七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第三節(jié) 降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)降水的變化與分布教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第三節(jié)降水的變化與分布

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第9周，星期二，第3-4節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本節(jié)課將圍繞降水的變化與分布這一主題，結(jié)合新人教版地理教材，通過(guò)講解與互動(dòng)，幫助學(xué)生理解降水的形成原因、世界降水的分布規(guī)律以及我國(guó)降水的特點(diǎn)。課程中穿插地圖解讀、數(shù)據(jù)分析和實(shí)例討論，以提高學(xué)生的地理信息處理能力和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間觀念：通過(guò)分析世界降水分布圖，掌握降水的空間分布規(guī)律，增強(qiáng)對(duì)地理空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)綜合思維：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，探究降水形成原因及影響因素，提高綜合分析地理問(wèn)題的能力。

3.強(qiáng)化地理實(shí)踐能力：通過(guò)收集和分析我國(guó)不同地區(qū)的降水?dāng)?shù)據(jù)，學(xué)會(huì)將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。

4.增強(qiáng)人地協(xié)調(diào)觀：理解降水對(duì)人類活動(dòng)和自然環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生在知識(shí)層面，已具備基礎(chǔ)的地理常識(shí)，但對(duì)于降水的變化與分布這一專業(yè)概念的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生的地圖閱讀和數(shù)據(jù)分析能力有待提高，對(duì)地理信息的綜合運(yùn)用和實(shí)際問(wèn)題解決能力還需鍛煉。素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有好奇心和探索精神，但自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)參差不齊，對(duì)課程學(xué)習(xí)的深度和廣度產(chǎn)生影響。

此外，學(xué)生在日常行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂注意力不集中，影響聽(tīng)課效果；部分學(xué)生缺乏提問(wèn)和思考的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在表面。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高課程學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

(1)講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的案例，系統(tǒng)講解降水的形成過(guò)程和分布規(guī)律，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

(2)討論法：組織學(xué)生就降水對(duì)生活、農(nóng)業(yè)等影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。

(3)實(shí)踐法：設(shè)計(jì)降水觀測(cè)小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，加深對(duì)降水現(xiàn)象的理解。

2.教學(xué)手段：

(1)多媒體教學(xué)：運(yùn)用PPT、地理信息系統(tǒng)軟件等展示世界降水分布圖和動(dòng)態(tài)模擬，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

(2)網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)查找實(shí)時(shí)降水?dāng)?shù)據(jù)，結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行案例分析，提高學(xué)生信息處理能力。

(3)實(shí)物展示：使用降水模型和教具，讓學(xué)生直觀感受降水過(guò)程，提升學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了氣候的兩大要素，分別是哪兩個(gè)？（學(xué)生回答：氣溫和降水）

2.引入新課：今天我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)降水的變化與分布。

二、自主學(xué)習(xí)

1.讓學(xué)生自主閱讀教材P51-52，思考以下問(wèn)題：

(1)降水是如何形成的？

(2)世界降水的分布規(guī)律是怎樣的？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、課堂講解

1.講解降水形成的原因，結(jié)合教材圖3.9，解釋不同類型的降水。

2.分析世界降水的分布規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖3.10，總結(jié)以下規(guī)律：

(1)赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。

(2)回歸線附近，大陸內(nèi)部和西岸降水少，東岸降水多。

(3)中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

(4)山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

四、實(shí)例分析

1.以我國(guó)為例，分析不同地區(qū)的降水特點(diǎn)。

2.學(xué)生分小組討論，結(jié)合教材圖3.11，了解我國(guó)降水分布的規(guī)律。

五、課堂小結(jié)

1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)降水的變化與分布。

2.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的降水形成原因和世界降水分布規(guī)律。

2.提問(wèn)：我國(guó)降水的分布規(guī)律是怎樣的？

二、課堂講解

1.講解我國(guó)降水的分布特點(diǎn)，結(jié)合教材圖3.11，解釋以下內(nèi)容：

(1)我國(guó)降水分布不均，東南沿海地區(qū)降水多，西北內(nèi)陸地區(qū)降水少。

(2)我國(guó)降水集中在夏秋季節(jié)，冬春季節(jié)降水較少。

(3)我國(guó)降水地區(qū)差異大，東部地區(qū)降水多，西部地區(qū)降水少。

2.分析影響我國(guó)降水分布的主要因素。

三、案例分析

1.以長(zhǎng)江中下游地區(qū)和西北地區(qū)為例，分析降水對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

