北京市和平北路學(xué)校九年級化學(xué)上冊 第六講 化學(xué)方程式教案 新人教版

北京市和平北路學(xué)校九年級化學(xué)上冊第六講化學(xué)方程式教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北京市和平北路學(xué)校九年級化學(xué)上冊第六講《化學(xué)方程式》，新人教版。該章節(jié)主要涉及化學(xué)方程式的概念、書寫規(guī)則、化學(xué)平衡及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。具體包括：化學(xué)方程式的表示方法、化學(xué)方程式的配平、反應(yīng)條件及物質(zhì)狀態(tài)在方程式中的表示。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)和分類等基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R與新學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，理解并掌握化學(xué)方程式的書寫和應(yīng)用，從而更好地描述化學(xué)反應(yīng)過程，并為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)計算和反應(yīng)原理打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：通過學(xué)習(xí)化學(xué)方程式，使學(xué)生能夠運用化學(xué)符號語言準(zhǔn)確表達(dá)化學(xué)反應(yīng)過程，強(qiáng)化符號意識；提高學(xué)生的問題解決能力，通過化學(xué)方程式的配平，理解質(zhì)量守恒定律在實際反應(yīng)中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神，使其在實驗觀察與數(shù)據(jù)分析中，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們在化學(xué)反應(yīng)中提出假設(shè)并進(jìn)行驗證，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：化學(xué)方程式的書寫規(guī)則、配平方法及其在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

難點：化學(xué)方程式的配平，特別是涉及氧化還原反應(yīng)的方程式配平。

解決辦法及突破策略：

1.采用直觀教學(xué)手段，如實物模型、多媒體動畫等，幫助學(xué)生形象理解化學(xué)方程式的書寫規(guī)則及配平原則。

2.通過舉例分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)化學(xué)方程式配平的規(guī)律，如奇偶法、最小公倍數(shù)法等，提高學(xué)生的實際操作能力。

3.設(shè)計分組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互交流、探討在化學(xué)方程式配平過程中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神及解決問題的能力。

4.針對氧化還原反應(yīng)的方程式配平，教師可進(jìn)行專題講解，強(qiáng)調(diào)電子轉(zhuǎn)移的規(guī)律，幫助學(xué)生突破這一難點。

5.布置課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對化學(xué)方程式書寫和配平的掌握，同時提供反饋，以便教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并給予指導(dǎo)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師通過講解化學(xué)方程式的概念、書寫規(guī)則及配平方法，為學(xué)生提供理論基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同分析化學(xué)方程式配平的難點及解決方法，促進(jìn)學(xué)生思考與互動。

3.實驗法：設(shè)計相關(guān)化學(xué)實驗，讓學(xué)生親自動手操作，觀察化學(xué)反應(yīng)過程，加深對化學(xué)方程式的理解。

4.案例研究：通過分析典型化學(xué)反應(yīng)案例，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

5.教學(xué)媒體：利用多媒體課件、實物模型等教學(xué)媒體，形象展示化學(xué)方程式的書寫和配平過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對化學(xué)方程式的興趣，激發(fā)其探索化學(xué)反應(yīng)的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道化學(xué)方程式是什么嗎？它在化學(xué)反應(yīng)中有什么作用？”

展示一些化學(xué)反應(yīng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受化學(xué)反應(yīng)的奇妙。

簡短介紹化學(xué)方程式的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.化學(xué)方程式基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解化學(xué)方程式的基本概念、組成部分和書寫規(guī)則。

過程：

講解化學(xué)方程式的定義，包括反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件等。

詳細(xì)介紹化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，如化學(xué)符號、配平等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.化學(xué)方程式案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解化學(xué)方程式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學(xué)方程式案例進(jìn)行分析，包括簡單反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和配平方法，讓學(xué)生全面了解化學(xué)方程式的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用化學(xué)方程式解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論化學(xué)方程式在化學(xué)反應(yīng)中的重要作用，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與化學(xué)方程式相關(guān)的問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論問題的原因、解決方案以及可能遇到的難點。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對化學(xué)方程式的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的原因、解決方案及可能遇到的難點。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括化學(xué)方程式的概念、書寫規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)化學(xué)方程式在化學(xué)反應(yīng)中的關(guān)鍵作用，鼓勵學(xué)生將其應(yīng)用于實際生活和后續(xù)學(xué)習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于化學(xué)方程式的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解化學(xué)方程式的概念和重要性，掌握化學(xué)方程式的書寫規(guī)則，包括反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件等表示方法。

