復(fù)式統(tǒng)計(jì)范文10篇(全文)

復(fù)式統(tǒng)計(jì)范文10篇(全文)復(fù)式統(tǒng)計(jì)范文(精選10篇)復(fù)式統(tǒng)計(jì)第1篇(一)采用目標(biāo)教學(xué)法，開門見山板書課題，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).首先出示某地區(qū)城鄉(xiāng)人口復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，呈現(xiàn)了該地區(qū)1985年至2000年每隔5年城鄉(xiāng)么區(qū)別?”引起學(xué)生的討論和交流，一方面讓學(xué)生從更高的角圖提出問題和解決問題.在所設(shè)計(jì)的四個(gè)問題中，最后一個(gè)問(二)精講到位,主導(dǎo)合理，充分地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位.在課堂教學(xué)中，我為學(xué)生留下了自主探究的空間，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)進(jìn)行對(duì)比(男生和女生、(1)班和(2)班等).使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口數(shù)量的變化情況.這樣，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自(三)關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活斷減少，城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加.讓學(xué)生在感受我國人民的生活水平不斷提高的同時(shí)，情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到培養(yǎng).最后(四)面向全體，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展.關(guān)注學(xué)等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì).在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中時(shí)常提醒優(yōu)生“再想想為什么”,巡視中注重輔導(dǎo)差生，并要求優(yōu)生完成自己的任務(wù)后看看、關(guān)照、幫助周圍需要幫助的同學(xué).讓所有學(xué)生都能得到(一)趣味性不足，課堂氣氛沉悶.缺少貫穿全課的趣(二)備課不夠精細(xì)，學(xué)生學(xué)情的把握不夠具體，不夠深入.在本節(jié)課中學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)花去了全課三分之二的時(shí)間，而繪制統(tǒng)計(jì)圖并不是本節(jié)課唯一的教學(xué)內(nèi)容.學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的(三)缺少新知識(shí)應(yīng)用，學(xué)生缺少當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間.由(一)精心備課，鉆研教材，掌握學(xué)情，挖掘生活中教學(xué)資源，提升課堂的趣味性.分組競(jìng)賽(男生組和女生組、1和2等形式),并授以“課堂小能手”的榮譽(yù)稱號(hào)等.(二)調(diào)控教學(xué)時(shí)間及方式.改進(jìn)條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制(兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖和一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)的教學(xué)方式.1.課件出示復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)說出統(tǒng)計(jì)表的含義.分組分別完成城鎮(zhèn)人口條形統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口條形統(tǒng)計(jì)圖.要求學(xué)生認(rèn)真、細(xì)心，以小組形式進(jìn)行評(píng)比(正確、美觀),并介紹經(jīng)驗(yàn).2.制作縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖(精講內(nèi)容).設(shè)疑：統(tǒng)計(jì)表是一個(gè)，你能把上面兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖嗎?組織對(duì)進(jìn)行對(duì)比.例如：男生和女生、(1)班和(2)班等，那么我教師引導(dǎo)、板演，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖.學(xué)生再獨(dú)立繪制統(tǒng)計(jì)圖(完成100頁圖).展示好的作品，交流經(jīng)驗(yàn).(三)讓學(xué)生能對(duì)新知識(shí)當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練，并及時(shí)作出激勵(lì)的含義.學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖.展示學(xué)生完成情況.及時(shí)糾正存在的問題.回答前三個(gè)問題.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖第2篇復(fù)式統(tǒng)計(jì)第3篇3.探究：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖看起來與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么你們知道這兩種直條分別表示哪種數(shù)量嗎?你們是怎么知道怎樣才能讓只看復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的人知道兩種直條分別表情況?2.怎樣明確兩種不同的直條各表示哪種數(shù)量?通過情境問新意識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)同時(shí)也有助于學(xué)生理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在4.分析：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖你還能看出有關(guān)北京市的平均氣溫你們能比較兩個(gè)城市一季度平均氣溫的情況嗎?其它季度呢?2.兩個(gè)城市各季度平均氣溫變化有什么相同特點(diǎn)?)5.