吆喝教學(xué)設(shè)計 人教版

吆喝教學(xué)設(shè)計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版教材第五單元《吆喝》。本單元主要讓學(xué)生了解吆喝的語言特點和表達(dá)方式，通過學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠理解吆喝的意義和作用，掌握一定的吆喝技巧，并能夠運用吆喝進(jìn)行交流。教材內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.吆喝的定義和特點：教材將通過具體例子讓學(xué)生了解吆喝的定義，以及吆喝的語言特點，如音調(diào)、語氣、節(jié)奏等。

2.吆喝的分類和應(yīng)用：教材將介紹不同場合下的吆喝，如市場、街頭、娛樂場所等，并讓學(xué)生了解吆喝在不同場合下的作用和表達(dá)方式。

3.吆喝的技巧和訓(xùn)練：教材將提供一些吆喝的技巧，如如何運用音調(diào)、語氣、節(jié)奏等，并進(jìn)行一些實際的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)技巧進(jìn)行吆喝。

4.吆喝的文化背景：教材將簡單介紹吆喝在中國的歷史和文化背景，讓學(xué)生了解吆喝在中國文化中的地位和作用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)吆喝的語言特點和表達(dá)方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確、生動地進(jìn)行交流。

2.思維品質(zhì)：通過分析吆喝的分類和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的分類思維和邏輯思維能力，使其能夠理解和分析不同場合下的吆喝。

3.文化意識：通過了解吆喝的文化背景，增強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提高其文化素養(yǎng)。

4.吆喝技巧：通過吆喝的技巧和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的吆喝技巧，使其能夠在實際生活中運用吆喝進(jìn)行交流和溝通。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進(jìn)行本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的語言表達(dá)能力和一定的交際技巧。他們可能已經(jīng)了解了一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化和語言特點的知識，但吆喝這一特定的交流方式可能是一個新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生可能對吆喝這一有趣的交流方式產(chǎn)生濃厚的興趣，尤其是那些喜歡互動和表達(dá)自己的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生可能具有較強的語言表達(dá)能力和一定的邏輯思維能力，但可能需要進(jìn)一步提高他們的分類思維和實際應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好實踐性和互動性的學(xué)習(xí)方式，希望能夠通過實際的吆喝練習(xí)來提高自己的技能。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)吆喝的過程中，學(xué)生可能會遇到一些困難。首先，他們可能對吆喝的特點和技巧不夠了解，難以準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。其次，學(xué)生可能在實際應(yīng)用吆喝時缺乏自信，不敢大膽地表達(dá)自己。此外，學(xué)生可能對吆喝的文化背景不夠了解，難以理解吆喝在不同場合下的意義和作用。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我將采用講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于介紹吆喝的定義、分類和文化背景等基礎(chǔ)知識；討論法用于讓學(xué)生探討吆喝的技巧和作用；案例研究法用于分析具體場景中的吆喝實例；項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于讓學(xué)生實際操作，進(jìn)行吆喝的創(chuàng)作和表演。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同場景中的角色，如市場攤主、街頭小販等，運用吆喝進(jìn)行交流，增強學(xué)生對吆喝實際應(yīng)用的理解。

（2）實驗：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一段吆喝，并對吆喝的效果進(jìn)行實驗，如在課堂上進(jìn)行演示，讓學(xué)生評價吆喝的吸引力、感染力等。

（3）游戲：設(shè)計一個關(guān)于吆喝的互動游戲，如“吆喝接龍”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)吆喝，提高他們的吆喝技巧。

（4）小組討論：讓學(xué)生分組討論吆喝在生活中的應(yīng)用，以及如何運用吆喝進(jìn)行有效的交流，促進(jìn)學(xué)生思考和分享。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

為支持教學(xué)活動和提高教學(xué)質(zhì)量，我將充分利用教學(xué)媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

