第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革（同步課件2）-【上好課】

以學習為中心教學設(shè)計新思維“以學習為中心”從教與學的效果出發(fā)，超越了“以教師為中心”與“以學生為中心”的對立，以統(tǒng)一的視角審視教師與學生的角色！2024年人教版新教材七年級上冊學生導入學習任務(wù)課后習題跨學科作業(yè)

學生導入容易受傷經(jīng)常遷徙食物不穩(wěn)定這是記載戰(zhàn)國歷史的重要典籍《戰(zhàn)國策》一書的書影，戰(zhàn)國時期因此書而名，其編輯者西漢學者劉向在該書的“書錄”中說：“萬乘之國七……力功爭強，勝者為右，兵革不休。”隨著頻繁的戰(zhàn)爭，當時的社會發(fā)生了怎樣的巨變？戰(zhàn)國是一個怎樣的時代？秦人將怎樣繼續(xù)書寫自己的故事？第6課戰(zhàn)國時期的社會變革第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡課程標準：過了解這一時期的生產(chǎn)力水平和社會關(guān)系的變化，初步理解戰(zhàn)國時期商鞅變法等改革。通過都江堰工程，感受古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力壹·戰(zhàn)國七雄學習任務(wù)一：戰(zhàn)國七雄閱讀教材導言、注釋，“戰(zhàn)國”這一名稱是怎么得來的？起止時間是什么年代？歷史解釋v自主學習

西漢末年劉向編輯《戰(zhàn)國策》，記載了戰(zhàn)國歷史，“戰(zhàn)國”這一名稱因此書而得名，作為一個特定時代的名稱。戰(zhàn)國時期：一般指的是公元前475年至公元前221年，因西漢劉向整理校訂《戰(zhàn)國策》一書而得名。維系周王室的各種制度（宗法分封制）走向瓦解，，齊楚秦燕趙魏韓等戰(zhàn)國七雄同時并存。各國以統(tǒng)一為目標，進行兼并戰(zhàn)爭。時空觀念學習任務(wù)一：戰(zhàn)國七雄戰(zhàn)國七雄是怎樣形成的？時空觀念v自主學習對比地圖，思考：從春秋到戰(zhàn)國時期發(fā)生了哪些變化？春秋后期形勢圖戰(zhàn)國初期形勢圖田氏代齊三家分晉變化一：諸侯國數(shù)量不斷減少，秦、楚疆域進一步擴大。變化二：晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分。變化三：齊國國君之位被大夫田氏所奪取?！叭曳謺x”、“田氏代齊”分別是指什么事件？從政治斗爭性質(zhì)來看，反映了哪一新興階級奪取政權(quán)？三家分晉：晉國被韓趙魏三家大夫所瓜分田氏代齊：齊國國君之位被大夫田氏所奪取性質(zhì)：地主階級奪取政權(quán)東南西北到中間齊楚秦燕趙魏韓學習任務(wù)一：戰(zhàn)國七雄依據(jù)教材指出兼并戰(zhàn)爭的性質(zhì)、特點？歷史解釋v自主學習時期主要戰(zhàn)役交戰(zhàn)國家成語典故主要影響——桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長平之戰(zhàn)魏、趙、齊魏vs齊秦VS趙圍魏救趙紙上談兵增兵減灶齊國強大起來東方六國無力抵御秦軍的進攻戰(zhàn)國為加速結(jié)束分裂實現(xiàn)國家統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)戰(zhàn)爭的性質(zhì)已經(jīng)由春秋時期的爭霸轉(zhuǎn)變?yōu)榧娌?zhàn)爭當時的戰(zhàn)爭規(guī)模很大，參戰(zhàn)兵力多，交戰(zhàn)區(qū)域廣、持續(xù)時間長。特點學習任務(wù)一：戰(zhàn)國七雄觀察圖片，閱讀教材，概括戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭對各諸侯國有何影響？史料實證v自主學習戰(zhàn)國銅虎符（當時各國多實行虎符發(fā)兵制?；⒎譃樽笥覂砂?，國君和主帥各持一半，能合上才能調(diào)兵，反映了君主對軍權(quán)的絕對控制。）山東齊長城遺址（戰(zhàn)國時期，各諸侯國為互相防御，以及抵擋北方游牧民族襲擾，紛紛修筑長域。）戰(zhàn)國七雄之間日趨激烈、連綿不斷的兼并戰(zhàn)爭，導致各諸侯國勢力此消彼長，魏、楚、齊、秦等先后崛起，在當時的政治格局中占據(jù)優(yōu)勢地位。面對強大的諸侯國和頻繁的兼并戰(zhàn)爭，各諸侯王要怎樣才能保證自己不被別國消滅？貳·商鞅變法學習任務(wù)二：商鞅變法為何變法？歷史解釋v自主學習●戰(zhàn)國時期各諸侯國為什么相繼展開變法運動？目的：諸侯國統(tǒng)治者紛紛實行變法改革，確立新的政治經(jīng)濟秩序，以求富國強兵，為鞏固統(tǒng)治、對外擴張積極創(chuàng)造條件?！褡R讀地圖，閱讀教材，簡述出現(xiàn)了哪幾次著名的變法？戰(zhàn)國各諸侯國變法分布李悝(kuī)在魏國推行變法，制定新法，發(fā)展生產(chǎn)，穩(wěn)定市場，任用人才。吳起在楚國實行變法，針對楚國積弊，剝奪舊貴族政治、經(jīng)濟特權(quán)，同時發(fā)展經(jīng)濟，增強軍力。戰(zhàn)國中期，趙國國君趙武靈王學習北方游牧民族，組建騎兵部隊，并且命部下穿著上衣下褲的胡服，以便騎乘。自胡服騎射以后，趙國軍事實力增強、涌現(xiàn)出廉頗、李牧、趙奢等諸多名將，成為戰(zhàn)國后期六國中唯一能與秦國抗衡的勁敵。成效最大的變法是哪一次？目的是什么？學習任務(wù)二：商鞅變法商鞅變法的目的是什么？歷史解釋v自主學習秦孝公公元前356年，秦孝公任用商鞅主持變法?！肚筚t令》

