47 第二部分 高考聽力綜合特訓(xùn)(40)(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)

47第二部分高考聽力綜合特訓(xùn)(40)(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）47第二部分高考聽力綜合特訓(xùn)(40)(教學(xué)設(shè)計)2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)教材分析《47第二部分高考聽力綜合特訓(xùn)(40)》選自2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)，本章節(jié)內(nèi)容緊密圍繞高考英語聽力考試的要求，以提升學(xué)生的聽力技巧和實戰(zhàn)能力為核心。課程設(shè)計結(jié)合了高考聽力?？嫉念}型，如對話理解、短文理解、信息捕捉等，通過模擬真實考試場景，幫助學(xué)生熟悉高考聽力考試的節(jié)奏和題型。所選材料與課本內(nèi)容相關(guān)，既鞏固了學(xué)生已學(xué)知識，又拓展了聽力技能，為高考英語聽力部分取得優(yōu)異成績奠定堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生英語聽力理解能力，提升其跨文化交際意識及策略運用能力。通過高考聽力綜合特訓(xùn)，學(xué)生將能夠：提高獲取關(guān)鍵信息的效率，強化對英語語音、語調(diào)、語速的適應(yīng)能力；培養(yǎng)推測、歸納、綜合等邏輯思維能力，提升對復(fù)雜語境的理解力；加強團(tuán)隊協(xié)作與自主學(xué)習(xí)能力，形成有效的聽力學(xué)習(xí)策略；增強文化意識，理解不同文化背景下的交際方式，為高考及未來學(xué)習(xí)生活打下堅實的語言基礎(chǔ)。學(xué)情分析本章節(jié)面向的高中生處于高三階段，經(jīng)過前兩年的英語學(xué)習(xí)，他們已具備一定的詞匯量和語法知識，能理解日常英語對話和簡短文章。然而，在聽力方面，學(xué)生層次不一，部分學(xué)生對英語語音辨識、快速反應(yīng)及信息捕捉能力較弱，影響聽力理解效果。此外，學(xué)生在聽力學(xué)習(xí)過程中，普遍存在焦慮情緒和注意力分散問題，缺乏有效的聽力策略和自我調(diào)控能力。

在知識、能力方面，大部分學(xué)生對高考聽力題型及解題技巧有一定了解，但實際應(yīng)用時仍存在困難。對于課程學(xué)習(xí)，學(xué)生需要提高對聽力材料的理解和分析能力，加強關(guān)鍵信息捕捉和推斷能力，培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣。

素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的團(tuán)隊協(xié)作精神，但在自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力上仍有待提高。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要教師在教學(xué)過程中關(guān)注個體差異，提供有針對性的指導(dǎo)和支持，幫助學(xué)生克服困難，提升聽力水平。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好2025版高中英語聽力Ⅲ(高考強化篇)教材，以便課堂上同步跟學(xué)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與聽力材料相關(guān)的圖片、視頻片段及關(guān)鍵詞匯表，用于輔助教學(xué)，增強視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

3.聽力設(shè)備：檢查并確保教室內(nèi)的音響設(shè)備、耳機(jī)等聽力器材正常運作，為學(xué)生提供清晰的聽力材料播放。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)后的互動交流；同時，設(shè)置聽后反饋環(huán)節(jié)的白板或投影，方便學(xué)生展示答案及討論。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體播放一段與聽力材料相關(guān)的趣味視頻，引發(fā)學(xué)生對聽力主題的興趣。

-提出與視頻內(nèi)容相關(guān)的問題，如“視頻中出現(xiàn)了哪些關(guān)鍵信息？”“這個故事想要傳達(dá)什么？”等，激發(fā)學(xué)生的思考與討論。

2.講授新課（15分鐘）

-結(jié)合教材中的聽力材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力技巧，如預(yù)測、關(guān)鍵詞捕捉、主旨大意歸納等。

-通過講解和示例，讓學(xué)生理解不同聽力策略在實際聽力過程中的應(yīng)用。

-適時進(jìn)行課堂提問，了解學(xué)生對聽力策略的理解程度，并及時給予反饋和指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-分組進(jìn)行聽力練習(xí)，每組完成一段高考聽力模擬試題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。

-練習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行答案討論，互相分享聽力策略和技巧。

-針對學(xué)生的疑問和困難，進(jìn)行有針對性的講解和指導(dǎo)。

4.互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)一個“聽力小劇場”，讓學(xué)生分組表演聽力材料中的對話或故事，以加深對聽力內(nèi)容的理解。

-鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，為角色添加表情、動作等，使聽力學(xué)習(xí)更具趣味性。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-以小組為單位，讓學(xué)生運用所學(xué)聽力策略，分析一段未學(xué)過的聽力材料，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料中的文化背景，提升跨文化交際意識和策略運用能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師與學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)聽力策略和技巧，強調(diào)其在高考聽力考試中的應(yīng)用。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)措施，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

