教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題10

教師資格認(rèn)定考試高級(jí)中學(xué)音樂(lè)模擬題10一、單項(xiàng)選擇題1.

在我國(guó)歷史上傳統(tǒng)音樂(lè)與外族音樂(lè)，北方與南方音樂(lè)進(jìn)行廣泛交流的時(shí)期是______。A.魏晉南北朝B.隋唐五代C.宋元D.明清正確答案：（江南博哥）A[解析]魏晉南北朝時(shí)期是歷史上傳統(tǒng)音樂(lè)與外族外域音樂(lè)、北方音樂(lè)與南方音樂(lè)進(jìn)行廣泛交流的時(shí)期。

2.

《廣陵散》是______。A.古琴曲B.古箏曲C.琵琶曲D.二胡曲正確答案：A[解析]《廣陵散》的旋律激昂、慷慨，它是我國(guó)現(xiàn)存古琴曲中唯一的具有戈矛殺伐戰(zhàn)斗氣氛的樂(lè)曲，直接表達(dá)了被壓迫者反抗暴君的斗爭(zhēng)精神，具有很高的思想性及藝術(shù)性。

3.

______是元代利用只曲和套曲的形式創(chuàng)作的一種藝術(shù)歌曲。A.小令B.雜劇C.南戲D.散曲正確答案：D[解析]散曲是元代知識(shí)分子在雜劇、南戲盛行以后，利用只曲和套曲的形式創(chuàng)作的一種藝術(shù)歌曲。

4.

《遼闊的草原》是蒙古族______歌曲。A.小調(diào)B.長(zhǎng)調(diào)C.短調(diào)D.大調(diào)正確答案：B[解析]長(zhǎng)調(diào)是典型的蒙占族音樂(lè)風(fēng)格的代表，節(jié)奏自由，曲式篇幅較長(zhǎng)，帶有濃厚的草原氣息。氣息寬廣，情感深沉，在持續(xù)的長(zhǎng)音上有類似于馬頭琴演奏時(shí)的顫動(dòng)和裝飾。牧歌、贊歌、思鄉(xiāng)曲以及一部分禮俗歌屬于長(zhǎng)調(diào)范疇；短調(diào)輕快活潑，節(jié)奏感鮮明，音域相對(duì)窄，代表作品有《黑緞子坎肩》。

5.

下列四首歌曲中，哪首不是施光南的創(chuàng)作?______A.《祝酒歌》B.《邊疆的泉水清又純》C.《多情的土地》D.《吐魯番的葡萄熟了》正確答案：B[解析]施光南的主要作品有：c小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲，弦樂(lè)四重奏《青春》，管弦樂(lè)小合奏《打酥油茶的小姑娘》，小提琴獨(dú)奏《瑞麗江邊》，歌劇音樂(lè)《傷逝》，電影音樂(lè)《幽靈》，京劇音樂(lè)《紅云崗》，河北梆子音樂(lè)《紅燈記》，聲樂(lè)套曲《革命烈士詩(shī)抄》《海的戀歌》，歌曲《最美的贊歌獻(xiàn)給黨》《潔白的羽毛寄深情》《立功喜報(bào)寄回家》《臺(tái)灣當(dāng)歸歌》《搖籃曲》《祝酒歌》《多情的土地》《吐魯番的葡萄熟了》《漓江謠》《火車司機(jī)之歌》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》，歌劇《屈原》等。

6.

我國(guó)______被聯(lián)合國(guó)教科文組織定為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。A.呂劇B.昆曲C.時(shí)調(diào)D.滬劇正確答案：B

7.

下面的歌曲片段出自作品______。

A.《可憐的秋香》B.《黃河怨》C.《西風(fēng)的話》D.《畢業(yè)歌》正確答案：D

8.

秦腔的領(lǐng)奏樂(lè)器是______。A.京胡B.高胡C.板胡D.墜胡正確答案：C

9.

漢代文人音樂(lè)的標(biāo)志是______。A.禮教B.樂(lè)教C.歌舞D.琴學(xué)正確答案：D[解析]琴學(xué)在漢代成為文人音樂(lè)的標(biāo)志，琴學(xué)的傳教具有一般音樂(lè)教育所沒(méi)有的特殊的人文意義，形成了自己的琴學(xué)教育思想體系。

10.

