Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？練習(xí)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版九年級英語（河南地區(qū)）

Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？練習(xí)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版九年級英語（河南地區(qū)）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版九年級英語《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》

2.教學(xué)年級和班級：河南省九年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit3"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫與問路相關(guān)的句子，提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解西方文化中關(guān)于問路的習(xí)俗和禮儀，增強(qiáng)對不同文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過分析、推理和判斷，能夠理解問路的相關(guān)規(guī)則和表達(dá)方式，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力和團(tuán)隊合作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞匯教學(xué)：本節(jié)課的重點詞匯包括"restroom"、"tell"、"where"等，學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

（2）語法教學(xué)：本節(jié)課的重點語法是情態(tài)動詞"could"的用法，學(xué)生需要理解并能夠正確運用"could"提問和回答。

（3）對話教學(xué)：本節(jié)課的重點對話是"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"，學(xué)生需要能夠聽懂、會說、會讀、會寫這個對話，并能夠在實際場景中運用。

2.教學(xué)難點：

（1）情態(tài)動詞"could"的用法：學(xué)生可能對"could"的用法不夠理解，不知道在什么情況下使用"could"來提問和回答。

（2）對話的流利度和準(zhǔn)確性：學(xué)生可能在對話中出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、語言表達(dá)不流暢的問題，需要教師在教學(xué)中重點關(guān)注和指導(dǎo)。

（3）詞匯的準(zhǔn)確運用：學(xué)生可能對一些詞匯的用法不夠熟悉，比如"restroom"的使用場景和意思，需要教師在教學(xué)中進(jìn)行解釋和舉例。

（4）文化差異的理解：學(xué)生可能對西方文化中關(guān)于問路的習(xí)俗和禮儀不夠了解，需要教師在教學(xué)中引入相關(guān)文化背景知識，幫助學(xué)生理解和掌握。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版九年級英語《Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?》的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等，以便于學(xué)生更直觀地理解和掌握知識點。例如，可以準(zhǔn)備一些地圖、路標(biāo)的照片或者相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生更好地理解問路的相關(guān)表達(dá)和場景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，確保有足夠的空間進(jìn)行分組討論和練習(xí)?？梢栽O(shè)置一些小組討論區(qū)，提供舒適的座位和桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行互動交流和合作學(xué)習(xí)。此外，可以準(zhǔn)備一些標(biāo)簽或者指示牌，用于模擬問路的情景，增強(qiáng)學(xué)生的實際體驗感。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對問路話題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有遇到過需要問路的情況？當(dāng)時你是怎么做的？”

展示一些關(guān)于問路場景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問路的重要性。

簡短介紹本節(jié)課的主題和目標(biāo)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詞匯和語法講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握與問路相關(guān)的詞匯和語法知識。

過程：

講解情態(tài)動詞"could"的用法，包括其提問和回答的規(guī)則。

詳細(xì)介紹與問路相關(guān)的詞匯，如"restroom"、"tell"、"where"等，并給出實例。

3.對話學(xué)習(xí)與練習(xí)（15分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生能夠流利地表達(dá)問路和指路的信息。

過程：

讓學(xué)生跟讀并模仿對話"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"，注意語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。

分組練習(xí)對話，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的情景。

提供一些問路和指路的練習(xí)題目，讓學(xué)生進(jìn)行聽力理解和口語表達(dá)的練習(xí)。

4.文化差異討論（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解西方文化中關(guān)于問路的習(xí)俗和禮儀。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生討論西方文化中關(guān)于問路的習(xí)俗和禮儀，與中國的文化進(jìn)行對比。

舉例說明西方人在問路時的一些特殊表達(dá)和禮貌用語。

讓學(xué)生思考和討論這些文化差異對交流的影響，以及如何適應(yīng)不同的文化背景。

5.小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與問路相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論在不同的場景下如何用英語問路和指路，以及遇到問題時如何解決。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對問路話題的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括在不同場景下如何用英語問路和指路。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問路話題的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯和語法知識、對話學(xué)習(xí)、文化差異討論等。

強(qiáng)調(diào)問路在日常生活和學(xué)習(xí)中的實用性和重要性，鼓勵學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于問路話題的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點梳理1.詞匯知識點：

-restroom：表示“洗手間”的詞匯，通常用于指代公共場所的衛(wèi)生間。

-tell：表示“告訴”的動詞，用于表達(dá)向別人傳遞信息的行為。

-where：表示“哪里”的疑問詞，用于詢問地點或位置。

-could：表示“能夠”的情態(tài)動詞，用于提出請求或詢問可能性。

2.語法知識點：

-情態(tài)動詞"could"的用法：用于提出請求或詢問可能性，常與動詞原形一起使用。

-疑問句的構(gòu)成：使用情態(tài)動詞"could"提問時，句子結(jié)構(gòu)為"Couldyoupleasetellme..."。

3.對話知識點：

-問路和指路的表達(dá)方式：學(xué)習(xí)如何用英語詢問路線和地點，以及如何用英語回答指引別人。

-常用問路表達(dá)："Excuseme,couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"

-常用指路表達(dá)："Theyareoverthere,ontheleftside."或"It'sdownthestreet,pastthepostoffice."