諸侯卑秦，丑莫大焉……寡人思念先君之意，常痛于心。賓客群臣有能出奇計強秦者，吾且尊官，與之分土。出生于衛(wèi)國，又稱衛(wèi)鞅、公孫鞅，后因功被秦國封于商，故稱商鞅。治世不一道便國不法古

商鞅變法的目的：富國強兵，在兼并戰(zhàn)爭中取勝。●秦國商鞅變法的目的是什么？學習任務(wù)二：商鞅變法商鞅變法的內(nèi)容？唯物史觀v小組合作學習閱讀教材內(nèi)容，完成填空，以小組為單位討論商鞅變法每條內(nèi)容產(chǎn)生了怎樣的作用？領(lǐng)域內(nèi)容作用政治①確立

，由國君

治理。②廢除貴族的

。③改革

制度，加強對人民的管理。④嚴明法度，禁止私斗。經(jīng)濟①廢除

。②鼓勵

，生產(chǎn)糧食、布帛多的人可

。

③統(tǒng)一

。軍事獎勵

，對有軍功者

并

。縣制直接派官吏世襲特權(quán)戶籍舊的土地制度耕織免除徭役度量衡軍功授予爵位賞賜土地加強中央對地方管理有利于新興地主掌權(quán)加強對人民的管理確立封建土地私有制有利于封建經(jīng)濟發(fā)展經(jīng)濟富國有利于新興地主階級通過軍功途徑參政壯大軍事力量軍事強兵封建性質(zhì)學習任務(wù)二：商鞅變法商鞅變法有何影響？有何啟示？歷史解釋v自主學習閱讀以下材料，歸納概括商鞅變法的影響材料一：（商鞅變法）行之十年，秦民大說（悅），道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，鄉(xiāng)邑大治……商君相秦十年，宗室貴戚多怨望者?！妒酚洝ど叹袀鳌凡牧隙荷叹吻?，法令至行，公平無私，罰不諱強大，賞不私親近，法及太子，黥劓其傅。期年之后，……兵革大強，諸侯畏懼。影響：商鞅變法使秦國的政治、經(jīng)濟、文化、社會生活面貌有了根本的改變，綜合國力大為增強，提高了軍隊戰(zhàn)斗力，一躍而成為最強盛的諸侯國，為以后秦統(tǒng)一中國奠定了基礎(chǔ)。從諸侯紛爭到秦統(tǒng)一中國，我們從中可以得到什么啟示。統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢順應時代發(fā)展潮流，抓住改革發(fā)展先機改革要勇于挑戰(zhàn)舊秩序，勇于創(chuàng)新改革能促使社會進步、國家強大。戰(zhàn)國時期

中國開始進入封建社會。叁·戰(zhàn)國時期經(jīng)濟的發(fā)展學習任務(wù)三：戰(zhàn)國時期經(jīng)濟的發(fā)展針對戰(zhàn)國經(jīng)濟發(fā)展，你要布置一個展廳，你會如何歸類？史料實證v自主學習戰(zhàn)國時期銅冰鑒

這是當時貴戰(zhàn)使用的青銅冰酒器，中間有夾層，可放冰塊。銅冰鑒表國有非宮整的紋飾，堪稱世界上青銅器的杰作。戰(zhàn)國時期楚國龍鳳虎紋絲織物戰(zhàn)國時期的雙鐮鐵范手工業(yè)手工業(yè)農(nóng)業(yè)商業(yè)農(nóng)業(yè)學習任務(wù)三：戰(zhàn)國時期經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)國時期社會經(jīng)濟進一步發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？歷史解釋v自主學習農(nóng)業(yè)①

