告別一次性筷子-幼兒園中班科學教案

告別一次性筷子-幼兒園中班科學教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課為人教版幼兒園中班科學教案，主題為“告別一次性筷子”。課程內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.認識一次性筷子：讓學生了解一次性筷子的定義、制作材料和使用范圍。

2.探討一次性筷子的危害：引導學生思考一次性筷子對環(huán)境、森林資源的影響，以及可能帶來的健康問題。

3.學習正確使用筷子：教授學生如何正確使用筷子，提高他們的動手能力和生活自理能力。

4.提倡環(huán)保意識：通過活動，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，鼓勵他們從日常生活中做起，告別一次性筷子。

5.創(chuàng)意手工活動：讓學生發(fā)揮想象力，用廢舊材料制作環(huán)保標志或一次性筷子替代品，增強學生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

6.總結(jié)與反思：對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結(jié)，引導學生反思自己在日常生活中是否能做到節(jié)約資源、保護環(huán)境，并提出改進措施。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)幼兒的以下核心素養(yǎng)目標：

1.科學探究：通過觀察、操作、討論等方式，讓學生了解一次性筷子及其對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考能力和問題解決能力。

2.實踐操作：學習正確使用筷子，提高學生的動手能力和生活自理能力，使學生在實踐中學會將理論知識應(yīng)用于生活。

3.環(huán)保意識：通過本節(jié)課的學習，讓學生認識到環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，使學生在日常生活中能夠自覺做到環(huán)保。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生發(fā)揮想象力，用廢舊材料制作環(huán)保標志或一次性筷子替代品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

5.團隊協(xié)作：在課堂活動中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，使學生學會與他人共同完成任務(wù)，提高溝通能力。

6.自主學習：引導學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題，并獨立思考解決方案，培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.認識一次性筷子及其危害：讓學生了解一次性筷子的定義、制作材料和使用范圍，并認識到其對環(huán)境、森林資源的影響。

2.學習正確使用筷子：教授學生如何正確使用筷子，提高他們的動手能力和生活自理能力。

3.提倡環(huán)保意識：培養(yǎng)學生節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識，鼓勵他們從日常生活中做起，告別一次性筷子。

難點：

1.理解一次性筷子對環(huán)境的危害：由于幼兒年齡較小，可能難以理解一次性筷子對環(huán)境的嚴重影響。

2.創(chuàng)新思維和動手能力的培養(yǎng)：幼兒在創(chuàng)意手工活動中可能難以發(fā)揮想象力和創(chuàng)作能力。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等直觀教具，生動展示一次性筷子對環(huán)境的危害，幫助學生更好地理解。

2.分組討論、互動交流：引導學生通過小組討論、分享心得，共同探討如何正確使用筷子，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

3.教師示范、學生跟隨：在手工制作環(huán)節(jié)，教師先進行示范，然后引導學生動手制作，鼓勵他們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨特的環(huán)保標志或一次性筷子替代品。

4.課后實踐：鼓勵學生在課后自覺踐行環(huán)保行動，如使用可重復使用的筷子，節(jié)約用水等，將所學知識應(yīng)用于生活。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、講臺、多媒體設(shè)備、白板、投影儀、音響設(shè)備、手工材料（如彩紙、顏料、剪刀、膠水等）。

2.課程平臺：人教版幼兒園中班科學教案教材、課件、教學PPT。

3.信息化資源：一次性筷子的圖片、視頻資料、環(huán)保相關(guān)文章、在線手工教程等。

4.教學手段：講解、示范、互動討論、小組合作、手工制作、游戲化教學、情境模擬等。

5.輔助工具：環(huán)保標志牌、一次性筷子模型、正確使用筷子的示范視頻等。

6.家庭作業(yè)輔助資源：環(huán)保小貼士、一次性筷子使用替代方案等資料，供學生和家長共同學習。五、教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“一次性筷子”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一次性筷子是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于一次性筷子的圖片或視頻片段，讓學生初步感受一次性筷子在日常生活中的普遍性。

簡短介紹一次性筷子的定義、制作材料和使用范圍，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.一次性筷子基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一次性筷子的基本概念、制作材料和危害。

過程：

講解一次性筷子的定義，包括其主要制作材料。

詳細介紹一次性筷子的使用范圍，以及過度使用一次性筷子可能帶來的危害。

3.一次性筷子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一次性筷子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的關(guān)于一次性筷子使用和環(huán)保的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一次性筷子在日常生活中的影響。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何減少一次性筷子的使用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與一次性筷子相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一次性筷子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)一次性筷子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括一次性筷子的定義、制作材料、危害及案例分析等。

強調(diào)減少一次性筷子使用對環(huán)境保護的重要性，鼓勵學生從日常生活中做起，提倡環(huán)保意識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于一次性筷子使用的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)環(huán)保主題繪本：推薦《小樹苗的大夢想》、《森林的秘密》等繪本，通過生動的故事和形象的插圖，讓學生進一步了解環(huán)境保護的重要性。