（1）PPT：制作精美的PPT，展示吆喝的定義、分類、文化背景等關(guān)鍵知識點，以及相關(guān)的實例和練習(xí)題。

（2）視頻：選取一些生活中的吆喝實例，制作成視頻，讓學(xué)生在觀看的過程中更好地理解吆喝的特點和技巧。

（3）在線工具：利用在線工具，如語音識別軟件，讓學(xué)生實時監(jiān)測和調(diào)整自己的吆喝語音，提高吆喝的表達(dá)效果。

（4）實物道具：準(zhǔn)備一些與吆喝相關(guān)的實物道具，如小攤攤位、喇叭等，讓學(xué)生在實際操作中更好地體驗和學(xué)習(xí)吆喝。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞吆喝的定義、分類、文化背景等關(guān)鍵知識點，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解吆喝的基本概念和特點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解吆喝課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出吆喝課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解吆喝的定義、分類、文化背景等關(guān)鍵知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握吆喝技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗吆喝知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解吆喝知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握吆喝技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：幫助學(xué)生深入理解吆喝知識點，掌握吆喝技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)吆喝課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與吆喝課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的吆喝知識點和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識點梳理1.吆喝的定義與特點

-吆喝的定義：吆喝是一種口頭促銷的方式，通常用于市場、街頭等場合，以吸引顧客或傳遞信息。

-吆喝的特點：吆喝具有音調(diào)、語氣、節(jié)奏等特點，能夠吸引人們的注意力，傳達(dá)商品信息，營造熱鬧的氛圍。

2.吆喝的分類

-市場吆喝：市場攤主為了吸引顧客，使用吆喝來介紹商品、報價、促銷等。

-街頭吆喝：街頭小販通過吆喝來售賣商品，如糖葫蘆、氣球等。

-娛樂場所吆喝：在娛樂場所，如廟會、游樂園等，吆喝用于吸引游客參與游戲或購買食品。

3.吆喝的技巧

-音調(diào)變化：運用不同的音調(diào)，如高聲、低聲、顫音等，來吸引人們的注意力和傳達(dá)情感。

-語氣運用：通過強弱、快慢、夸張等語氣變化，使吆喝更具說服力和吸引力。

-節(jié)奏感：采用一定的節(jié)奏和韻律，使吆喝更具節(jié)奏感和音樂性，提高人們的興趣。

4.吆喝的文化背景

-歷史起源：吆喝在中國有著悠久的歷史，早在古代市場交易中就已經(jīng)存在。

-地域特色：不同地區(qū)的吆喝具有不同的地域特色，反映了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和經(jīng)濟活動。

-文化傳承：吆喝作為一種傳統(tǒng)表達(dá)方式，傳承了中國傳統(tǒng)文化的精髓，如口頭傳承、市井文化等。

5.吆喝的應(yīng)用場景

-市場交易：在市場中，攤主通過吆喝來吸引顧客，介紹商品特點和價格，促進(jìn)交易。

-街頭販賣：街頭小販利用吆喝聲來售賣商品，如小吃、玩具等，吸引過路行人的注意力。

-娛樂場所：在廟會、游樂園等娛樂場所，吆喝用于吸引游客參與游戲、購買食品或玩具。

6.吆喝的創(chuàng)意與創(chuàng)新

-創(chuàng)意吆喝：在現(xiàn)代社會，吆喝不僅可以用于傳統(tǒng)市場和街頭，還可以應(yīng)用于各種場合，如商場、展會、活動等。

-創(chuàng)新吆喝：隨著科技的發(fā)展，吆喝的方式也在不斷創(chuàng)新，如利用音響設(shè)備、新媒體平臺等來擴大吆喝的影響力和傳播范圍。七、課后作業(yè)1.根據(jù)課堂所學(xué)，嘗試創(chuàng)作一段吆喝，描述一個場景（如市場、街頭、娛樂場所等），要求語言生動，富有感染力。

2.分析并總結(jié)生活中常見的吆喝實例，指出其特點和作用，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

3.觀察并記錄不同地區(qū)的吆喝風(fēng)格，比較其差異，分析地域文化對吆喝的影響。

4.采訪身邊的人，了解他們對吆喝的看法和體驗，整理成一篇采訪報告。

5.利用所學(xué)知識，設(shè)計一個吆喝活動，如街頭表演、市場促銷等，并制定詳細(xì)的實施計劃。

補充說明：

1.創(chuàng)作吆喝：要求學(xué)生運用課堂上所學(xué)到的吆喝技巧，如音調(diào)、語氣、節(jié)奏等，結(jié)合具體場景進(jìn)行創(chuàng)作。例如，創(chuàng)作一段市場攤主的吆喝，描述其商品的特點和價格，要求語言生動，富有感染力。

