2024-2025學年高中化學 第1章 第2節(jié) 原子結(jié)構(gòu)與元素周期表 第2課時 核外電子排布與元素周期表、原子半徑教案 魯科版選修3

2024-2025學年高中化學第1章第2節(jié)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表第2課時核外電子排布與元素周期表、原子半徑教案魯科版選修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中化學——原子結(jié)構(gòu)與元素周期表

2.教學年級和班級：高中一年級化學班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容

1.核外電子排布與元素周期表的關(guān)系

2.原子半徑的影響因素及其在周期表中的規(guī)律

3.周期表中金屬與非金屬的分布特點

三、教學目標

1.理解核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性

2.掌握原子半徑的定義及其影響因素

3.能夠分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律

四、教學重點與難點

1.教學重點：核外電子排布與元素周期表的關(guān)系，原子半徑的定義及其影響因素

2.教學難點：周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律

五、教學方法

1.采用問題驅(qū)動的教學方法，引導學生思考和探索

2.使用多媒體課件輔助教學，增強學生的直觀感受

3.進行小組討論，促進學生之間的交流與合作

六、教學步驟

1.導入：通過回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導學生思考原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的關(guān)系

2.講解：介紹核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性，講解原子半徑的定義及其影響因素

3.案例分析：分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律

4.小組討論：讓學生分組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解

5.總結(jié)：對本次課程的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點

6.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習題目，鞏固所學知識

七、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和提問情況

2.作業(yè)完成情況：檢查學生作業(yè)的完成質(zhì)量和速度

3.小組討論：評價學生在小組討論中的表現(xiàn)和合作能力

八、教學資源

1.多媒體課件

2.元素周期表資料

3.練習題庫二、核心素養(yǎng)目標1.科學探究：通過分析原子結(jié)構(gòu)和核外電子排布，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。

2.證據(jù)推理：引導學生根據(jù)元素周期表中的規(guī)律，進行邏輯推理，提高學生的證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)：通過學習原子半徑的影響因素，使學生能夠構(gòu)建模型，理解周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律。

4.宏觀辨識與微觀探析：培養(yǎng)學生從宏觀角度識別元素性質(zhì)，從微觀角度探析元素周期表的構(gòu)成原理。

5.科學態(tài)度與科學精神：激發(fā)學生對化學學科的興趣，培養(yǎng)認真、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和探索精神。三、重點難點及解決辦法1.重點：

-核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性

-原子半徑的影響因素及其在周期表中的規(guī)律

-周期表中金屬與非金屬的分布特點

2.難點：

-理解核外電子排布與元素周期表的復雜關(guān)系

-掌握原子半徑的定義及其影響因素，并能夠應用于實際問題

-分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律，并解釋其背后的原因

3.解決辦法：

-通過具體的案例和實際問題，引導學生理解和掌握核外電子排布與元素周期表的關(guān)系

-利用圖表和模型，直觀展示原子半徑的影響因素，幫助學生更好地理解

-分組討論和小組合作，讓學生在交流與合作中攻克難點知識，促進學生的深度學習

-提供豐富的練習題目，讓學生在實踐中應用所學知識，鞏固理解和掌握程度

-鼓勵學生提問和思考，及時解答學生的疑問，幫助學生克服學習中的困難。四、教學方法與手段1.教學方法：

-問題驅(qū)動法：通過提出與原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布以及元素周期表相關(guān)的問題，激發(fā)學生的思考和探究欲望，引導學生主動學習。

-案例分析法：通過分析具體的案例，讓學生了解核外電子排布與元素周期表的關(guān)系，以及原子半徑的影響因素，培養(yǎng)學生運用化學知識解決實際問題的能力。

-小組討論法：組織學生進行小組討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和理解，促進學生之間的交流與合作，提高學生的團隊合作能力。

2.教學手段：

-多媒體課件：利用多媒體課件，以圖文并茂的形式展示原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布以及元素周期表的相關(guān)知識，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

-教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，讓學生在實踐中掌握知識，提高學生的動手操作能力。

-在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源，方便學生自主學習，鞏固所學知識。

-模型與教具：使用原子模型和元素周期表教具，讓學生更直觀地理解原子結(jié)構(gòu)、核外電子排布以及元素周期表的知識。

-練習題庫：提供不同難度的練習題目，讓學生在課后進行自主練習，鞏固所學知識，提高解題能力。

-互動游戲：設(shè)計相關(guān)的互動游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習興趣和積極性。