應(yīng)用：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方(學(xué)生組成4人小組進(jìn)行討論)《認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)第4篇蘇教版五年級(jí)下冊(cè)74～75頁的例題和練習(xí)十三1.使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分3.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)參與統(tǒng)班選一位選手。根據(jù)一個(gè)星期的訓(xùn)練成績(jī)，五(1)班將選拔一呈現(xiàn)小剛、小強(qiáng)六次投籃的結(jié)果(每次10個(gè))每次命中的小剛：4788910小強(qiáng)：83105107讓學(xué)生從數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)中發(fā)現(xiàn)小剛投籃比較穩(wěn)定，而小2),學(xué)生讀圖，簡(jiǎn)述趨勢(shì)，得出“淘汰小強(qiáng)”的結(jié)論，課件隱去圖2。小勇：5677810使我們一眼就能看出誰能代表五(1)班參加投籃比賽?1.練一練。(2)這里男生或女生平均身高的變化情況是指某一個(gè)男生(4)你現(xiàn)在的身高是多少厘米?與同年齡男生(或女生)的2.完成練習(xí)十三第1、2、3題。3.2010年11月12日～27日第16屆亞運(yùn)會(huì)在中國廣州進(jìn)中國代表團(tuán)、韓國代表團(tuán)第13屆～第16屆學(xué)生思維。第3題較為靈活、開放，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提供的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教案第5篇西師版四年級(jí)下冊(cè)第八單元第二課時(shí)。課本121頁至123頁中的“課堂活動(dòng)”1,2題。五、教學(xué)過程生：、、、、、、 ----復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示兩種(或幾種)人和事物的變化生：、、、、、、(1)從圖中你了解了哪些信息?生：、、、、、、(2)這是一幅什么統(tǒng)計(jì)圖?生：、、、、、、“簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”教學(xué)設(shè)計(jì)第6篇伸，又是學(xué)習(xí)(例2)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要準(zhǔn)備，更是今后3.學(xué)生通過對(duì)自己熟悉事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，式統(tǒng)計(jì)表(空表)。次智力測(cè)驗(yàn)，成績(jī)?nèi)缦拢盒『?8分馬鹿78分狐貍94分小兔70分公雞71分青蛙65分白鶴89分老虎88分山羊61分狗熊58分些小動(dòng)物評(píng)定等次。優(yōu)秀(90~100),良好(80~89),中等(70~79),合格(60-69),60分以下為不合格?；卮饐栴}：二年級(jí)的同學(xué)體重在()千克的人最多，()千整理數(shù)據(jù)，以5千克為一個(gè)數(shù)段，對(duì)數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)，經(jīng)歷數(shù)據(jù)4.(課件演示)把兩張統(tǒng)計(jì)表相同的一欄重合在一起，把把表的名稱定為“簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”(揭題)。5.認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的表頭。同學(xué)們，老師找了5部同學(xué)喜歡看的動(dòng)畫片?，F(xiàn)在把男女動(dòng)畫片一起觀看(教師出示統(tǒng)計(jì)表)。(1)男生最愛看的動(dòng)畫片是哪部?女生最愛看的動(dòng)畫片是哪(2)男生不太喜歡的動(dòng)畫片是哪部?女生不太喜歡的動(dòng)畫片2.學(xué)生完成第108頁“做一做”。復(fù)式統(tǒng)計(jì)第7篇我們選擇了五年級(jí)下冊(cè)的《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》進(jìn)行教學(xué)上從教學(xué)目標(biāo)的角度思考，本節(jié)課不僅應(yīng)該讓學(xué)生了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和推測(cè)，以此來發(fā)展應(yīng)在教學(xué)過程中有機(jī)滲透對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。根據(jù)不同的現(xiàn)實(shí)情境，可以對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行不同的選擇、推理和預(yù)測(cè)等。這些長(zhǎng)效目標(biāo)必須與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系在一起，才能豐盈學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，才能使類似的課堂更具厚度和廣度，不斷從教學(xué)內(nèi)容的角度思考，學(xué)生在學(xué)習(xí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖之后為什么還要學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖?這種學(xué)習(xí)需求是否來自于學(xué)的教學(xué)過程讓學(xué)生充分體驗(yàn)?體驗(yàn)的層次又該如何逐步深入?這從教學(xué)方式的角度思考，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過了老師和乙老師分別記錄了該校五(1)班兩位跳繩高手每天的訓(xùn)生1:可以知道1號(hào)和2號(hào)選手每天到底跳了多少個(gè)。乙老師分別用了兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖記錄了兩位同學(xué)的成績(jī)。(呈生(思考):首先兩幅圖必須統(tǒng)計(jì)的是同一個(gè)內(nèi)容，同時(shí)橫【評(píng)析】面我們來看看這幅折線統(tǒng)計(jì)圖上呈現(xiàn)的是什么內(nèi)容。(出示標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖”)從這個(gè)標(biāo)題上我們可以了解到什么?需要幾條折線來“小明7-13歲的身高略低于我國7-13歲男生的平均身高?！睅煟簽槭裁磧煞鶊D看起來差不多，你卻選第二幅?原因師：萬一沒把圖例看明白，就會(huì)導(dǎo)致什么后果?你覺的情況吧。