2.學(xué)會化學(xué)方程式的配平方法，如奇偶法、最小公倍數(shù)法等，并能應(yīng)用于實際化學(xué)反應(yīng)中，特別是涉及氧化還原反應(yīng)的方程式配平。

3.通過案例分析，深入了解化學(xué)方程式在實際反應(yīng)中的應(yīng)用，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過小組討論和課堂展示，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動交流，共同探討化學(xué)方程式相關(guān)的問題。

5.加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識，理解質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

6.激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，鼓勵他們運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探究精神。

7.學(xué)會運用化學(xué)方程式進(jìn)行簡單的化學(xué)反應(yīng)計算，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)等打下基礎(chǔ)。

8.增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)符號語言的理解和運用能力，提高他們在化學(xué)學(xué)術(shù)交流中的表達(dá)水平。

9.通過課后作業(yè)的完成，鞏固所學(xué)知識，形成長期記憶，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)和科研工作奠定基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：配平化學(xué)方程式

題目：配平以下方程式：H2+O2→H2O

解答：2H2+O2→2H2O

例題2：書寫氧化還原反應(yīng)方程式

題目：鐵與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣的化學(xué)方程式。

解答：Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

例題3：書寫置換反應(yīng)方程式

題目：鋅與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸鋅和銅的化學(xué)方程式。

解答：Zn+CuSO4→ZnSO4+Cu

例題4：書寫分解反應(yīng)方程式

題目：高溫下，碳酸鈣分解為氧化鈣和二氧化碳的化學(xué)方程式。

解答：CaCO3→CaO+CO2↑

例題5：書寫合成反應(yīng)方程式

題目：氮氣與氫氣在高溫高壓下合成氨的化學(xué)方程式。

解答：N2+3H2→2NH3

補(bǔ)充說明：

1.例題1中，通過配平氫氣和氧氣的化學(xué)方程式，讓學(xué)生掌握簡單反應(yīng)的配平方法，即調(diào)整反應(yīng)物和生成物的系數(shù)使元素質(zhì)量守恒。

2.例題2中，氧化還原反應(yīng)的方程式書寫，重點在于正確表示反應(yīng)物和生成物的電荷變化，以及生成物的狀態(tài)（如氣體↑）。

3.例題3為置換反應(yīng)，要求學(xué)生理解金屬活動性順序，并能正確書寫反應(yīng)方程式。

4.例題4中，分解反應(yīng)的方程式書寫，要注意反應(yīng)條件（高溫）及生成物的狀態(tài)（氣體↑）。

5.例題5中，合成反應(yīng)的方程式書寫，要求學(xué)生理解反應(yīng)物與生成物之間的摩爾比，并能正確配平方程式。板書設(shè)計①重點知識點：

-化學(xué)方程式的概念與書寫規(guī)則

-配平方法：奇偶法、最小公倍數(shù)法

-氧化還原反應(yīng)方程式的書寫

②關(guān)鍵詞：

-反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件

-配平、氧化還原、置換、分解、合成

-質(zhì)量守恒、化學(xué)平衡

③核心句：

-化學(xué)方程式是化學(xué)反應(yīng)的符號表示。

-配平使反應(yīng)物和生成物的元素質(zhì)量守恒。

-氧化還原反應(yīng)中電荷變化是關(guān)鍵。

板書設(shè)計：

1.板書左側(cè)：

-化學(xué)方程式概念

-書寫規(guī)則

-配平方法

2.板書右側(cè)：

-反應(yīng)類型：氧化還原、置換、分解、合成

-方程式書寫示例

3.板書中間：

-質(zhì)量守恒定律

-配平示例

-氧化還原反應(yīng)方程式書寫要點

板書設(shè)計以簡潔明了的圖表、流程圖和核心句形式呈現(xiàn)，突出重點，便于學(xué)生理解和記憶。同時，采用不同顏色粉筆區(qū)分不同知識點，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂-通過提問，檢查學(xué)生對化學(xué)方程式概念、書寫規(guī)則和配平方法的掌握情況。

-觀察學(xué)生在課堂討論、實驗操作和案例分析中的表現(xiàn)，了解他們對化學(xué)反應(yīng)的理解程度。

-設(shè)計課堂小測試，評估學(xué)生對氧化還原反應(yīng)方程式書寫、置換反應(yīng)方程式書寫等知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的化學(xué)方程式配平作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，指出錯誤并提供修改意見。

-對學(xué)生的案例分析報告進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.測試評價：

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