2.學(xué)生分小組討論，提出應(yīng)對(duì)降水變化的措施。

四、課堂小結(jié)

1.讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)我國(guó)降水的分布規(guī)律及影響。

2.教師點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

1.結(jié)合教材圖3.11，分析我國(guó)不同地區(qū)的降水特點(diǎn)。

2.收集有關(guān)降水對(duì)當(dāng)?shù)赜绊懙膶?shí)例，下節(jié)課分享。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解降水形成的原因，掌握不同類型的降水過(guò)程。

2.掌握世界降水的分布規(guī)律，能夠通過(guò)觀察地圖分析不同地區(qū)的降水特點(diǎn)。

3.熟悉我國(guó)降水的分布規(guī)律，了解降水對(duì)農(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

4.提高地圖閱讀和數(shù)據(jù)分析能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

5.增強(qiáng)地理空間觀念和綜合思維能力，形成對(duì)地理問(wèn)題的深入認(rèn)識(shí)。

6.培養(yǎng)合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論、課后實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。

7.關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，理解人地關(guān)系，樹(shù)立正確的地理觀。

具體表現(xiàn)在以下方面：

一、知識(shí)掌握方面

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述降水形成的原因，如水汽凝結(jié)、云滴碰撞等。

2.學(xué)生能夠列舉并解釋世界降水的分布規(guī)律，如赤道附近降水多、兩極地區(qū)降水少等。

3.學(xué)生能夠分析我國(guó)降水的分布特點(diǎn)，如東南沿海地區(qū)降水多、西北內(nèi)陸地區(qū)降水少等。

4.學(xué)生能夠了解降水對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

二、能力提升方面

1.學(xué)生能夠運(yùn)用地圖、數(shù)據(jù)分析等方法，研究降水的分布規(guī)律。

2.學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例分析，提出應(yīng)對(duì)降水變化的措施，提高實(shí)際問(wèn)題解決能力。

3.學(xué)生能夠在小組討論中，發(fā)揮自己的觀點(diǎn)，鍛煉批判性思維和合作能力。

三、素質(zhì)培養(yǎng)方面

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和探究精神，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)觀。

3.學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉了動(dòng)手能力和實(shí)踐操作技能。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

題目：簡(jiǎn)述降水形成的原因及其過(guò)程。

答案：降水形成的原因主要有水汽凝結(jié)、云滴碰撞等。具體過(guò)程為：太陽(yáng)輻射使地表水體蒸發(fā)，水汽上升遇冷凝結(jié)成云，云滴在空氣中不斷碰撞合并，當(dāng)重力作用大于空氣阻力時(shí)，云滴以降水的形式從云中落到地面。

題型二：分析題

題目：分析世界降水的分布規(guī)律，并舉例說(shuō)明。

答案：世界降水的分布規(guī)律如下：

(1)赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少。

例如：赤道附近的亞馬遜雨林地區(qū)年降水量可達(dá)2000毫米以上，而南極大陸年降水量幾乎為零。

(2)回歸線附近，大陸內(nèi)部和西岸降水少，東岸降水多。

例如：非洲撒哈拉沙漠地區(qū)年降水量不足200毫米，而同緯度的東亞地區(qū)年降水量可達(dá)1000毫米以上。

(3)中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少。

例如：我國(guó)東南沿海地區(qū)年降水量在1000-2000毫米之間，而西北內(nèi)陸地區(qū)年降水量不足500毫米。

(4)山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。

例如：喜馬拉雅山脈的南坡年降水量可達(dá)3000毫米以上，而北坡年降水量不足1000毫米。

題型三：應(yīng)用題

題目：根據(jù)我國(guó)降水的分布規(guī)律，分析其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

答案：我國(guó)降水的分布規(guī)律對(duì)農(nóng)業(yè)有以下影響：

(1)降水分布不均，導(dǎo)致水資源分配不均，影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

應(yīng)對(duì)措施：采用節(jié)水灌溉技術(shù)，合理調(diào)配水資源，發(fā)展適應(yīng)性農(nóng)業(yè)。

(2)降水集中在夏秋季節(jié)，冬春季節(jié)降水較少，易造成干旱。

應(yīng)對(duì)措施：發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)，加強(qiáng)水利設(shè)施建設(shè)，提高抗旱能力。