在下列歌手中被記載為“喉囀一聲，響傳九陌”的是______。A.許永新B.秦青C.韓娥D.薛譚正確答案：A[解析]許永新是唐開元年間著名的宮廷歌手，她的歌聲有極強(qiáng)的穿透力，“喉囀一聲，響傳九陌”是人們對(duì)其的禮贊，形容音色也極具感染力。

11.

貝多芬唯一的一部歌劇作品是______。A.《費(fèi)加羅》B.《菲岱里奧》C.《科里奧蘭》D.《萊奧諾拉》正確答案：B[解析]《菲岱里奧(二幕歌劇)》是樂(lè)圣貝多芬唯一的一部歌劇。歌劇的最終版本是兩幕劇，但首演的時(shí)候是三幕。約瑟夫·宋雷特納和喬治·特雷契克根據(jù)尼古拉斯·布約利的劇本改編。1805年初演于維也納。

12.

著名的大提琴小品《天鵝》是圣桑的作品______中的一首。A.《死之舞》B.《動(dòng)物狂歡節(jié)》C.《魔王》D.《菩提樹》正確答案：B[解析]圣桑曾于1886年，先后到布拉格與維也納進(jìn)行旅行演奏，途中在奧地利休息了幾天。就在這些日子里，他應(yīng)巴黎好友的請(qǐng)求，寫作了一部別出心裁、諧趣橫生的管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》中，作者以生動(dòng)的手法，描寫動(dòng)物們?cè)跓狒[的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。整部組曲由下面十四曲組成：(一)序奏及獅王行進(jìn)曲；(二)公雞與母雞；(三)野驢；(四)烏龜；(五)大象；(六)袋鼠；(七)水族館；(八)長(zhǎng)耳人；(九)林中杜鵑；(十)大鳥籠；(十一)鋼琴家；(十二)化石；(十三)天鵝；(十四)終曲。其中只有《天鵝》一曲是在作者生前發(fā)表的。

13.

______，一種帶有共鳴器的木琴。它發(fā)音寬厚，余音較長(zhǎng)，琴板下面都有用各種果殼、空心干葫蘆或罐頭盒、長(zhǎng)方形木盒等做的共鳴體，演奏時(shí)聲音由琴板傳到共鳴體上，產(chǎn)生出一種特殊的共鳴效果。A.馬林巴B.豎琴C.姆比拉D.音條琴正確答案：C[解析]姆比拉是一種用手指撥動(dòng)彈奏的簧片樂(lè)器，其結(jié)構(gòu)是將長(zhǎng)短不一的細(xì)長(zhǎng)簧片固定在一塊木板上，并在其下面裝有一個(gè)木盒或干葫蘆作為共鳴體，人們也稱它為拇指琴。

14.

美國(guó)百老匯和英國(guó)倫敦西區(qū)是音樂(lè)劇的中心。音樂(lè)劇《貓》《歌劇魅影》《奧伯龍》《自由射手》《邀舞》的曲作者是______的著名作曲家______。A.德國(guó)

安德魯·洛依德·韋伯B.德國(guó)

卡爾·馬利亞·馮·威柏C.美國(guó)

安德魯·洛依德·韋伯D.法國(guó)

卡爾·馬利亞·馮·威柏正確答案：A

15.

連譜號(hào)中的______為鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、豎琴、揚(yáng)琴、琵琶等樂(lè)器記譜使用。A.垂直線B.輔助括號(hào)C.花括號(hào)D.直括號(hào)正確答案：C[解析]連譜號(hào)包括起線(聯(lián)結(jié)數(shù)行五線譜的垂直線)和括線(聯(lián)結(jié)數(shù)行五線譜的括弧)兩個(gè)組成部分。括線分花的和直的兩種?；ɡň€為鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、豎琴、揚(yáng)琴、琵琶等樂(lè)器記譜使用。直括線為合奏、合唱、樂(lè)隊(duì)記譜用。

16.

