七年級英語下冊 Unit 3 How do you get to school教案 （新版）人教新目標版

七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool教案（新版）人教新目標版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新目標版七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool。本節(jié)課主要圍繞學生日常上下學的交通方式展開，通過介紹不同的交通方式，如bybus,bybike,onfoot等，讓學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的日?；顒?。同時，本節(jié)課還會涉及到一些常用詞匯和句型的學習，如動詞短語getup,gotoschool,havelunch等，以及疑問詞how的運用。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語描述自己的日?；顒?，提高英語交流能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過描述日常上下學的交通方式，學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的日?；顒?，提高英語交流能力，培養(yǎng)語言能力。同時，學生能夠了解不同國家的交通方式，增強文化意識。在學習過程中，學生通過探究、實踐、合作等活動，培養(yǎng)思維品質(zhì)，提升學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地運用英語描述自己的日?；顒?，提高英語交流能力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的日?；顒印?/p>

2.學生能夠正確使用疑問詞how詢問他人日常活動。

難點：

1.一般現(xiàn)在時的運用，尤其是動詞第三人稱單數(shù)的正確形式。

2.疑問詞how的運用，以及疑問句的構(gòu)造。

解決辦法：

1.通過實例和練習，讓學生反復練習一般現(xiàn)在時的句子，并提供反饋和糾正。

2.通過問答和小組討論，讓學生練習使用疑問詞how，并構(gòu)造疑問句。

3.提供語境和實際情景，讓學生在真實環(huán)境中運用所學知識，提高實際運用能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬學校上下學的場景，讓學生在實際情境中練習描述自己的交通方式，提高語言運用能力。

2.任務型教學法：設計多樣化的任務，如小組討論、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中，自然地運用所學知識，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。

3.互動式教學法：通過問答、討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的思維品質(zhì)和語言表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，展示各種交通方式的視頻和圖片，吸引學生的注意力，增強直觀感受，幫助學生更好地理解和記憶。

2.網(wǎng)絡教學平臺：運用網(wǎng)絡教學平臺，發(fā)布預習任務、課堂練習和課后作業(yè)，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

3.平板電腦輔助教學：在課堂上，讓學生使用平板電腦參與互動游戲、在線討論等活動，增加學生的學習興趣，提高課堂活力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Howdoyougettoschool”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現(xiàn)在時和疑問詞how的用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Howdoyougettoschool”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時和疑問詞how的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述日?；顒拥募寄堋?/p>

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述日常活動的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時和疑問詞how的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述日?；顒拥募寄堋?/p>

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課題，掌握描述日常活動的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）交通方式文化差異：英美等國家與中國在交通方式上存在一定差異，如英國有獨特的紅色雙層巴士，美國則以汽車文化著稱?？梢越榻B這些國家的交通特點，讓學生了解不同文化背景下的交通方式。

