2024年繼續(xù)教育教育心得體會（二篇）

第3頁共3頁2024年繼續(xù)教育教育心得體會在中學(xué)英語教學(xué)的語法教學(xué)與評估環(huán)節(jié)中，存在兩種顯著現(xiàn)象：一是年長教師堅持傳統(tǒng)觀念，過度關(guān)注語法知識，對新問題過度糾結(jié)；而年輕或新教師可能忽視語法教學(xué)，缺乏對語法教學(xué)理念和方法的研究，僅簡單處理教材中的語法練習(xí)。二是考試評估中，語法知識和客觀題的比例顯著下降，導(dǎo)致學(xué)生的口語和書面英語表達準(zhǔn)確性下降。國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組對試驗稿進行了適當(dāng)?shù)男抻?。程曉堂教授（北京師范大學(xué)教授，國家課程標(biāo)準(zhǔn)制定小組主要成員）在“全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)修訂”的說明中指出，修改了對任務(wù)型語言教學(xué)的表述，強調(diào)了教學(xué)過程和鼓勵教師探索各種教學(xué)途徑，包括任務(wù)型教學(xué)，同時提倡結(jié)合其他符合新課程理念的教學(xué)方法。因此，教學(xué)實踐中應(yīng)避免對任務(wù)型教學(xué)的片面理解和方法的單一化，同時認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，因為語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)則，對于有效學(xué)習(xí)英語至關(guān)重要。教師應(yīng)采取以下策略：1.平衡綜合語言能力和語言知識教學(xué)；2.在實際情境和任務(wù)中教授語法，融合形式、意義和功能；3.結(jié)合聽、說、讀、寫技能訓(xùn)練進行語法學(xué)習(xí)；4.在測試評估中適當(dāng)增加客觀題比例。在新課程理念下，可采用以下英語語法教學(xué)模式：1.單元常規(guī)教學(xué)模式，采用“觀察-發(fā)現(xiàn)-討論-歸納-鞏固-運用”的步驟；2.語法專項復(fù)習(xí)模式，通過“集中呈現(xiàn)-對比分析-專項梳理-鞏固運用”來系統(tǒng)復(fù)習(xí)和應(yīng)用語法知識。總之，語法教學(xué)應(yīng)作為提升學(xué)生實際語言運用能力的工具，鼓勵學(xué)生采用探究-發(fā)現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)方式，同時在教學(xué)中創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，使學(xué)生在適當(dāng)?shù)恼Z境中感知和運用語法規(guī)則，最終形成綜合語言能力。2024年繼續(xù)教育教育心得體會（二）正態(tài)分布是概率論中極為重要且自然界中常見的一種分布形式，它遵循特定的分布規(guī)律。該分布由平均值和方差兩個參數(shù)決定，概率密度函數(shù)曲線以均值為對稱中線，方差越小則分布越集中。正態(tài)分布，又名高斯分布，在數(shù)學(xué)、物理及工程等領(lǐng)域均占據(jù)重要地位，對統(tǒng)計學(xué)有著深遠(yuǎn)影響。若隨機變量服從數(shù)學(xué)期望為μ、方差為σ2的高斯分布，則其概率密度函數(shù)受期望值μ決定位置，標(biāo)準(zhǔn)差σ決定分布幅度。因其曲線形似鐘形，常被稱為鐘形曲線。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布特指期望μ為0、標(biāo)準(zhǔn)差σ為1的分布形態(tài)。在統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)中，我們掌握了適用于非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的多種方法：1)分層法，即按照一定標(biāo)準(zhǔn)將大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸類整理，以更準(zhǔn)確地反映客觀事實。2)流程圖，用圖形展示過程步驟，助于識別故障潛在原因，指導(dǎo)質(zhì)量改進。3)水平對比法，通過與行業(yè)領(lǐng)袖比較，發(fā)現(xiàn)差距并采取改進措施。4)頭腦風(fēng)暴法，由奧斯本于____年創(chuàng)立，旨在激發(fā)團隊創(chuàng)造力，產(chǎn)生新觀點。5)因果圖、樹圖、關(guān)聯(lián)圖等工具，用于表達和分析質(zhì)量問題的因果關(guān)系，尋求解決策略。對于數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)的處理，我們也學(xué)習(xí)了常用統(tǒng)計方法：1)直方圖，用高度不等的長方形表示數(shù)據(jù)分布。2)散布圖，研究成對出現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。3)排列圖，將質(zhì)量改進項目按重要性排序。4)過程能力與過程能力指數(shù)，基于正態(tài)分布曲線。5)箭條圖，用于工程進度的網(wǎng)絡(luò)化管理。此外，我們重點學(xué)習(xí)了控制圖，用于區(qū)分異常原因和隨機原因引起的波動。還略學(xué)了正交實驗設(shè)計法。最后，對統(tǒng)計抽樣檢驗的基本知識和原理進行了學(xué)習(xí)，為后續(xù)專業(yè)知識打下了基礎(chǔ)。通過參與人事部門組織的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育，