的使用日趨普遍②

得到進一步推廣，耕作技術(shù)明顯進步手工業(yè)

更加細密（紡織、冶鐵、青銅鑄造、采礦、煮鹽、竹木器、漆器、皮革、制陶、釀造等）商業(yè)

日益發(fā)達，

廣泛，各地涌現(xiàn)出一批

，偉大工程的各國興修水利，其中最著名的是

。鐵器牛耕分工商業(yè)貨幣流通中心城市促進造就秦國都江堰學習任務(wù)三：戰(zhàn)國時期經(jīng)濟的發(fā)展觀看視頻，結(jié)合課本，梳理都江堰，完成表格.歷史解釋v自主學習水利工程都江堰時間地點人物構(gòu)成作用戰(zhàn)國后期公元前256年秦國蜀郡，成都附近的岷江上蜀郡太守李冰（李太守）防洪、灌溉、水運渠首（魚嘴、寶瓶口、飛沙堰）和灌溉網(wǎng)，內(nèi)江用于灌溉、外江用于分洪意義：①使成都平原成為沃野，被稱為“天府之國”。②是世界水利史的奇跡，反映了我國古代勞動人民杰出智慧和勤勞精神的集中體現(xiàn)。1．下列哪些現(xiàn)象是原始農(nóng)業(yè)出現(xiàn)的重要標志？請在口內(nèi)畫“√”?？诙ň由羁诩倚箫曫B(yǎng)口農(nóng)作物的出現(xiàn)口城市的出現(xiàn)口制作陶器【答案】商鞅變法之所以能夠在商鞅死后繼續(xù)實施，主要是因為它順應了歷史發(fā)展的潮流，得到了民眾的廣泛支持，并且對秦國的強大起到了決定性的作用。這些因素共同作用，使得新法在商鞅死后沒有被廢止，反而繼續(xù)推動秦國走向強盛?？谀ブ剖鱲小組合作學習課后活動合作探究：支持商鞍變法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并沒有被廢止。你認為這說明了什么？

公元前338年，秦孝公病逝，太子即位，即秦惠文王。同年，守舊的貴族誣告商鞅“謀反”，結(jié)果商鞅被處死。商鞅雖死

秦法猶存衡量變法是否成功的標準？變法的目的是否達到；變法是否推動了社會的發(fā)展和進步【答案】商鞅變法之所以能夠在商鞅死后繼續(xù)實施，主要是因為它順應了歷史發(fā)展的潮流，得到了民眾的廣泛支持，并且對秦國的強大起到了決定性的作用。這些因素共同作用，使得新法在商鞅死后沒有被廢止，反而繼續(xù)推動秦國走向強盛?！敬鸢浮拷獯鹚悸罚簹v史背景：了解春秋時期的社會結(jié)構(gòu)、文化【示例】角色：1．廉頗（趙國將軍）2．藺相如（趙國文臣）3．趙王（趙國君主）4．侍衛(wèi)5．趙國百姓場景一：趙國宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi)）趙王：（焦急）廉將軍，我國正面臨強敵的威脅，你怎么能在這個時候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國家危難當頭，我們應該團結(jié)一致，共同對外。個人的恩怨算得了什么？趙王：（感慨）藺相如說得對，我們應該以國家利益為重。廉將軍，你愿意為了國家放下個人的恩怨嗎？特點和重要事件。人物選擇：選擇春秋時期的著名人物，如孔子、管仲、孫武等。故事創(chuàng)作：圍繞選定的人物或事件，創(chuàng)作一個有教育意義或反映當時社會風貌的小故事。資料搜集：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料，確保故事的歷史準確性。建議：可以結(jié)合《左傳》、《史記》等古代文獻，以及現(xiàn)代的歷史研究資料，來豐富故事內(nèi)容和細節(jié)。故事會組織：確定故事會的時間、地點和參與人員。鼓勵同學們積極參與，分享自己的故事?？梢栽O(shè)置評委，對故事的創(chuàng)意、表達和歷史準確性進行評價。v小組合作學習跨學科作業(yè)2.完壁歸趙、負荊請罪、田忌賽馬等都是出自戰(zhàn)國時期的成語典故。組成學習小組，選擇戰(zhàn)國時期成語典故，編排成歷史短劇進行表演?！臼纠拷巧?/p>

1．廉頗（趙國將軍）2．藺相如（趙國文臣）3．趙王（趙國君主）4．侍衛(wèi)5．趙國百姓場景一：趙國宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi)）趙王：（焦急）廉將軍，我國正面臨強敵的威脅，你怎么能在這個時候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國家危難當頭，我們應該團結(jié)一致，共同對外。個人的恩怨算得了什么？趙王：