn)力的重要手段,通過(guò)運(yùn)用各種修辭手法,詩(shī)人可以增強(qiáng)詩(shī)詞的藝術(shù)效果和感染力。例如,白居易的《賦得古原草送別》中運(yùn)用了擬人、對(duì)偶等修辭手法,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)離別之情的深刻感悟和對(duì)友人的祝福。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào):在講解詩(shī)詞時(shí),教師應(yīng)注重語(yǔ)言的優(yōu)美和語(yǔ)調(diào)的把握。用生動(dòng)的語(yǔ)言和抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào),將詩(shī)詞的意境和情感傳達(dá)給學(xué)生,增強(qiáng)他們的文學(xué)體驗(yàn)。2.時(shí)間分配:合理分配課堂時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解詩(shī)詞時(shí),給予學(xué)生充分的閱讀和思考時(shí)間,讓他們充分理解和吸收知識(shí)。3.課堂提問(wèn):通過(guò)提問(wèn)的方式,激發(fā)學(xué)生的思考和參與。針對(duì)詩(shī)詞中的意象、典故和修辭手法,提出引導(dǎo)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入分析和討論。4.情景導(dǎo)入:以一組描繪四季景色的詩(shī)詞動(dòng)畫短片作為開(kāi)場(chǎng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)詞與自然山水之間的關(guān)系。通過(guò)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。教案反思:1.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選取和講解是否清晰明了,學(xué)生是否能夠理解和掌握詩(shī)詞中的生命體驗(yàn)。2.對(duì)比分析的方法是否有效,學(xué)生是否能夠通過(guò)對(duì)比分析把握唐詩(shī)宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)。3.例題講解是否詳細(xì),學(xué)生是否能夠通過(guò)例題講解掌握詩(shī)詞中的意象、典故和修辭手法。4.課堂提問(wèn)和情景導(dǎo)入是否能夠激發(fā)學(xué)生的思考和

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論