-反饋與評價：通過學生的作業(yè)、測驗以及課堂表現(xiàn)等方面的反饋，了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學方法和手段，以提高教學效果。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保原子結(jié)構(gòu)與元素周期表教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為原子結(jié)構(gòu)與元素周期表新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞核外電子排布與元素周期表的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗原子結(jié)構(gòu)與元素周期表知識的應用，提高實踐能力。

在原子結(jié)構(gòu)與元素周期表新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對原子結(jié)構(gòu)與元素周期表知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的原子結(jié)構(gòu)與元素周期表內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性，掌握原子半徑的影響因素。

-學生能夠運用所學的知識解釋周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律。

-學生能夠獨立完成有關(guān)原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的練習題目，鞏固所學知識。

2.過程與方法：

-學生通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)了團隊合作能力和實踐操作能力。

-學生能夠運用科學方法分析問題，通過實驗和觀察，驗證原子結(jié)構(gòu)與元素周期表的知識。

-學生能夠自主學習，通過預習和復習，提高學習效率。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對化學學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了積極的學習態(tài)度和探究精神。

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了科學思維和批判性思維，能夠?qū)λ鶎W知識進行質(zhì)疑和思考。

-學生能夠認識到化學知識在生活中的重要性，增強了社會責任感。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識與生活實際相結(jié)合，提出創(chuàng)新的觀點和解決問題的方法。

-學生通過實驗和實踐活動，提高了動手能力和解決問題的能力。

-學生能夠運用所學的知識，參與科學研究和實踐活動，提升了自己的實踐能力。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.知識鞏固類作業(yè)：要求學生整理本節(jié)課所學的核外電子排布與元素周期表的關(guān)系，以及原子半徑的影響因素等知識點，用自己的語言進行概括和總結(jié)。

2.技能應用類作業(yè)：要求學生運用所學知識分析周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律，并嘗試解釋其背后的原因。

3.拓展思考類作業(yè)：要求學生思考元素周期表在生活中的應用，例如化學元素與人體健康、環(huán)境污染等話題，并撰寫一篇短文進行闡述。

4.實踐操作類作業(yè)：要求學生利用家庭常見的物品，進行簡單的化學實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果與原子結(jié)構(gòu)、元素周期表的關(guān)系。

作業(yè)反饋：

1.及時批改學生的作業(yè)，對學生的知識點掌握情況進行評估，指出存在的問題并給出改進建議。

2.對于知識鞏固類作業(yè)，檢查學生對核外電子排布與元素周期表關(guān)系的理解是否準確，對原子半徑的影響因素的掌握是否到位。

3.對于技能應用類作業(yè)，評估學生對周期表中金屬與非金屬的分布規(guī)律的解釋是否合理，對原因的分析是否深入。

4.對于拓展思考類作業(yè)，評價學生對元素周期表在生活中的應用的討論是否具有創(chuàng)新性，對短文的撰寫是否具有邏輯性。

5.對于實踐操作類作業(yè)，觀察學生對實驗現(xiàn)象的觀察是否仔細，對實驗結(jié)果的分析是否準確，對實驗與原子結(jié)構(gòu)、元素周期表關(guān)系的理解是否到位。

6.針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，及時進行反饋，指出錯誤的原因，并提供正確的解答方法。

7.鼓勵學生在作業(yè)中提出自己的觀點和疑問，及時解答學生的疑問，幫助學生克服學習中的困難。

8.針對學生的不同表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的學習積極性和自信心。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系1.核外電子排布與元素周期表的關(guān)聯(lián)性：

-重點知識點：電子排布規(guī)律、周期表的構(gòu)成、原子半徑的變化規(guī)律。

-關(guān)鍵詞：主族、副族、電子層、能級、電子排布圖。

-板書設(shè)計：展示電子排布圖和元素周期表，標明主族、副族的位置，強調(diào)電子排布規(guī)律與周期表的關(guān)系。

2.原子半徑的影響因素：

-重點知識點：原子半徑的定義、影響因素