小學(xué)語文蘇教版莫高窟探討

小學(xué)語文蘇教版莫高窟探討一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第五單元《莫高窟》。本篇文章主要介紹了敦煌莫高窟內(nèi)壁畫和彩塑的輝煌藝術(shù)成就，讓學(xué)生了解敦煌莫高窟的歷史和文化價值。文章描繪了莫高窟內(nèi)的壁畫和彩塑，有各種各樣的佛像、菩薩、天王、羅漢等，以及飛天、花鳥、人物等圖案。這些壁畫和彩塑生動逼真，栩栩如生，被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的藝術(shù)奇跡。二、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識生字詞，能正確讀寫“窟、塑、壁畫、姿態(tài)、神態(tài)、精美、燦爛、藝術(shù)、創(chuàng)造、繼承、輝煌”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章的語言之美，了解敦煌莫高窟的藝術(shù)成就。3.理解課文內(nèi)容，了解敦煌莫高窟的歷史和文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，課文的理解，朗讀的訓(xùn)練。難點(diǎn)：理解敦煌莫高窟的歷史和文化價值，體會文章的語言之美。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、課文課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助工具書自主學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。3.合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論，交流對課文內(nèi)容的理解，分享自己了解的敦煌莫高窟的知識。教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.精講細(xì)練教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，講解生字詞，解答學(xué)生的疑問。學(xué)生跟讀，鞏固知識點(diǎn)。5.朗讀訓(xùn)練教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏、情感的把握。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，展示自己的朗讀成果。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，鞏固生字詞，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、板書設(shè)計1.敦煌莫高窟2.壁畫、彩塑3.藝術(shù)成就4.歷史、文化價值七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.收集有關(guān)敦煌莫高窟的資料，了解其歷史和文化價值。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：邀請敦煌莫高窟的專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地了解敦煌莫高窟的歷史和文化價值。組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：生字詞的學(xué)習(xí)，課文的理解，朗讀的訓(xùn)練。難點(diǎn)：理解敦煌莫高窟的歷史和文化價值，體會文章的語言之美。二、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、課文課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課教師出示敦煌莫高窟的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后板書課題，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字詞，并借助工具書自主學(xué)習(xí)生字詞。教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。3.合作學(xué)習(xí)學(xué)生分組討論，交流對課文內(nèi)容的理解，分享自己了解的敦煌莫高窟的知識。教師組織討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。4.精講細(xì)練教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，講解生字詞，解答學(xué)生的疑問。學(xué)生跟讀，鞏固知識點(diǎn)。5.朗讀訓(xùn)練教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏、情感的把握。學(xué)生反復(fù)練習(xí)，展示自己的朗讀成果。6.課堂小結(jié)7.布置作業(yè)教師布置作業(yè)，要求學(xué)生課后復(fù)習(xí)課文，鞏固生字詞，預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、板書設(shè)計1.敦煌莫高窟2.壁畫、彩塑3.藝術(shù)成就4.歷史、文化價值七、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文，鞏固生字詞。2.收集有關(guān)敦煌莫高窟的資料，了解其歷史和文化價值。八、課后反思及拓展延伸課后反思：拓展延伸：邀請敦煌莫高窟的專家到校進(jìn)行講座，讓學(xué)生更直觀地了解敦煌莫高窟的歷史和文化價值。組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在本次教學(xué)過程中，有幾個重點(diǎn)和難點(diǎn)需要特別關(guān)注和詳細(xì)補(bǔ)充說明。1.生字詞的學(xué)習(xí)：在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要通過閱讀課文并借助工具書來識別和理解生字詞。這個過程是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和詞匯量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師需要巡視指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，幫助他們正確理解生字詞的含義和用法。2.課文的理解：在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生需要分組討論并交流對課文內(nèi)容的理解。這個環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)他們的思維能力和團(tuán)隊合作能力。教師需要組織討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分享自己的觀點(diǎn)，并互相交流。3.朗讀的訓(xùn)練：在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師需要指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的把握。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和語感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生需要反復(fù)練習(xí)，展示自己的朗讀成果，教師及時給予反饋和指導(dǎo)。4.理解敦煌莫高窟的歷史和文化價值：在教學(xué)難點(diǎn)中，理解敦煌莫高窟的歷史和文化價值是一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)課文和相關(guān)資料，了解敦煌莫高窟的歷史背景、藝術(shù)成就和文化價值。教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，通過講解和討論，幫助他們理解和感受到敦煌莫高窟的獨(dú)特魅力。5.體會文章的語言之美：在教學(xué)難點(diǎn)中，體會文章的語言之美也是一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生需要通過閱讀和朗讀課文，感受文章的語言表達(dá)和文學(xué)韻味。教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的語言特點(diǎn)，如詞匯的選擇、句式的運(yùn)用等，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解課文內(nèi)容和生字詞時，教師需要使用生動形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過變化語調(diào)，可以更好地表達(dá)課文中的情感和語氣，幫助學(xué)生更好地理解和感受。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師需要合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間閱讀課文和畫出生字詞；在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間分組討論和交流；在精講細(xì)練環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間講解生字詞和解答學(xué)生的疑問；在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行朗讀練習(xí)。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和生字詞的識別；在合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和討論結(jié)果；在精講細(xì)練環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生對生字詞的理解和用法；在朗讀訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以提問學(xué)生對課文的理解和情感表達(dá)。4.情景導(dǎo)入：在導(dǎo)入新課時，教師可以通過展示敦煌莫高窟的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過直觀的展示，學(xué)生可以更好地理解和感受敦煌莫高窟的藝術(shù)成就和文化價值。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，通過生動形象的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，吸引了學(xué)生的注意力并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，我也合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行，讓學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練。在課堂提問方面，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和參與，激發(fā)他們的思維能力和團(tuán)隊合作能力。我也注意了情景導(dǎo)入的運(yùn)用，通過展示敦煌莫高窟的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的理解和感受。然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，這是需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注