等于四分音符的三連音的是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：B[解析]將基本音符分成均等的三部分，用來(lái)代替基本劃分的兩部分，叫“三連音”。

17.

以E為下方音向上構(gòu)成大七度音程，其上方音應(yīng)為______。A.CB.#DC.CD.D正確答案：B

18.

以A為增四度音程的下方音，它的上方音是______。

A．D

B．

C．#D

D．E正確答案：C

19.

回旋曲式中插部結(jié)構(gòu)的數(shù)目至少不少于______。A.一個(gè)B.兩個(gè)C.三個(gè)D.四個(gè)正確答案：B[解析]回旋曲式至少須包括具有相平衡的五個(gè)部分，A+B+A+C+A……，所以插部至少需要兩個(gè)，所以選B。

20.

木管五重奏包含長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、______。A.小號(hào)B.圓號(hào)C.長(zhǎng)號(hào)D.低音號(hào)正確答案：B[解析]木管五重奏是長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、大管、圓號(hào)五種管樂(lè)器在一起合奏的音樂(lè)表現(xiàn)形式。

21.

下列樂(lè)曲中屬舞劇體裁的是______。A.《天鵝湖》B.《卡門》C.《塔索》D.《六月》正確答案：A[解析]《天鵝湖》是柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇的代表作。《卡門》是法國(guó)作曲家比才創(chuàng)作的歌劇?！端鳌肥抢钏固貏?chuàng)作的一部交響詩(shī)?！读隆肥遣窨煞蛩够鶆?chuàng)作的一首鋼琴曲。

22.

如果要為朱自清的著名散文作品《荷塘月色》配樂(lè)，你認(rèn)為下列曲目中最合適的一首是______。A.《卡門》序曲B.鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》C.貝多芬《命運(yùn)》交響曲D.《月光奏鳴曲》正確答案：D

23.

合唱協(xié)調(diào)的要素不包括______。A.音高B.音色C.音準(zhǔn)D.音量正確答案：A[解析]合唱中的“協(xié)調(diào)”，是在聲部共同合作下，才能取得相互間合理的關(guān)系，使之和諧均勻。協(xié)調(diào)包括均衡與和諧，主要是音量、音色、音準(zhǔn)三要素。

24.

下列屬于合唱中男低音聲部的是______。A.BassB.TenorC.SopranoD.Alto正確答案：A

25.

從本世紀(jì)開始的我國(guó)普通學(xué)校教育，從一開始就把______作為學(xué)校教育的一個(gè)必修課程。A.樂(lè)歌B.唱歌C.音樂(lè)D.欣賞正確答案：C[解析]我國(guó)普通學(xué)校教育從本世紀(jì)開始就把音樂(lè)作為學(xué)校教育的一個(gè)必修課程。

26.

______是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的音樂(lè)現(xiàn)象的反映，是直覺能力最基本的要素。A.音樂(lè)記憶B.音樂(lè)直覺C.音樂(lè)聯(lián)想D.音樂(lè)領(lǐng)悟正確答案：B[解析]音樂(lè)直覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的音樂(lè)現(xiàn)象的反映，是直覺能力的最基本要素。

27.

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》為音樂(lè)教學(xué)設(shè)置了三個(gè)不同維度的目標(biāo)，即情感態(tài)度與價(jià)值觀、______、知識(shí)與技能。A.審美與體驗(yàn)B.過(guò)程與方法C.技能與訓(xùn)練D.傳播與流行正確答案：B[解析]在《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，分三個(gè)層次對(duì)總目標(biāo)進(jìn)行了描述，分別是情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能，簡(jiǎn)稱三維目標(biāo)。

28.

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，將“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)細(xì)化為四個(gè)具體目標(biāo)，即______。A.體驗(yàn)、合作、探究、創(chuàng)新B.體驗(yàn)、模仿、探究、合作C.體驗(yàn)、比較、探究、合作D.感受、比較、探究、合作正確答案：C[解析]《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中，將“過(guò)程與方法”課程目標(biāo)細(xì)化為四個(gè)具體目標(biāo)，即體驗(yàn)、比較、探究、合作。

29.

