蘇教版九年級上冊語文知識點梳理總結(jié)

一、教學(xué)內(nèi)容1.詩歌：本單元選取了李白的《將進酒》、杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等經(jīng)典詩歌，要求學(xué)生掌握詩人的生平背景、詩歌的主題思想、韻律節(jié)奏和修辭手法等。2.散文：本單元選取了魯迅的《紀念劉和珍君》、朱自清的《背影》、林清玄的《青春》等經(jīng)典散文，要求學(xué)生理解作者的觀點態(tài)度、文章的結(jié)構(gòu)層次、修辭手法和詞語運用等。二、教學(xué)目標(biāo)1.能夠理解詩歌和散文的基本特點，掌握分析詩歌和散文的方法。2.能夠正確朗讀和背誦本單元的經(jīng)典作品，提升語文素養(yǎng)。3.能夠運用所學(xué)的知識點，分析和欣賞課外的文學(xué)作品。三、教學(xué)難點與重點1.詩歌的韻律節(jié)奏和修辭手法的運用。2.散文的結(jié)構(gòu)層次和作者觀點態(tài)度的把握。3.學(xué)生朗讀和背誦能力的培養(yǎng)。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.PPT課件2.教材3.筆記本和文具五、教學(xué)過程1.引入：通過播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌和散文的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解：教師用PPT課件展示詩歌和散文的基本特點，用實例進行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。3.朗讀與背誦：教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀本單元的經(jīng)典作品，指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和停頓，然后讓學(xué)生自主背誦。4.分析與討論：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論詩歌和散文的主題思想、修辭手法、結(jié)構(gòu)層次等，幫助學(xué)生深入理解。5.練習(xí)：教師給出練習(xí)題目，學(xué)生獨立完成，然后教師進行講解和反饋。六、板書設(shè)計1.詩歌的特點：韻律節(jié)奏、修辭手法。2.散文的特點：結(jié)構(gòu)層次、作者觀點態(tài)度。七、作業(yè)設(shè)計1.詩歌《將進酒》的解析：請學(xué)生用自己的話簡要介紹李白的生平背景，分析詩歌的主題思想，指出運用的修辭手法，并背誦該詩歌。2.散文《背影》的解析：請學(xué)生用自己的話簡要介紹朱自清的生平和創(chuàng)作背景，分析散文的結(jié)構(gòu)層次，指出運用的修辭手法，并簡要闡述作者的觀點態(tài)度。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出存在的問題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。2.拓展延伸：教師給出課后閱讀的建議，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的詩歌和散文作品，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。重點和難點解析一、詩歌的韻律節(jié)奏和修辭手法的運用詩歌的韻律節(jié)奏是詩歌的基本特征之一，它是指詩歌的音節(jié)、重音、停頓和節(jié)奏感。在本節(jié)課中，教師應(yīng)重點講解和示范詩歌的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生通過朗讀和節(jié)奏練習(xí)，掌握不同詩歌的韻律特點。例如，李白的《將進酒》以豪放、奔放的韻律節(jié)奏為主，而杜甫的《登高》則以沉郁、哀婉的韻律節(jié)奏為主。修辭手法是詩歌表達情感和形象的重要手段。在本節(jié)課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞詩人運用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等。以李白的《將進酒》為例，詩中運用了大量的夸張手法，如“人生得意須盡歡”、“會須一飲三百杯”等，通過夸張的表達，突顯了詩人豪放的性格和熱愛生活的態(tài)度。二、散文的結(jié)構(gòu)層次和作者觀點態(tài)度的把握散文的結(jié)構(gòu)層次是指散文的組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)容安排。在本節(jié)課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析和理解散文的結(jié)構(gòu)層次，如引子、主體和結(jié)尾等。例如，朱自清的《背影》以記敘為主，通過講述作者與父親分別的情景，展示了父親對兒子的深深關(guān)愛和犧牲精神。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)層次，把握作者的觀點態(tài)度。作者觀點態(tài)度是散文的靈魂，它體現(xiàn)了作者對生活、人性和社會的看法。在本節(jié)課中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過分析散文的內(nèi)容和語言，理解作者的觀點態(tài)度。例如，在《背影》中，朱自清通過講述父親的背影，表達了對父親深深的思念和感激之情，體現(xiàn)了作者對親情的珍視和對父愛的贊美。三、學(xué)生朗讀和背誦能力的培養(yǎng)朗讀和背誦是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。在本節(jié)課中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和背誦能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀姿勢和呼吸方法，讓學(xué)生能夠用飽滿的情感和準(zhǔn)確的語音進行朗讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶詩歌和散文的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠熟練地背誦經(jīng)典作品。通過朗讀和背誦，學(xué)生能夠更好地感受詩歌和散文的魅力，提升語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解詩歌和散文時，教師應(yīng)運用適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和語氣，以吸引學(xué)生的注意力。對于豪放的詩歌，可以采用激昂的語言和語調(diào)，而對于沉郁的散文，則應(yīng)運用溫和的語言和語調(diào)。通過變化語言語調(diào)，教師能夠更好地傳達詩歌和散文的情感和意境。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。例如，可以提出問題，讓學(xué)生分析詩歌和散文的主題思想、修辭手法等。通過課堂提問，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行教學(xué)調(diào)整。4.情景導(dǎo)入：在教學(xué)開始時，教師可以通過播放音樂、展示圖片等情景導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌和散文的世界。例如，在講解李白的《將進酒》時，可以播放一段豪放的音樂，讓學(xué)生感受到詩歌的豪情壯志。通過情景導(dǎo)入，教師能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語言語調(diào)的變化，以吸引學(xué)生的注意力。同時，我也合理分配了時間，確保學(xué)生有足夠的時間進行朗讀和背誦。在課堂提問環(huán)節(jié)，我積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我運用了音樂和圖片等手段，引導(dǎo)學(xué)生進入詩歌和散文的世界。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，