總計用時：45分鐘

在教學(xué)過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，適時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和策略，確保教學(xué)雙邊互動，提高學(xué)生的聽力水平和核心素養(yǎng)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-提供與高考聽力話題相關(guān)的英文文章，涵蓋不同領(lǐng)域的題材，如科普、文化、社會現(xiàn)象等，以豐富學(xué)生的背景知識。

-推薦一些英語聽力學(xué)習(xí)網(wǎng)站或移動應(yīng)用，方便學(xué)生課后自主練習(xí)，提高聽力技能。

-推薦一些英語原版書籍和雜志，鼓勵學(xué)生在閱讀中提升語感和詞匯量。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-布置課后聽力作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個感興趣的話題，尋找相關(guān)的聽力材料進(jìn)行練習(xí)，并總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一份關(guān)于聽力策略的小研究，如“如何提高聽力中的信息捕捉能力”、“聽力過程中的注意力管理”等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語新聞，定期進(jìn)行新聞聽寫練習(xí)，以提升對真實語境的理解和反應(yīng)速度。

-組織課后聽力俱樂部活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中分享聽力技巧，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。板書設(shè)計1.教學(xué)目標(biāo)：

-提升聽力技巧

-強化高考題型應(yīng)對

2.聽力策略：

-預(yù)測：根據(jù)題目和已知信息預(yù)測內(nèi)容

-捕捉：關(guān)注關(guān)鍵詞和關(guān)鍵信息

-歸納：總結(jié)主旨和大意

-解題：運用所學(xué)策略解答高考題型

3.重點詞匯：

-（列出與聽力材料相關(guān)的重點詞匯）

4.聽力練習(xí)：

-（列出練習(xí)題的題型和關(guān)鍵信息）

5.文化背景：

-（簡要介紹聽力材料中的文化元素）

板書設(shè)計將采用圖表、流程圖和關(guān)鍵詞形式，以清晰的結(jié)構(gòu)展示教學(xué)內(nèi)容，突出重點。同時，運用不同顏色的粉筆，增加藝術(shù)性和趣味性，幫助學(xué)生更好地記憶和理解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和策略，旨在提高學(xué)生的聽力技能，幫助他們更好地應(yīng)對高考聽力考試。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的情境創(chuàng)設(shè)和問題引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和求知欲得到了有效激發(fā)。在講授新課環(huán)節(jié)，我注重聽力策略的講解和示范，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，這一做法提高了學(xué)生的課堂參與度和思考能力。

然而，我也注意到在課堂管理方面還有待加強。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能充分參與到討論中，說明我在課堂分組和討論引導(dǎo)方面還需進(jìn)一步優(yōu)化。此外，對于聽力技巧的講解，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生掌握情況不夠理想，這提示我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。

在教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生的知識、技能和情感態(tài)度都取得了明顯進(jìn)步。他們在聽力策略的應(yīng)用、關(guān)鍵信息的捕捉以及團(tuán)隊合作方面表現(xiàn)突出。但同時，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在聽力過程中仍存在焦慮情緒，這需要我在情感態(tài)度方面給予更多關(guān)注和引導(dǎo)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化課堂管理，合理分配學(xué)習(xí)小組，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂討論。

2.針對學(xué)生個體差異，設(shè)計不同難度的聽力練習(xí)，提供個性化指導(dǎo)，幫助每位學(xué)生提高聽力水平。

3.加強情感態(tài)度教育，鼓勵學(xué)生樹立信心，克服聽力學(xué)習(xí)中的焦慮和恐懼。

4.定期進(jìn)行教學(xué)反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課堂1.課堂提問：在教學(xué)過程中，我通過提問的方式了解學(xué)生對聽力策略的理解和應(yīng)用情況。觀察學(xué)生的回答，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地掌握預(yù)測、捕捉關(guān)鍵信息等聽力技巧，但在實際操作中，部分學(xué)生仍存在困難。針對這一問題，我及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高聽力技能。

2.課堂觀察：在小組討論和聽力練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度和團(tuán)隊合作精神。多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，互相分享聽力心得。但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出沉默寡言，需要我在今后的教學(xué)中關(guān)注并激發(fā)這部分學(xué)生的積極性。

九、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：課后，我對學(xué)生的聽力作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，重點關(guān)注學(xué)生在答案準(zhǔn)確性、聽力策略應(yīng)用等方面的表現(xiàn)。在點評作業(yè)時，我針對學(xué)生的優(yōu)點和不足給予具體反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力。

2.學(xué)習(xí)效果反饋：通過作業(yè)評價，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在