下列不屬于戲劇藝術(shù)特征的是______。A.故事性B.表演性C.綜合性D.時(shí)空性正確答案：D[解析]戲劇藝術(shù)的基本特征，可簡(jiǎn)要概括為：故事性、表演性、綜合性。

30.

在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中，大量采用的課型是______。A.合唱課B.單元欣賞課C.單一課D.綜合課正確答案：D[解析]在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中，大量采用的課型是綜合課。綜合課是中學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的基本類型。

二、音樂(lè)編創(chuàng)題1.

為詩(shī)詞創(chuàng)作旋律，要求旋律流暢，音樂(lè)形象符合詩(shī)詞意境。

相思

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝。

愿君多采擷，此物最相思。正確答案：[創(chuàng)作提示]

根據(jù)所提供的歌詞，創(chuàng)作八小節(jié)的作品。(簡(jiǎn)譜或五線譜均可)

(1)旋律與歌詞形象符合。

(2)歌曲的結(jié)構(gòu)規(guī)整，曲調(diào)流暢。

三、音樂(lè)作品分析題1.

分析歌曲《半個(gè)月亮爬上來(lái)》譜例，寫出：

(1)調(diào)式調(diào)性。

(2)曲式結(jié)構(gòu)。

(3)旋律特點(diǎn)。正確答案：[參考答案]

此曲合唱短小、精練，富有合唱音樂(lè)所特有的協(xié)調(diào)感。歌曲表現(xiàn)了青年人的愛情生活。全曲采用帶再現(xiàn)的三段體寫成。第一段與第三段曲調(diào)平穩(wěn)，充滿夜晚的寧?kù)o氣氛。大調(diào)式的密集和弦，使各聲部產(chǎn)生均衡的音響。中段旋律起伏較大，旋律分別由男高音、男低音唱出，“請(qǐng)你把那紗窗快打開”的句子，表現(xiàn)小伙子的焦急心情。第三段仍回到第一段寧?kù)o的氣氛中，似在溫馨的夜色里，年輕人盡情享受著愛情的喜悅。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題1.

根據(jù)對(duì)《半個(gè)月亮爬上來(lái)》譜例的分析，設(shè)計(jì)一課時(shí)的音樂(lè)課。

要求：

(1)教學(xué)目標(biāo)：從課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，注意行為動(dòng)詞的表述，具有可操作性。

(2)教學(xué)環(huán)節(jié)：關(guān)注音樂(lè)本體，注重參與體驗(yàn)，注意學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，方法適合全體學(xué)生。正確答案：[參考設(shè)計(jì)]

《半個(gè)月亮爬上來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能以積極主動(dòng)的心態(tài)演唱合唱作品《半個(gè)月亮爬上來(lái)》，體會(huì)合唱的魅力。

2．過(guò)程與方法：能有意識(shí)地運(yùn)用比較、合作的方法，有表情地演唱作品。

3．知識(shí)與技能：在合唱實(shí)踐中逐步掌握歌唱中的藝術(shù)處理，正確運(yùn)用呼吸，完成此合唱作品，提高合唱能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

完整、準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)此合唱曲。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠按照指揮手勢(shì)變化做出相應(yīng)的變化。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入

課前教師播放《半個(gè)月亮爬上來(lái)》的獨(dú)唱和合唱音響資料，讓學(xué)生對(duì)比獨(dú)唱和合唱不同的表現(xiàn)方式。

(讓學(xué)生第一時(shí)間感受此合唱的整體音響效果，聽辨與獨(dú)唱的不同之處，感受人聲塑造出的和聲的豐富色彩。會(huì)唱的可以小聲跟唱)

(二)歌唱前的準(zhǔn)備工作

1．開喉練習(xí)

(1)打哈欠、氣息練習(xí)。

教師示范并提醒學(xué)生注意運(yùn)用氣息，開口打哈欠的同時(shí)吸入氣息，體會(huì)與平時(shí)說(shuō)話時(shí)的不同感覺，并互相交流感受。

(2)發(fā)u、a母音，體會(huì)喉嚨打開的發(fā)聲感覺。

(意圖：學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)喉頭打開，運(yùn)用氣息發(fā)聲)