（2）交通安全知識：結(jié)合學生的年齡特點，普及一些交通安全知識，如過馬路要看紅綠燈、騎車要戴頭盔等，提高學生的安全意識。

（3）環(huán)保出行理念：倡導綠色出行，如步行、騎自行車、乘坐公共交通工具等，減少汽車尾氣排放，保護環(huán)境。

（4）名人交通方式：介紹一些名人的交通方式，如明星、政治家等，讓學生了解他們在日常生活中的出行習慣。

2.拓展建議：

（1）讓學生分組調(diào)查身邊同學的出行方式，統(tǒng)計各種交通方式的占比，并分析原因。

（2）邀請交通警察或公交司機等職業(yè)人士，來校講解他們的日常工作和生活，讓學生了解這些職業(yè)的艱辛和重要性。

（3）組織一次環(huán)保出行主題班會，讓學生分享自己在日常生活中實踐綠色出行的經(jīng)歷和感悟。

（4）開展一次“我的出行故事”作文比賽，讓學生用英語撰寫自己的出行經(jīng)歷，提高寫作能力。

（5）利用周末時間，組織一次戶外實踐活動，如徒步、騎行等，讓學生親身體驗綠色出行，培養(yǎng)實踐能力。

（6）鼓勵學生關注國內(nèi)外交通新聞，了解最新的交通動態(tài)和發(fā)展趨勢，提高時事關注度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和團隊合作意識。重點關注學生在課堂活動中的表現(xiàn)，如是否能夠積極參與討論、主動提問和回答問題等。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻程度和合作精神。觀察學生是否能夠有效地溝通和協(xié)作，以及他們能否在討論中提出有價值的觀點和意見。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對課程內(nèi)容的掌握程度。測試可以包括選擇題、填空題或簡答題等，以檢驗學生對交通方式、一般現(xiàn)在時和疑問詞how的用法的理解和應用能力。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括作業(yè)的準確性、完整性以及是否能夠按時提交。評估學生是否能夠獨立完成作業(yè)，并運用所學知識解決實際問題。

5.教師評價與反饋：針對學生的表現(xiàn)和成果，教師應及時給予評價和反饋。肯定學生的優(yōu)點和進步，并提出改進建議，幫助學生提高學習效果。同時，教師應鼓勵學生自我反思，培養(yǎng)他們的自我評價能力。教學反思本節(jié)課的主題是“七年級英語下冊Unit3Howdoyougettoschool”，通過學習，學生能夠運用一般現(xiàn)在時描述自己的日常活動，并掌握疑問詞how的運用。在教學過程中，我采用了情境教學法、任務型教學法和互動式教學法，充分利用多媒體設備和網(wǎng)絡教學平臺，以提高學生的學習興趣和主動性。

課堂表現(xiàn)方面，大部分學生能夠積極參與課堂活動，主動回答問題。在小組討論中，學生們能夠互相協(xié)作，共同完成任務。隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的用法和疑問詞how的運用。然而，仍有部分學生對動詞第三人稱單數(shù)的正確形式掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。

在作業(yè)完成情況方面，大部分學生能夠按時提交作業(yè)，且作業(yè)質(zhì)量較高。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學生在運用一般現(xiàn)在時描述日?；顒訒r，仍存在一些語法錯誤，需要在教學中進行針對性的糾正和指導。

在教學方法與手段方面，多媒體教學和網(wǎng)絡教學平臺的運用，使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習興趣。同時，通過設計多樣化的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力。然而，在教學過程中，我對學生的個別關注還不夠，今后需要更加關注學生的個性化需求，提高教學效果。

在教學評價與反饋方面，我及時給予了學生評價和反饋，肯定了他們的優(yōu)點和進步，并提出了改進建議。同時，鼓勵學生自我反思，培養(yǎng)他們的自我評價能力。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的學習過程，及時給予鼓勵和指導，幫助他們提高學習效果。典型例題講解例題1：

題目：用一般現(xiàn)在時描述你的日?；顒?。

答案：Igetupat7o'clockinthemorning.ThenIhavebreakfastandgotoschoolbybus.Ihaveclassesfrom8:00to4:00intheafternoon.Afterschool,IgotothelibrarytodomyhomeworkandthenIgohome.

例題2：

題目：用疑問詞how詢問別人的日常活動。

答案：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybus.Howdoyouspendyourweekends?Ispendmyweekendsreadingbooksandplayingsports.

例題3：

題目：用一般現(xiàn)在時描述家人的日?；顒?。

答案：Mymothergetsupat6o'clockinthemorning.Shehasbreakfastandgoestoworkbycar.MyfatherwatchesTVandreadsthenewspaperintheevening.Mybrothergoestoschoolbybikeandcomeshomeat5o'clockintheafternoon.

例題4：

題目：用一般現(xiàn)在時描述學校的日?；顒?。

答案：Thestudentsgetupearlyandhavebreakfast.Thentheygotoschoolandhaveclassesfrom8:00to4:00intheafternoon.Afterschool,theygotothelibrarytostudya