2023六年級(jí)語文上冊(cè) 第八單元 25 少年閏土說課稿 新人教版

2023六年級(jí)語文上冊(cè)第八單元25少年閏土說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級(jí)語文上冊(cè)第八單元25少年閏土說課稿新人教版教材分析《少年閏土》是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。該文選自魯迅先生的小說《吶喊》，通過描述主人公少年閏土的形象，展現(xiàn)了舊社會(huì)農(nóng)村孩子的淳樸與善良。本文語言樸實(shí)，情感真摯，為學(xué)生提供了深入了解魯迅先生文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格的窗口。課程設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，通過分析人物形象、探討故事背景、品味語言特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力，使其在學(xué)習(xí)中感受文學(xué)的魅力，培養(yǎng)熱愛語文的情感。同時(shí)，注重將課文與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生思考當(dāng)下少年的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《少年閏土》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生文化基礎(chǔ)與自主發(fā)展能力。通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受并理解魯迅文學(xué)作品的深刻內(nèi)涵，提升文學(xué)素養(yǎng)；能自主探究文本，鍛煉思維品質(zhì)，增強(qiáng)審美鑒賞力；在分析與表達(dá)中，培養(yǎng)溝通合作能力，樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從少年閏土的形象中反思自我，培養(yǎng)自我認(rèn)識(shí)與自我發(fā)展意識(shí)，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在前期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力和文學(xué)常識(shí)，對(duì)魯迅先生的文學(xué)作品有一定的了解，能夠通過預(yù)習(xí)掌握課文的基本情節(jié)和人物特點(diǎn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，對(duì)文學(xué)作品中的情感表達(dá)和人物形象有較高的興趣，具備一定的獨(dú)立思考能力，喜歡通過討論、分享的方式學(xué)習(xí)。他們通常對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡探索和發(fā)現(xiàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《少年閏土》的深層含義和魯迅先生的文學(xué)特色時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難，尤其是對(duì)文中某些寓意深刻的句子和詞匯的理解。此外，對(duì)于如何將課文中的情感與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，以及如何表達(dá)個(gè)人的感悟，也可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好六年級(jí)語文上冊(cè)教材，特別是第八單元《少年閏土》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、魯迅先生的簡(jiǎn)介、小說創(chuàng)作背景資料以及反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的視頻片段，用以加深學(xué)生對(duì)文本和時(shí)代背景的理解。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和角色扮演活動(dòng)。同時(shí)，布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和課堂作業(yè)。

4.互動(dòng)工具：準(zhǔn)備白板、投影儀等教學(xué)工具，以便在課堂上展示多媒體資源，輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《少年閏土》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們聽說過魯迅先生嗎？他的作品與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示魯迅先生的畫像和簡(jiǎn)介，讓學(xué)生初步感受魯迅文學(xué)的魅力。

簡(jiǎn)短介紹《少年閏土》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年閏土》的基本情節(jié)、人物特點(diǎn)和文學(xué)風(fēng)格。

過程：

講解課文的背景，包括魯迅先生的創(chuàng)作意圖和小說的發(fā)表背景。

詳細(xì)介紹主人公少年閏土的形象特征，使用課文中的具體描述幫助學(xué)生理解。

通過分析課文的語言風(fēng)格，讓學(xué)生更好地理解魯迅先生文學(xué)創(chuàng)作的獨(dú)特性。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《少年閏土》的文學(xué)價(jià)值和深層含義。

過程：

選擇課文中幾個(gè)具有代表性的片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)片段的背景、文學(xué)手法和所表達(dá)的思想情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對(duì)理解整個(gè)故事的貢獻(xiàn)，以及它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對(duì)文本的深度理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論課文中的一個(gè)主題，如“少年閏土的性格分析”或“課文中的象征意義”。

小組內(nèi)深入討論主題的各個(gè)方面，并提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)《少年閏土》的理解。

過程：

各組代表上臺(tái)展示討論成果，包括對(duì)課文片段的分析和個(gè)人的感悟。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)思想的碰撞和交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的思考問題。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年閏土》的文學(xué)價(jià)值和思想深度。

過程：

簡(jiǎn)要回顧課文的情節(jié)、人物特點(diǎn)和文學(xué)風(fēng)格。

強(qiáng)調(diào)通過學(xué)習(xí)《少年閏土》可以獲得的啟示，如對(duì)生活的理解和對(duì)自我成長(zhǎng)的反思。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《少年閏土》的讀后感，分享自己的感悟和收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

學(xué)生深入理解了《少年閏土》的情節(jié)、人物形象和文學(xué)特色，能夠分析并闡述魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作風(fēng)格。他們掌握了通過文本解讀來探究作者意圖的方法，提高了閱讀理解能力。

2.過程與方法：

學(xué)生通過小組討論、案例分析等互動(dòng)式學(xué)習(xí)，鍛煉了合作交流、批判性思維和問題解決的能力。他們學(xué)會(huì)了如何從不同的角度審視文本，提出自己的觀點(diǎn)，并能在討論中傾聽他人意見。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)生在探討《少年閏土》的過程中，不僅感受到了魯迅先生對(duì)社會(huì)的深刻關(guān)注，還激發(fā)了對(duì)自己成長(zhǎng)環(huán)境的思考。他們學(xué)會(huì)了尊重和理解不同的生活背景，樹立了正確的價(jià)值觀。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

