2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第2章 身邊的化學(xué)物質(zhì) 第3節(jié) 自然界中的水 第1課時(shí) 水的組成教案 滬教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2章身邊的化學(xué)物質(zhì)第3節(jié)自然界中的水第1課時(shí)水的組成教案滬教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：水的組成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)

3.授課時(shí)間：2024年秋

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作技能以及科學(xué)思維方法。通過(guò)學(xué)習(xí)水的組成，使學(xué)生能夠理解分子、原子概念，掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？傊?，本節(jié)課致力于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)高中化學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)物質(zhì)的組成、性質(zhì)和變化有一定的了解。他們掌握了基本的實(shí)驗(yàn)技能，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。然而，學(xué)生在水的組成這一章節(jié)中，需要進(jìn)一步深化對(duì)分子、原子的理解，以及掌握水的化學(xué)性質(zhì)。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類(lèi)、元素的概念等，他們對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的掌握。但是，對(duì)于水的組成，他們可能存在一些模糊的認(rèn)識(shí)，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行糾正和鞏固。

在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。然而，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們可能存在觀察不細(xì)致、分析問(wèn)題不深入等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，深入分析問(wèn)題，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和合作精神。他們樂(lè)于參與課堂討論，愿意與同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，我將充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生需要養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和筆記記錄習(xí)慣。他們應(yīng)該按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，他們還應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講、主動(dòng)提問(wèn)的好習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、試管、燒杯、滴定管等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)學(xué)科網(wǎng)站。

3.信息化資源：PPT課件、實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)動(dòng)畫(huà)、相關(guān)論文和資料。

4.教學(xué)手段：講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、小組合作學(xué)習(xí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解水的組成的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)水的組成內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確水的組成教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保水的組成教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水的組成的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入水的組成學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為水的組成新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解水的組成的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出水的組成重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)分子、原子的概念，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞水的組成的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)水的組成的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決水的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與水的組成相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合水的組成，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)水的組成的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的組成內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的組成內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入了解水的組成，掌握分子、原子的概念，理解水的化學(xué)性質(zhì)。他們將能夠描述水的分子結(jié)構(gòu)，解釋水的化學(xué)反應(yīng)原理，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)技能：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中將能夠熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作。他們將能夠獨(dú)立完成水的組成的實(shí)驗(yàn)，并能夠分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.科學(xué)思維：學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)思維方法，能夠運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法解決問(wèn)題。他們將能夠運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理和判斷，提高科學(xué)思維能力。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生將能夠在日常生活中應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，解決與水相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。他們將能夠識(shí)別不同類(lèi)型的水，了解水資源的保護(hù)重要性，并提出保護(hù)水資源的措施。

5.情感態(tài)度：學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的積極性。他們將能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的水的組成知識(shí)，總結(jié)出水的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

（2）請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證水的組成，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果。

（3）請(qǐng)學(xué)生分析生活中常見(jiàn)的水的污染原因，并提出相應(yīng)的防治措施。

2.作業(yè)反饋：

（1）在批改學(xué)生關(guān)于水的分子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的總結(jié)作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)基本概念的理解和記憶。對(duì)于理解不準(zhǔn)確或記憶不牢固的學(xué)生，給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。

（2）在批改學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。對(duì)于設(shè)計(jì)不合理或操作錯(cuò)誤的學(xué)生，指導(dǎo)他們重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或操作，并給予正確的實(shí)驗(yàn)方法和建議。

（3）在批改學(xué)生關(guān)于水污染分析的作業(yè)時(shí)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)水污染原因和防治措施的掌握程度。對(duì)于分析不全面或措施不適當(dāng)?shù)膶W(xué)生，幫助他們補(bǔ)充完整或提供更好的解決方案。

對(duì)于所有作業(yè)，都要給予具體的評(píng)語(yǔ)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力和改進(jìn)。同時(shí)，及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問(wèn)題，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過(guò)這樣的作業(yè)布置與反饋，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，明確突出水的組成的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，分為水的組成、分子、原子、水的化學(xué)性質(zhì)等部分，便于學(xué)生理解和掌握。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用精煉的語(yǔ)言和符號(hào)表達(dá)水的組成知識(shí)點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的解釋和復(fù)雜的圖表。

4.突出重點(diǎn)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)突出水的組成的重難點(diǎn)，如分子、原子的概念，水的化學(xué)性質(zhì)等，幫助學(xué)生聚焦重點(diǎn)內(nèi)容。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)色彩、字體、圖形等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

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水的組成

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分子原子

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HO

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氫氧

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水的化學(xué)性質(zhì)

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溶解性穩(wěn)定性

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強(qiáng)弱

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酸堿反應(yīng)氧化還原反應(yīng)

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```重點(diǎn)題型整理1.題目：請(qǐng)解釋水的分子組成和結(jié)構(gòu)。

答案：水的分子組成是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的，化學(xué)式為H2O。水的分子結(jié)構(gòu)是一個(gè)氧原子與兩個(gè)氫原子通過(guò)共價(jià)鍵連接而成，形成一個(gè)彎曲的結(jié)構(gòu)。

2.題目：請(qǐng)描述水的化學(xué)性質(zhì)。

答案：水的化學(xué)性質(zhì)主要包括溶解性和反應(yīng)性。水的溶解性很強(qiáng)，能夠溶解多種物質(zhì)，如鹽、糖、酸等。水的反應(yīng)性表現(xiàn)在它能夠與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如與金屬發(fā)生氧化還原反應(yīng)，與酸堿發(fā)生中和反應(yīng)等。

3.題目：請(qǐng)解釋水分子中的共價(jià)鍵類(lèi)型。

答案：水分子中的共價(jià)鍵類(lèi)型是極性共價(jià)鍵。氫原子和氧原子之間通過(guò)共享電子對(duì)形成共價(jià)鍵，由于氧原子的電負(fù)性比氫原子大，共享電子對(duì)更靠近氧原子，導(dǎo)致水分子中的氫原子帶正電，氧原子帶負(fù)電，形成極性共價(jià)鍵。

4.題目：請(qǐng)描述水的電解質(zhì)性質(zhì)。

答案：水的電解質(zhì)性質(zhì)是指水能夠分解成氫離子和氫氧根離子。在水中，氫原子和氫氧根離子可以自由移動(dòng)，形成離子溶液。水的電解質(zhì)性質(zhì)使得水成為許多化學(xué)反應(yīng)的介質(zhì)，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

5.題目：請(qǐng)解釋水的分子間作用力類(lèi)型。

答案：水的分子間作用力類(lèi)型包括范德華力和氫鍵。范德華力是水分子之間的弱吸引力，主要由水分子之間的電子云重疊引起。氫鍵是水分子中的氫原子與其他水分子中的氧原子之間的特殊吸引力，由水分子中的氫原子與氧原子之間的共價(jià)鍵與水分子之間的電子云重疊形成。教學(xué)反思本節(jié)課教授的是水的組成，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和討論法等教學(xué)手段，通過(guò)多媒體資源和實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生深入了解水的分子組成和化學(xué)性質(zhì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)在課堂導(dǎo)入部分，通過(guò)展示水的圖片和視頻，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。同時(shí)，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知識(shí)，幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

其次，在講解水的組成時(shí)，我通過(guò)清晰的講解和實(shí)例的結(jié)合，幫助學(xué)生理解水的分子組成和結(jié)構(gòu)。同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水的化學(xué)性質(zhì)，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組討論和提問(wèn)，能夠激發(fā)學(xué)生的思考