2023七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融 第19課 北魏政治和北方民族大交融說課稿 新人教版

2023七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融說課稿新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族交融第19課北魏政治和北方民族大交融

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時間：2023年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史實實證核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握北魏政治和北方民族大交融的相關(guān)史實，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。同時，通過分析歷史事件，提升學(xué)生的時空觀念，使學(xué)生能夠?qū)v史事件放置在三國兩晉南北朝時期的歷史背景中進(jìn)行深入理解。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運用史料，學(xué)會解讀史料，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力。最后，通過探討民族交融的歷史意義，使學(xué)生樹立民族平等、民族團(tuán)結(jié)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）北魏政治體制的特點：北魏實行的是君主專制的政治體制，皇帝擁有絕對的權(quán)力。同時，北魏還實行了一系列的改革措施，如均田制、戶調(diào)制等，這些改革對于當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）北方民族大交融的表現(xiàn)：北魏時期，漢族與北方各民族之間的交流與融合日益加深，表現(xiàn)在文化、經(jīng)濟(jì)、政治等多個方面。例如，北魏時期的統(tǒng)治者推行漢化政策，鼓勵漢族文化與北方各民族文化的交流與融合。

（3）北魏政治和北方民族大交融的歷史意義：北魏政治和北方民族大交融對于中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，為后來的隋唐大一統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。

2.教學(xué)難點：

（1）北魏政治體制的演變過程：北魏政治體制的演變過程較為復(fù)雜，涉及到多個方面，如皇權(quán)與相權(quán)的矛盾、中央與地方的矛盾等。教師需要通過詳細(xì)講解和舉例，幫助學(xué)生理解北魏政治體制的演變過程。

（2）北方民族大交融的深層次原因：北方民族大交融的原因較多，包括民族間的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、政治的推動等多個方面。教師需要通過分析歷史背景和具體事件，引導(dǎo)學(xué)生深入思考北方民族大交融的深層次原因。

（3）北魏政治和北方民族大交融的歷史意義：北魏政治和北方民族大交融對于中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教師需要通過講解具體的歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這一歷史過程的意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生了解北魏政治和北方民族大交融的基本情況，闡述政治體制的演變過程，分析民族交融的原因和影響。

2.討論法：組織學(xué)生就北魏政治和民族交融的某一問題進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。例如，討論北魏實行均田制的原因和意義。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史事件，如北魏孝文帝的改革，讓學(xué)生通過分析案例，深入了解歷史事件的背景、過程和影響，提高學(xué)生的史實實證能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示北魏政治和北方民族大交融的相關(guān)圖片、地圖和視頻，直觀地呈現(xiàn)歷史場景，增強(qiáng)學(xué)生的時空觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用歷史教學(xué)軟件，模擬北魏政治體制的演變過程，讓學(xué)生親身參與其中，加深對政治體制的理解。例如，通過軟件模擬均田制的實施過程。

3.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查閱相關(guān)的歷史資料，了解北魏政治和北方民族大交融的更多信息，拓寬學(xué)生的知識視野。

4.互動式教學(xué)平臺：利用互動式教學(xué)平臺，發(fā)布北魏政治和民族交融的相關(guān)話題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.歷史角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗北魏政治和民族交融的歷史場景，提高學(xué)生的國家認(rèn)同感和民族認(rèn)同感。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過展示北魏時期的地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注北方地區(qū)的政權(quán)分立和民族交融現(xiàn)象。提出問題：“你們認(rèn)為北魏時期的政治體制有哪些特點？”激發(fā)學(xué)生的思考，引出本節(jié)課的主題。

2.新課講授（20分鐘）

講授重點一：介紹北魏政治體制的特點，如君主專制、改革措施等。以孝文帝的改革為例，詳細(xì)講解均田制、戶調(diào)制等政策的實施過程和影響。

講授重點二：闡述北方民族大交融的表現(xiàn)，如文化、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的交流與融合。以北魏時期漢族與鮮卑族的文化交流為例，分析民族交融的具體情況。

講授重點三：講解北魏政治和民族交融的歷史意義，如為隋唐大一統(tǒng)奠定基礎(chǔ)等。通過具體歷史事件的分析，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解這一歷史過程的重要性。

3.實踐活動（10分鐘）

活動一：讓學(xué)生閱讀教材，找出北魏政治體制的演變過程，并在課堂上進(jìn)行分享。

活動二：分組討論北方民族大交融的表現(xiàn)，每組選擇一個方面進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行評價。