4.文化知識點：

-西方文化中關(guān)于問路的習(xí)俗和禮儀：了解西方人在問路時的一些特殊表達(dá)和禮貌用語，如"Excuseme"和"Couldyouplease"。

-文化差異的影響：討論西方文化與中國文化在問路方面的差異，以及如何適應(yīng)不同的文化背景。

5.實用技能知識點：

-聽力理解：通過聽對話和聽力練習(xí)，提高學(xué)生對問路相關(guān)場景的理解能力。

-口語表達(dá)：通過模仿、角色扮演和小組討論，提高學(xué)生在實際場景中用英語問路和指路的能力。

-跨文化交流：通過學(xué)習(xí)西方文化中的問路習(xí)俗和禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和交際能力。七、板書設(shè)計1.詞匯板書設(shè)計：

-用大寫字母寫出重點詞匯"RESTROOM","TELL","WHERE","COULD"，并在旁邊附上中文翻譯。

-用不同顏色的粉筆突出每個詞匯的音標(biāo)和重要字母。

-在詞匯下方加上簡短的例句，讓學(xué)生能夠直觀地看到詞匯的用法。

2.語法板書設(shè)計：

-用結(jié)構(gòu)圖的形式展示情態(tài)動詞"COULD"的用法，包括其構(gòu)成疑問句和回答的方式。

-用箭頭和連接線將"COULD"與疑問句和回答的例子連接起來，形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)。

-在旁邊加上一些關(guān)鍵的語法規(guī)則，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.對話板書設(shè)計：

-將對話"Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?"寫在下方的黑板上。

-用不同的顏色標(biāo)出說話者的話和動作，讓學(xué)生能夠清楚地看到對話的流程和角色。

-在對話旁邊加上一些重要的表達(dá)方式和短語，方便學(xué)生模仿和練習(xí)。

4.文化差異板書設(shè)計：

-用圖片或圖標(biāo)展示西方文化中問路的習(xí)俗和禮儀，如"Excuseme"和"Couldyouplease"。

-用簡潔的文字解釋這些表達(dá)方式的含義和用法。

-在旁邊加上一些相關(guān)的例子或情景，讓學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用。

5.實用技能板書設(shè)計：

-用流程圖或步驟圖展示聽力理解、口語表達(dá)和跨文化交流的步驟或技巧。

-用不同的符號或圖標(biāo)標(biāo)出每個步驟的重要性和關(guān)鍵點。

-在旁邊加上一些練習(xí)題或活動提示，鼓勵學(xué)生積極參與和實踐。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：選擇與問路話題相關(guān)的英文文章或故事，如《AskingforDirections》或《TheLostTourist》。這些材料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-視頻資源：觀看與問路相關(guān)的英語視頻教程，如《EnglishforEverydayLife:AskingforDirections》或《EnglishatWork:GettingLost》。這些視頻可以提供直觀的學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生更好地掌握問路技巧。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用課后時間自主學(xué)習(xí)拓展材料，通過閱讀和觀看視頻來深化對問路話題的理解和應(yīng)用。

-實踐應(yīng)用：要求學(xué)生嘗試在實際生活中運用所學(xué)知識，如向他人詢問路線或指引他人。通過實踐，學(xué)生可以更好地掌握問路技巧，提高英語口語表達(dá)能力。

-提問解答：學(xué)生可以在課后向教師提出關(guān)于拓展材料的疑問或問題，教師將盡力解答并給予指導(dǎo)。

-反思總結(jié)：要求學(xué)生在課后進(jìn)行反思和總結(jié)，思考所學(xué)知識對實際生活的應(yīng)用價值，以及如何更好地運用英語進(jìn)行問路和指路。

-作業(yè)提交：學(xué)生需要在課后完成一篇關(guān)于問路話題的短文或報告，總結(jié)所學(xué)知識并展示自己的理解和應(yīng)用能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詞匯和語法知識、對話學(xué)習(xí)、文化差異討論等。

（2）強(qiáng)調(diào)問路在日常生活和學(xué)習(xí)中的實用性和重要性，鼓勵學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)知識。

（3）總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法和技巧，如聽力理解、口語表達(dá)、跨文化交流等，鼓勵學(xué)生繼續(xù)練習(xí)和提高。

2.當(dāng)堂檢測

（1）聽力理解：播放一段關(guān)于問路的對話，要求學(xué)生聽完后回答問題，如“Wherearetherestrooms?”或“HowdoIgettothetrainstation?”。

（2）口語表達(dá)：讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬問路和指路的情景，要求學(xué)生使用本節(jié)課所學(xué)詞匯和語法知識。

（3）語法應(yīng)用：提供一些關(guān)于問路和指路的句子，要求學(xué)生使用情態(tài)動詞"could"進(jìn)行提問和回答。

（4）文化理解：展示一些關(guān)于西方文化中問路習(xí)俗的圖片，要求學(xué)生解釋圖片中的文化特點和禮儀。

（5）綜合應(yīng)用：給出一個關(guān)于問路的場景，要求學(xué)生用英語寫出完整的對話，包括問路和指路的內(nèi)容。

3.課后作業(yè)

（1）復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固詞匯和語法