2．音準(zhǔn)、和聲練習(xí)

(1)半音練習(xí)，選取合唱作品中的前八小節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練

(解決女高、女低、男高聲部的半音音準(zhǔn)問(wèn)題)

(2)和聲練習(xí)

主和弦—下屬和弦—屬和弦—主和弦的和聲訓(xùn)練，并做出強(qiáng)弱的處理。

(練習(xí)并感受四部合唱，培養(yǎng)學(xué)生的和聲感覺)

(三)作品排練

1．讓學(xué)生根據(jù)歌詞意境，探討出分析、處理歌曲的意見；分段演唱計(jì)劃；認(rèn)識(shí)并處理好速度和力度；掌握好旋律線和換氣點(diǎn)。

(營(yíng)造民主、平等、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力)

2．教師帶領(lǐng)學(xué)生分段合唱此作品，注意提示學(xué)生要將練聲的狀態(tài)帶入到排練的過(guò)程中。

(1)1—8小節(jié)女高、女低兩聲部。(注意傾聽相互間的音準(zhǔn))

(2)加入男高、男低，注意有變化音的部分。

(3)四聲部合唱前八小節(jié)，注意歌唱時(shí)互相傾聽聲音的均衡。

(4)9—14小節(jié)合唱訓(xùn)練。

(5)15—22小節(jié)合唱訓(xùn)練。

(6)合唱整首樂(lè)曲，注意每段的速度及力度。

學(xué)生嘗試自己處理作品，發(fā)揮他們自己的表演能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和想象力及創(chuàng)新能力。

(四)學(xué)生進(jìn)行合唱表演

1．引導(dǎo)學(xué)生確立最佳藝術(shù)處理方案。

2．教師指揮班級(jí)合唱。

3．錄音，并從錄音中找出不足之處以便改進(jìn)。

五、案例分析題1.

案例：

在高中欣賞課《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》中，一位教師這樣安排：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，播放歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。教學(xué)過(guò)程，教師講解曲作者、年代、歌曲內(nèi)容、表達(dá)情緒，然后讓學(xué)生又欣賞了一遍。緊接著欣賞了《揚(yáng)州慢》，教師講解了詞作者姜夔的生平、歷史朝代、宋代的音樂(lè)形式、歌曲的內(nèi)容，最后又欣賞了一遍。一堂課下來(lái)，教師講的口干舌燥，同學(xué)們卻沒(méi)有感覺，反而三三兩兩的討論起新拍的古裝劇。

問(wèn)題：

(1)對(duì)案例作出判斷。

(2)對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)。

(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。正確答案：[參考答案]

對(duì)于高中學(xué)生合唱基礎(chǔ)普遍薄弱的現(xiàn)狀，歌唱模塊的合唱教學(xué)應(yīng)從以幾方面入手：

一是通過(guò)經(jīng)常聆聽優(yōu)秀的合唱作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的興趣與動(dòng)力，不斷產(chǎn)生歌唱的愿望和激情，并在模仿中學(xué)習(xí)歌唱。

二是注意培養(yǎng)必要的合唱技能，包括歌唱姿勢(shì)、表情、歌唱呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字、共鳴等。氣息是歌唱的原動(dòng)力，沒(méi)有正確的呼吸就不可能有良好的歌唱，對(duì)于合唱來(lái)說(shuō)，呼吸統(tǒng)一是演唱的基礎(chǔ)，只有呼吸統(tǒng)一了，起聲才能統(tǒng)一。歌唱發(fā)聲的基本方法對(duì)于合唱教學(xué)非常重要，合唱發(fā)聲訓(xùn)練要經(jīng)常提示成員聆聽周圍人的發(fā)聲，積極主動(dòng)地讓自己的歌聲融合在集體的歌聲之中。

三是加強(qiáng)合唱藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)大量合唱實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的歌唱勇氣，提升學(xué)生的自信心和合唱能力。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，比如經(jīng)常參加合唱演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)等。