2.分析吆喝實例：要求學(xué)生觀察并分析生活中常見的吆喝實例，指出其特點和作用，并嘗試進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。例如，分析街頭小販的吆喝，指出其吸引顧客的方式和效果，并提出改進(jìn)意見。

3.觀察吆喝風(fēng)格：要求學(xué)生觀察并記錄不同地區(qū)的吆喝風(fēng)格，比較其差異，分析地域文化對吆喝的影響。例如，比較北京和上海的市場吆喝，分析其地域文化特點和差異。

4.采訪調(diào)查：要求學(xué)生采訪身邊的人，了解他們對吆喝的看法和體驗，整理成一篇采訪報告。例如，采訪不同年齡、職業(yè)的人，了解他們對傳統(tǒng)吆喝的看法，以及他們對現(xiàn)代吆喝的期望和建議。

5.設(shè)計吆喝活動：要求學(xué)生利用所學(xué)知識，設(shè)計一個吆喝活動，如街頭表演、市場促銷等，并制定詳細(xì)的實施計劃。例如，設(shè)計一個市場攤主的促銷活動，利用吆喝吸引顧客，并制定詳細(xì)的實施步驟和預(yù)期效果。八、教學(xué)反思這節(jié)課讓我深刻地認(rèn)識到吆喝作為一種獨特的交流方式，對學(xué)生語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)的提升有著重要的作用。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法，如講授、討論、案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和互動性。

此外，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識不夠，這也讓我意識到在教學(xué)中加強對傳統(tǒng)文化的滲透和介紹的重要性。在今后的教學(xué)中，我會更加注重傳統(tǒng)文化的融入，通過故事、案例和實際操作等方式，幫助學(xué)生更好地理解和傳承中國傳統(tǒng)文化。板書設(shè)計①吆喝的定義與特點

-吆喝：口頭促銷方式

-特點：音調(diào)、語氣、節(jié)奏

②吆喝的分類

-市場吆喝

-街頭吆喝

-娛樂場所吆喝

③吆喝的技巧

-音調(diào)變化

-語氣運用

-節(jié)奏感

④吆喝的文化背景

-歷史起源

-地域特色

-文化傳承

⑤吆喝的應(yīng)用場景

-市場交易

-街頭販賣

-娛樂場所

⑥吆喝的創(chuàng)意與創(chuàng)新

-創(chuàng)意吆喝

-創(chuàng)新吆喝

2.板書設(shè)計：

①創(chuàng)作吆喝

-場景：市場、街頭、娛樂場所等

-要求：語言生動，富有感染力

②分析吆喝實例

-特點和作用

-改進(jìn)和創(chuàng)新

③觀察吆喝風(fēng)格

-地域文化影響

-差異比較

④采訪調(diào)查

-看法和體驗

-采訪報告

⑤設(shè)計吆喝活動

-活動類型：街頭表演、市場促銷等

-實施計劃

3.板書設(shè)計：

①重點知識點

-吆喝的定義與特點

-吆喝的分類

-吆喝的技巧

②詞句運用

-音調(diào)變化

-語氣運用

-節(jié)奏感

③文化背景

-歷史起源

-地域特色

-文化傳承

④應(yīng)用場景

-市場交易

-街頭販賣

-娛樂場所

⑤創(chuàng)意與創(chuàng)新

-創(chuàng)意吆喝

-創(chuàng)新吆喝課堂1.提問：通過提問學(xué)生，了解他們對吆喝的定義、特點、分類、技巧等方面的掌握情況。針對學(xué)生的回答，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助他們加深理解和記憶。

2.觀察：在課堂上，觀察學(xué)生的參與程度和互動情況，了解他們對吆喝的興趣和熱情。對于積極參與的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.測試：在課堂結(jié)束前，進(jìn)行一個小測驗，檢驗學(xué)生對吆