在小組討論中，學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，提出了對(duì)課文的不同解讀，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)少年閏土的精神。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)和生活中勇于探索，解決問題。

5.個(gè)性化學(xué)習(xí)：

學(xué)生在課后作業(yè)的撰寫中，能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，表達(dá)對(duì)《少年閏土》的個(gè)人理解。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí)，也提升了自我表達(dá)和反思的能力。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

-學(xué)生能夠復(fù)述《少年閏土》的主要情節(jié)，并準(zhǔn)確描述少年閏土的性格特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠分析文中魯迅先生使用的象征、諷刺等文學(xué)手法，理解其深層含義。

-學(xué)生能夠在小組討論中，提出自己對(duì)文本的獨(dú)特見解，并與他人進(jìn)行有效溝通。

-學(xué)生能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)明確的讀后感，體現(xiàn)對(duì)文本的深入理解和個(gè)人的情感體驗(yàn)。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了文學(xué)鑒賞力，培養(yǎng)了對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的興趣和尊重。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀魯迅先生的短篇小說集《吶喊》中的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，進(jìn)一步了解魯迅先生的文學(xué)成就和創(chuàng)作風(fēng)格。

-閱讀關(guān)于魯迅先生的生平介紹和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)這位文學(xué)巨匠。

-觀看與魯迅先生作品相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，如電影《阿Q正傳》，通過影像資料感受作品的現(xiàn)實(shí)意義。

-閱讀其他反映中國(guó)近代社會(huì)變革的文學(xué)作品，比較不同作家的創(chuàng)作手法和主題表達(dá)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后選擇以上拓展內(nèi)容中的一項(xiàng)或多項(xiàng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，深入體會(huì)文學(xué)作品的價(jià)值和時(shí)代背景。

-教師為學(xué)生提供必要的閱讀材料和指導(dǎo)，如推薦具體的書籍、文章，以及提供解答疑問的機(jī)會(huì)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，可以撰寫閱讀筆記或觀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-教師可組織一次課后分享會(huì)，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)交流拓展學(xué)習(xí)成果，相互啟發(fā)，共同提高。教學(xué)反思在教授《少年閏土》這一課時(shí)，我采用了多種教學(xué)手段，試圖讓學(xué)生更好地理解魯迅先生的文學(xué)世界。從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)效果來看，有幾個(gè)方面值得反思。

首先，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過展示魯迅先生的畫像和簡(jiǎn)介，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)魯迅先生的生平產(chǎn)生了濃厚的興趣，這為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。然而，我也意識(shí)到，對(duì)于一些學(xué)生來說，魯迅先生的作品可能顯得有些遙遠(yuǎn)和難以理解，因此，在今后的教學(xué)中，我需要更多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助他們建立起與文本的共鳴。

其次，在基礎(chǔ)知識(shí)講解和案例分析環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生通過小組討論的方式深入文本，這有助于提高他們的合作能力和思辨能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中可能過于依賴同伴，個(gè)人的思考不夠深入。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在接下來的課程中，增加一些個(gè)人思考的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們不僅能夠準(zhǔn)確地分析課文內(nèi)容，還能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行深入的思考。這說明，通過之前的課堂訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力得到了有效的提升。未來，我將繼續(xù)為學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。

課后拓展部分，我推薦了一些與魯迅先生作品相關(guān)的閱讀材料和視頻資源，希望學(xué)生能夠在課后繼續(xù)探索。但從學(xué)生的反饋來看，這部分的學(xué)習(xí)可能需要更多的引導(dǎo)和監(jiān)督。我考慮在下一節(jié)課中，專門安排一段時(shí)間，讓學(xué)生分享他們的拓展學(xué)習(xí)成果，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

最后，我認(rèn)識(shí)到，在教授文學(xué)作品時(shí)，不僅要關(guān)注知識(shí)和技能的傳授，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將更多地引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后的深層含義，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的批判性思維。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)將圍繞《少年閏土》的教學(xué)內(nèi)容展開，突出課文的主要情節(jié)、人物特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

1.課文背景介紹：魯迅先生及其創(chuàng)作意圖

2.人物形象分析：少年閏土的性格特征

3.文學(xué)手法賞析：象征、諷刺等手法的運(yùn)用

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與反思

5.小組討論主題：課文中的象征意義與現(xiàn)實(shí)啟示

6.課后拓展：魯迅先生的其他作品及文學(xué)評(píng)論推薦

板書設(shè)計(jì)將以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。同時(shí)，融入一些藝術(shù)元素，如插圖、圖表等，增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們深入探討了魯迅先生的《少年閏土》，通過解讀文本，分析了少年閏土的人物形象，探討了魯迅先生使用的文學(xué)手法，并思考了作品背后的深層含義。在這個(gè)過程中，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出良