整堂課邏輯思維比較清晰，知識(shí)面涉及廣泛，但是卻缺少一定的愉悅性、情感性、實(shí)踐性和音樂(lè)性，以審美體驗(yàn)為核心的音樂(lè)課變成了枯燥無(wú)味的知識(shí)滿堂灌，而且教學(xué)方式單一，只是由教師講授，缺少師生、生生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致一堂課下來(lái)老師口干舌燥，學(xué)生們卻沒(méi)有感覺。其實(shí)可以將學(xué)生的喜好與音樂(lè)課堂結(jié)合起來(lái)，融入影視等其他藝術(shù)門類相關(guān)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科綜合，但是要以音樂(lè)課為核心，以審美體驗(yàn)為主。還需要加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。

六、課例點(diǎn)評(píng)題1.

依照《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》分析下面的教學(xué)過(guò)程，提煉出教學(xué)目標(biāo)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

秋思

[教學(xué)過(guò)程]

1．背《秋思》。介紹作者及作品的歷史背景。

2．討論詞的寓意和感情，有感情地吟誦(模仿古詩(shī)詞吟誦)，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，集體或個(gè)人各種形式吟誦。

3．討論《秋思》每一句中表現(xiàn)的聲響(如烏鴉叫聲、流水、西風(fēng)、馬蹄聲以及表現(xiàn)人的哀嘆、思愁的聲音)和畫面(有表現(xiàn)的)，充分發(fā)揮想象力。分四組，每一組畫一句(最后兩句由一個(gè)組畫)。建議小組共同構(gòu)思，是共同畫一幅還是每人單獨(dú)畫后集體評(píng)出小組代表畫，用什么方法畫，由學(xué)生自己定。

4．各組展示，介紹本組的構(gòu)思，自我評(píng)價(jià)(比較滿意和不足的地方)，其他組分析和建議(如何修改)。根據(jù)時(shí)間決定是課上還是課下再修改。

5．分兩組，每組用人、打擊樂(lè)器(包括音條樂(lè)器，也可選用其他藝術(shù)類樂(lè)器)、各種自制聲響為這首詞編一個(gè)配樂(lè)朗誦，并排練成一個(gè)小作品，朗誦形式由小組決定。

6．各組表演，并圍繞表現(xiàn)詞的意境和感情方面來(lái)討論、評(píng)價(jià)。

7．討論：怎樣用身體動(dòng)作表現(xiàn)這首《秋思》?在配樂(lè)朗誦的基礎(chǔ)上，用舞蹈來(lái)表現(xiàn)，分組設(shè)計(jì)并排練，教師到各組觀察，主要是看舞蹈編排是否圍繞歌詞所表達(dá)的情感(可以啟發(fā)，但不能包辦代替)。各組表演，并討論、評(píng)價(jià)和修改建議。

8．為這首詞配曲，先將詞的節(jié)奏定下來(lái)，再給do、re、mi、sol、la五聲音階幾個(gè)音，根據(jù)字的四聲高低配曲調(diào)。學(xué)唱自己編配的歌曲。

9．教師出示由作曲家編配的歌曲《秋思》(已有谷建芬、舒澤池兩個(gè)作品)。教唱歌曲(由于學(xué)生對(duì)詞已非常熟悉，且嘗試過(guò)自己編配，一般學(xué)唱會(huì)比較快)。

10．討論作曲家歌曲的創(chuàng)作特點(diǎn)(可通過(guò)比較這兩首風(fēng)格各異的作品來(lái)分析，如節(jié)奏、曲調(diào)、音階、音程、旋律走向，以及唱法等)。

11．全班分成舞蹈組、器樂(lè)伴奏組、唱和朗誦等幾個(gè)小組，用作曲家寫的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

12．創(chuàng)作一個(gè)詩(shī)樂(lè)舞作品《秋思》。先共同討論一個(gè)總體構(gòu)思，如選擇哪一首歌曲，準(zhǔn)備唱幾遍，有無(wú)前奏、間奏、尾聲(器樂(lè))……然后分組創(chuàng)編、排練，再總排合成。