活動三：觀看關(guān)于北魏政治和民族交融的紀(jì)錄片，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，分析紀(jì)錄片中的內(nèi)容。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

討論問題一：北魏政治體制的演變過程對后世有哪些影響？

討論問題二：北方民族大交融的原因是什么？對當(dāng)時的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

討論問題三：北魏政治和民族交融的歷史意義是什么？對我國歷史發(fā)展產(chǎn)生了哪些貢獻(xiàn)？

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)北魏政治體制的特點、北方民族大交融的表現(xiàn)以及歷史意義。提醒學(xué)生注意歷史事件的聯(lián)系和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的史實實證能力。

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）書籍：《中國古代史》、《中國歷史綱要》等，這些書籍對北魏政治和北方民族大交融的歷史背景、過程及影響進(jìn)行了深入的闡述。

（2）學(xué)術(shù)論文：查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文，如《北魏政治體制研究》、《北方民族大交融的歷史意義》等，以加深對北魏政治和民族交融的理解。

（3）歷史紀(jì)錄片：觀看關(guān)于北魏時期的歷史紀(jì)錄片，如《北魏風(fēng)云》、《北方民族大交融》等，以直觀地了解歷史場景和背景。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，如百度百科、新華網(wǎng)等，了解北魏政治和北方民族大交融的最新研究成果和觀點。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，撰寫讀書筆記，對北魏政治和民族交融的歷史背景、過程及影響進(jìn)行深入思考。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)論文討論，分享各自查閱的學(xué)術(shù)論文，交流對北魏政治和民族交融的理解和看法。

（3）觀看歷史紀(jì)錄片，要求學(xué)生撰寫觀后感，結(jié)合所學(xué)知識分析紀(jì)錄片中的內(nèi)容，提高學(xué)生的史實實證能力。

（4）利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展小組研究項目，讓學(xué)生針對北魏政治和民族交融的某一問題進(jìn)行深入研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨立研究能力。

（5）舉辦歷史講座或研討會，邀請專家學(xué)者或歷史教師進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解北魏政治和民族交融的專業(yè)知識和觀點。

（6）開展實地考察活動，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生親身感受北魏時期的歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：要求學(xué)生閱讀與北魏政治和北方民族大交融相關(guān)的文章，回答問題。例如，分析北魏孝文帝改革的背景、過程和影響。

（2）論文寫作：布置學(xué)生撰寫一篇關(guān)于北魏政治和民族交融的論文，要求有觀點、有論據(jù)、有論證。

（3）小組合作：組織學(xué)生分組，每組選擇一個與北魏政治和民族交融相關(guān)的話題，進(jìn)行研究和展示。

（4）思維導(dǎo)圖：要求學(xué)生繪制北魏政治體制演變過程的思維導(dǎo)圖，突出各個時期的特點和關(guān)系。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，給出明確的評分和評價。對于作業(yè)中存在的問題，要進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)和解釋。

（2）針對性強(qiáng)：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)針對每個學(xué)生的特點和錯誤，給出具體的改進(jìn)建議。例如，對于作業(yè)中出現(xiàn)的知識點錯誤，要指出來并解釋正確的內(nèi)容。

（3）互動交流：教師可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，了解學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，幫助學(xué)生解決疑惑。同時，教師也可以通過課堂提問等方式，了解學(xué)生在作業(yè)中的掌握情況。

（4）鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自主查找資料、思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和批判性思維。對于學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新觀點和思考，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。重點題型整理八、重點題型整理

1.填空題

（1）填空：孝文帝是_______時期的皇帝，他的改革措施包括_______、_______等。

答案：北魏，均田制，戶調(diào)制。

2.選擇題

（1）選擇：下列哪項是北魏孝文帝改革中推行的政策？

A.均田制

B.宗室封建制

C.世襲制

D.共產(chǎn)主義制度

答案：A.均田制。

3.閱讀理解題

（1）閱讀下面的材料，回答問題。

材料：孝文帝為了促進(jìn)民族融合，采取了一系列漢化政策，如_______、_______等。

問題：孝文帝采取了哪些措施來促進(jìn)民族融合？

答案：孝文帝采取了推廣漢語、穿漢服、采用漢姓等措施來促進(jìn)民族融合。

4.論述題

（1）論述：北魏孝文帝改革的背景、主要內(nèi)容和影響。

答案：北魏孝文帝改革的背景是北方民族的交融和北魏政權(quán)的鞏固。主要內(nèi)容包括均田制、戶調(diào)制等改