(3)降水地區(qū)差異大，東部地區(qū)降水多，西部地區(qū)降水少。

應(yīng)對(duì)措施：實(shí)施跨區(qū)域水資源調(diào)配，發(fā)展多元化農(nóng)業(yè)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量穩(wěn)定性。

題型四：論述題

題目：論述降水對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響及對(duì)策。

答案：降水對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)降水量的多少直接影響地表植被的生長(zhǎng)和分布。

對(duì)策：加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，合理利用水資源，促進(jìn)植被恢復(fù)。

(2)降水分布不均可能導(dǎo)致干旱、洪澇等自然災(zāi)害。

對(duì)策：加強(qiáng)氣象預(yù)報(bào)預(yù)警，提高災(zāi)害應(yīng)急能力，減輕災(zāi)害損失。

(3)降水對(duì)土壤侵蝕、水源涵養(yǎng)等方面具有重要作用。

對(duì)策：加強(qiáng)水土保持工作，提高降水資源的利用率。

題型五：實(shí)踐題

題目：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析并預(yù)測(cè)我國(guó)某地區(qū)的未來(lái)降水趨勢(shì)，給出應(yīng)對(duì)措施。

答案：（以我國(guó)華北地區(qū)為例）

分析：近年來(lái)，華北地區(qū)降水呈減少趨勢(shì)，干旱風(fēng)險(xiǎn)增加。

預(yù)測(cè)：未來(lái)華北地區(qū)降水可能繼續(xù)呈減少趨勢(shì)。

應(yīng)對(duì)措施：

(1)加強(qiáng)水資源節(jié)約和保護(hù)，提高水資源利用效率。

(2)發(fā)展節(jié)水型農(nóng)業(yè)，調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，降低農(nóng)業(yè)用水需求。

(3)實(shí)施生態(tài)修復(fù)工程，提高植被覆蓋率，增加水源涵養(yǎng)能力。

(4)建立健全水資源調(diào)配機(jī)制，合理分配水資源。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試將多媒體與實(shí)物模型相結(jié)合，通過(guò)動(dòng)態(tài)展示和直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解降水形成過(guò)程和分布規(guī)律。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了課堂的互動(dòng)性，提高了學(xué)生的參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)話題不夠感興趣或者小組合作不夠順暢。

2.教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)降水分布規(guī)律的理解不夠深入。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論的參與度問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，引入更多貼近學(xué)生生活的案例，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小組合作的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.為了提供更個(gè)別化的指導(dǎo)，我打算在課后安排輔導(dǎo)時(shí)間，幫助學(xué)生解答疑問(wèn)，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)，形成良好的互動(dòng)氛圍。

3.在教學(xué)方法上，我將嘗試更多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地降水觀測(cè)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，提高對(duì)地理信息處理的能力。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置

1.繪制世界降水分布簡(jiǎn)圖，標(biāo)注主要降水分布區(qū)域和特點(diǎn)。

2.分析我國(guó)不同地區(qū)的降水分布特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和生態(tài)環(huán)境的影響。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，模擬降水形成過(guò)程，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

二、作業(yè)反饋

1.對(duì)學(xué)生繪制的世界降水分布簡(jiǎn)圖進(jìn)行批改，指出標(biāo)注不準(zhǔn)確或遺漏的地方，并提出改進(jìn)建議。

2.對(duì)學(xué)生分析我國(guó)不同地區(qū)的降水分布特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出分析不到位或存在偏差的地方，并給出指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的降水形成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的不足之處，并提出改進(jìn)建議。板書(shū)設(shè)計(jì)1.降水形成原因：水汽凝結(jié)、云滴碰撞等

2.世界降水分布規(guī)律：赤道多雨帶、回歸線少雨帶、中緯度沿海多雨帶、內(nèi)陸少雨帶、山地迎風(fēng)坡多雨帶、背風(fēng)坡少雨帶

3.我國(guó)降水分布特點(diǎn)：東南沿海多雨、西北內(nèi)陸少雨、夏秋多雨、冬春少雨

二、板書(shū)設(shè)計(jì)藝術(shù)性