13．討論和總結(jié)：(1)這首詞的藝術(shù)特點(diǎn)。與所學(xué)過(guò)或知道的古詩(shī)詞比較，也可與現(xiàn)代國(guó)內(nèi)外詩(shī)詞比較。(2)這個(gè)單元都使用了哪些藝術(shù)手段?它們?cè)诒憩F(xiàn)這首詞時(shí)有什么是共通的?(情感)又有哪些是不同的?(表現(xiàn)手段、形式)有什么特點(diǎn)?正確答案：[參考答案]

(1)教學(xué)目標(biāo)

①探討《秋思》所表現(xiàn)的情感，并嘗試運(yùn)用其他音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)，如為同配曲、配樂(lè)伴奏等，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討音樂(lè)藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)。

②通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

③學(xué)習(xí)合作。例如組織創(chuàng)編、排練，所有活動(dòng)均需合作，共同完成一個(gè)任務(wù)。

(2)課例點(diǎn)評(píng)

教學(xué)設(shè)計(jì)《秋思》這一案例融合了奧爾夫的理念，將音樂(lè)創(chuàng)作課的多種創(chuàng)作手法進(jìn)行綜合，通過(guò)多個(gè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生在自主參與體驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)造藝術(shù)，獲得一種審美的愉悅。詳析該課，可以從以下幾方面著眼：

第一，始于元素，動(dòng)態(tài)生成。

縱觀該課，我們不難發(fā)現(xiàn)它的整個(gè)發(fā)展脈絡(luò)就如一粒落入肥沃土壤的小小的種子，在不斷地吸收陽(yáng)光、雨露、豐厚營(yíng)養(yǎng)的過(guò)程中發(fā)芽、抽莖、吐葉、開花，最終結(jié)出豐碩的果實(shí)，非常清晰、酣暢淋漓。在這節(jié)課的最后，學(xué)生要從事一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的綜合藝術(shù)表演創(chuàng)造活動(dòng)，將詩(shī)、樂(lè)、舞三者有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)嶄新的《秋思》。

這樣的教學(xué)任務(wù)是非常龐大的，可反觀整節(jié)課，我們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)真正出自教師之口，由教師來(lái)傳授的內(nèi)容卻少之又少，學(xué)生所具備的最后完成這項(xiàng)任務(wù)的能力是在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中自主探索、點(diǎn)滴積累而來(lái)。從一開始對(duì)詩(shī)韻的咀嚼，到循詩(shī)律為其配上音響和富有意境的圖畫，再到打擊樂(lè)器、音條樂(lè)器上的音樂(lè)意境探索、配樂(lè)詩(shī)朗誦，再到舞蹈的加入、作曲方法的探索，賞析兩個(gè)版本的《秋思》直至最后的融會(huì)貫通，這種綜合藝術(shù)的表演創(chuàng)造就這樣應(yīng)運(yùn)而生。構(gòu)思巧妙，環(huán)環(huán)相扣，可每一步學(xué)生都不是被動(dòng)地接受，而是在主動(dòng)參與、不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成。

第二，立足音樂(lè)，百納綜合。

通觀該課，會(huì)發(fā)現(xiàn)多樣的教學(xué)活動(dòng)并未使這節(jié)課的結(jié)構(gòu)松散雜亂，這其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是教師盡管采用多種藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，但最終仍立足于音樂(lè)，詩(shī)、歌、樂(lè)、舞最終都是為了創(chuàng)造一個(gè)豐滿的音樂(lè)形象。在解詞時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聲調(diào)的表現(xiàn)力，這種對(duì)聲調(diào)表現(xiàn)力的探索為其后作曲時(shí)根據(jù)字的四聲高低配樂(lè)原則打下了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)。對(duì)舞蹈表演的探索，后來(lái)也被很好地運(yùn)用到表現(xiàn)作曲家創(chuàng)作的《秋思》之中，而不是在課堂的最后簡(jiǎn)單重復(fù)之前的教學(xué)內(nèi)容。

這種綜合為音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)與理解帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)與活力，通過(guò)各種手段和渠道使學(xué)生不斷豐富對(duì)音樂(lè)形象的認(rèn)識(shí)與理解，將學(xué)生的多種藝術(shù)感受能力統(tǒng)合，為其音樂(lè)審美能力的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)