2024年繼續(xù)教育教育心得體會（二篇）

第3頁共3頁2024年繼續(xù)教育教育心得體會在中學英語教學的語法教學與評估環(huán)節(jié)中，存在兩種顯著現(xiàn)象：一是年長教師堅持傳統(tǒng)觀念，過度關注語法知識，對新問題過度糾結；而年輕或新教師可能忽視語法教學，缺乏對語法教學理念和方法的研究，僅簡單處理教材中的語法練習。二是考試評估中，語法知識和客觀題的比例顯著下降，導致學生的口語和書面英語表達準確性下降。國家課程標準制定小組對試驗稿進行了適當?shù)男抻?。程曉堂教授（北京師范大學教授，國家課程標準制定小組主要成員）在“全日制義務教育英語課程標準修訂”的說明中指出，修改了對任務型語言教學的表述，強調了教學過程和鼓勵教師探索各種教學途徑，包括任務型教學，同時提倡結合其他符合新課程理念的教學方法。因此，教學實踐中應避免對任務型教學的片面理解和方法的單一化，同時認識到語法教學的重要性，因為語法是語言的結構規(guī)則，對于有效學習英語至關重要。教師應采取以下策略：1.平衡綜合語言能力和語言知識教學；2.在實際情境和任務中教授語法，融合形式、意義和功能；3.結合聽、說、讀、寫技能訓練進行語法學習；4.在測試評估中適當增加客觀題比例。在新課程理念下，可采用以下英語語法教學模式：1.單元常規(guī)教學模式，采用“觀察-發(fā)現(xiàn)-討論-歸納-鞏固-運用”的步驟；2.語法專項復習模式，通過“集中呈現(xiàn)-對比分析-專項梳理-鞏固運用”來系統(tǒng)復習和應用語法知識?？傊?，語法教學應作為提升學生實際語言運用能力的工具，鼓勵學生采用探究-發(fā)現(xiàn)和自主學習方式，同時在教學中創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，使學生在適當?shù)恼Z境中感知和運用語法規(guī)則，最終形成綜合語言能力。2024年繼續(xù)教育教育心得體會（二）正態(tài)分布是概率論中極為重要且自然界中常見的一種分布形式，它遵循特定的分布規(guī)律。該分布由平均值和方差兩個參數(shù)決定，概率密度函數(shù)曲線以均值為對稱中線，方差越小則分布越集中。正態(tài)分布，又名高斯分布，在數(shù)學、物理及工程等領域均占據(jù)重要地位，對統(tǒng)計學有著深遠影響。若隨機變量服從數(shù)學期望為μ、方差為σ2的高斯分布，則其概率密度函數(shù)受期望值μ決定位置，標準差σ決定分布幅度。因其曲線形似鐘形，常被稱為鐘形曲線。標準正態(tài)分布特指期望μ為0、標準差σ為1的分布形態(tài)。在統(tǒng)計方法的學習中，我們掌握了適用于非數(shù)字數(shù)據(jù)的多種方法：1)分層法，即按照一定標準將大量統(tǒng)計數(shù)據(jù)歸類整理，以更準確地反映客觀事實。2)流程圖，用圖形展示過程步驟，助于識別故障潛在原因，指導質量改進。3)水平對比法，通過與行業(yè)領袖比較，發(fā)現(xiàn)差距并采取改進措施。4)頭腦風暴法，由奧斯本于____年創(chuàng)立，旨在激發(fā)團隊創(chuàng)造力，產生新觀點。5)因果圖、樹圖、關聯(lián)圖等工具，用于表達和分析質量問題的因果關系，尋求解決策略。對于數(shù)字數(shù)據(jù)的處理，我們也學習了常用統(tǒng)計方法：1)直方圖，用高度不等的長方形表示數(shù)據(jù)分布。2)散布圖，研究成對出現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關系。3)排列圖，將質量改進項目按重要性排序。4)過程能力與過程能力指數(shù)，基于正態(tài)分布曲線。5)箭條圖，用于工程進度的網絡化管理。此外，我們重點學習了控制圖，用于區(qū)分異常原因和隨機原因引起的波動。還略學了正交實驗設計法。最后，對統(tǒng)計抽樣檢驗的基本知識和原理進行了學習，為后續(xù)專業(yè)知識打下了基礎。通過參與人事部門組織的專業(yè)技術人員繼續(xù)教育，