(2)環(huán)保紀錄片：推薦觀看《地球脈動》、《家園》等環(huán)保紀錄片，直觀地感受自然環(huán)境的美麗與脆弱，增強學生的環(huán)保意識。

(3)環(huán)保實踐活動：推薦參加當?shù)氐沫h(huán)保公益活動，如植樹造林、垃圾分類等，讓學生親身體驗環(huán)保行動，提高實踐能力。

(4)環(huán)保網(wǎng)站與文章：推薦訪問教育部環(huán)保網(wǎng)站、綠色和平組織官網(wǎng)等，閱讀關(guān)于環(huán)保知識、環(huán)保動態(tài)的文章，了解環(huán)保領(lǐng)域的最新發(fā)展。

2.拓展建議：

(1)在課后，讓學生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，選擇一種環(huán)保行動進行實踐，如使用可重復使用的筷子、減少一次性用品的使用等，并將實踐過程和感受記錄下來，撰寫一篇短文。

(2)組織學生進行環(huán)保手工藝創(chuàng)作比賽，讓學生利用廢舊材料制作環(huán)保標志、一次性筷子替代品等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和環(huán)保意識。

(3)開展環(huán)保主題的班級演講比賽，讓學生圍繞環(huán)保的重要性、環(huán)保行動的意義等話題進行演講，提高學生的表達能力和思辨能力。

(4)邀請環(huán)保專家或志愿者來校進行環(huán)保知識講座，讓學生更深入地了解環(huán)保知識，激發(fā)學生對環(huán)保的熱情。

(5)組織學生參觀附近的環(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾處理站等，讓學生了解環(huán)保設(shè)施的工作原理和重要性，提高學生的環(huán)保意識。七、板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出一次性筷子的定義、危害及環(huán)保意識。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)包括以下幾個部分：

-一次性筷子的定義與組成

-一次性筷子的危害

-環(huán)保意識與實踐行動

3.簡潔明了：板書應(yīng)盡量簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強。

4.藝術(shù)性與趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

示例板書設(shè)計：

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一次性筷子

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|定義：由木材/塑料制成，用于一次性使用

|組成：筷子+刀叉+勺子

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|危害：砍伐森林、污染環(huán)境、健康問題

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|環(huán)保意識：節(jié)約資源、保護樹木、提倡環(huán)保

|實踐行動：使用可重復使用的筷子、減少一次性用品使用

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在板書設(shè)計中，可以使用圖片、圖標、顏色等元素，使得板書更具吸引力。同時，可以通過提問、互動等方式，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的學習興趣和主動性。八、反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.課堂互動：我在教學中注重師生互動，通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的思考和參與度，使他們更加積極地參與到課堂中來。

2.實踐操作：我設(shè)計了一些實踐活動，如手工制作環(huán)保標志和一次性筷子替代品，讓學生在實踐中學習和體驗，提高他們的實踐能力。

3.情境模擬：我通過展示一次性筷子的圖片和視頻，以及模擬實際使用場景，讓學生更直觀地理解一次性筷子的問題，從而提高他們的環(huán)保意識。

存在主要問題：

1.學生參與度不夠：雖然我設(shè)計了互動環(huán)節(jié)，但部分學生仍然較為被動，參與度不高。

2.教學資源利用不充分：在教學過程中，我對一些教學資源的利用不夠充分，如環(huán)保紀錄片、繪本等，導致學生對一些知識點理解不深。

3.教學評價單一：我在教學評價方面過于依賴課堂表現(xiàn)，對學生課后的實踐和應(yīng)用能力關(guān)注不足。

改進措施：

1.提高學生參與度：我將進一步優(yōu)化互動環(huán)節(jié)，如增加小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

2.充分利用教學資源：我會更加注重教學資源的整合和利用，如引入環(huán)保紀錄片、繪本等，豐富學生的學習材料，幫助他們更好地理解和掌握知識。

3.多元化教學評價：我將完善教學評價體系，不僅關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，還要關(guān)注他們在課后實踐和應(yīng)用能力的體現(xiàn)，如環(huán)保行動的實踐、手工制作的作品等。

4.加強與家長的溝通：我將與家長保持更好的溝通，了解學生在家的學習情況，以便更好地指導他們的學習和生活。

5.培養(yǎng)學生的自主學習能力：我將引導學生進行自主學習，培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維，使他們能夠更好地探索和發(fā)現(xiàn)知識。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

(1)閱讀材料：推薦閱讀《一次性筷子的危害》、《環(huán)保行動從我做起》等文章，讓學生深入了解一次性筷子的危害和環(huán)保行動的重要性。

(2)視頻資源：推薦觀看《一次性筷子的環(huán)境足跡》、《環(huán)保行動紀錄片》等視頻，讓學生更直觀地了解一次性筷子的環(huán)境問題和環(huán)保行動的實際效果。

2.拓展要求：

(1)自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主閱讀推薦的文章和觀看推薦的視頻，加深對一次性