老師發(fā)下的作業(yè)紙上有我國7-13歲男生或者女生的平均身高統(tǒng)計(jì)圖，你能將自己7歲至今的身高變化情況繪制上【評(píng)析】有交叉有平行，容易給孩子的讀圖分析帶來干擾，信息越多，兩條折線的交點(diǎn)意味著什么,從而使學(xué)生對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的經(jīng)歷根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中所呈現(xiàn)的發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)和推理的過程，張亮第3次成績(jī)只有85分，爸爸很生氣，批評(píng)了張亮，你【評(píng)析】復(fù)式統(tǒng)計(jì)第8篇遇到的困難越多，他就越需要多閱讀.因?yàn)?，閱讀能激發(fā)學(xué)生性就越敏銳.例如人教版(2013版)教材五年級(jí)下冊(cè)的“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”,當(dāng)筆者在備課時(shí)，一直糾結(jié)為什么人教版(2013版)教材沒有繼續(xù)沿用實(shí)驗(yàn)版教材的例題“調(diào)查第9~14屆亞運(yùn)會(huì)中國韓國獲金牌數(shù)情況”,而改成“調(diào)查2001-2010齡化的重要影響因素、人口自然增長(zhǎng)數(shù)、人口負(fù)增長(zhǎng)，等等.這幾個(gè)專有名詞對(duì)學(xué)生來說更是陌生.在試教時(shí)筆者利用課堂影響教學(xué)任務(wù)的完成.后來筆者改變策略，把理解這幾個(gè)專有上匯報(bào).如此教學(xué)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.很突破教學(xué)難點(diǎn)的方法.復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體要性.為此，需要比較出生人口數(shù)和死亡人口數(shù)的變化情況.1.2006年的出生人口是多少萬人?在搶答前兩個(gè)問題時(shí)，全班學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都起立搶答，而在回答第三個(gè)問題，過了一段時(shí)間才有兩名同學(xué)起立搶答，形成強(qiáng)烈的對(duì)比.此時(shí)，教師通過追問化解難點(diǎn).并.當(dāng)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖畫好時(shí)(圖2),教師繼續(xù)追問：現(xiàn)在你能很快回答第三個(gè)問題嗎?生：能(學(xué)生很快說出正確答案)通過以上環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深切感受到單式折線統(tǒng)計(jì)圖的局限性，從而體會(huì)到學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖便于直觀比較兩組數(shù)據(jù)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)指出，在教學(xué)活動(dòng)中，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)、適時(shí)調(diào)控，努力營(yíng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng).學(xué)會(huì)繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖是本課的教學(xué)重點(diǎn)，在教如何繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖這個(gè)環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生在圖3試畫1.標(biāo)題要完整2.要有圖例用課件演示一遍.這樣改變?cè)邢日J(rèn)后畫的順序，讓學(xué)生試著一種“解讀”.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)指出，解，思考與探索.與此同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光提高實(shí)踐能力.在本課教學(xué)時(shí)，為提高學(xué)生的分析、判斷、預(yù)(1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖(圖4),你能判斷一年氣溫變化的趨勢(shì)(2)有一種樹莓的生長(zhǎng)期為五個(gè)月，最適宜的生長(zhǎng)溫度為(3)小明住在甲地，他們一家要在“十一”黃金周去乙此題重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，通過數(shù)據(jù)分析了解計(jì)數(shù)據(jù)對(duì)解決問題的作用.如根據(jù)甲乙兩地月平均氣溫圖可以確定樹莓適合在乙地種植，因?yàn)橐业?0月~次年3月的氣溫在該多準(zhǔn)備一些厚的衣服，注意防寒保暖.通過以上復(fù)式折線統(tǒng)復(fù)式統(tǒng)計(jì)第9篇【教學(xué)片段1】上課伊始，我由回顧已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖談?wù)劬€統(tǒng)計(jì)圖(由于便于后面對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的探索，我特意放棄教材中用不同顏色的折線表示兩地降水量的原圖),在交然后請(qǐng)學(xué)生觀察并思考：你能快速回答青島市和昆明市2003年哪個(gè)月的降水量最接近嗎?聽到“快速”兩個(gè)字，學(xué)生市2003年哪個(gè)月的降水量最接近”,引導(dǎo)學(xué)生感覺到這問題雖兩張圖合起來”,這樣更清楚，又更便于比較。解決問題的同后地自由交流中，過于明顯的橫軸、縱軸(包括單位)和日期可以用紅線表示青島市，用藍(lán)線表示昆明市，再注明。”小C在這張圖比剛才清楚了嗎?”一個(gè)聲音、兩個(gè)聲音漸漸冒出來“數(shù)據(jù)看不清楚”、“都疊在一起了”、“還壓在折線上“1月?！薄?2月。”“那么觀察比較一下，1月、12月，它們是怎樣標(biāo)數(shù)據(jù)的呢?”“分開一點(diǎn)標(biāo)。”“上面的標(biāo)在上面，下面的標(biāo)在下面。”【教學(xué)片段3】練習(xí)中，筆者有意識(shí)地增加了聯(lián)系實(shí)際的“有用有用!”“7月到12月天氣由熱變冷，所以實(shí)線表“7、8、9月可以多進(jìn)襯衫，少進(jìn)點(diǎn)毛衣?！薄?0、11、引導(dǎo)：“觀察這兩條折線的變化趨勢(shì)(手勢(shì)比一比),你能預(yù)測(cè)新的一年2013年的1月份豬肉的價(jià)格可能是怎樣變化的呢?“根據(jù)這一年1~3月份豬肉價(jià)格，我