2024年人音版小學六年級上冊音樂教案教案全冊

教案六年級（上學期）姓名：六年級（上冊）教學進度周次教學內(nèi)容備注1聆聽《東方升起的月亮》聆聽江蘇民歌《茉莉花》2學習合唱歌曲《茉莉花》3聆聽東北民歌和河北民歌《茉莉花》4學習歌曲《媽媽格桑拉》聆聽《小河淌水》5歌曲《趕圩歸來阿裏裏》聆聽《迪克西島》6歌曲《木偶兵進行曲》聆聽《波斯市場》7歌曲《月亮姐姐快下來》聆聽《魔法師的弟子》8音樂短劇《魔法師的弟子》西洋樂器分類（一）9聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》《包龍圖打坐在開封府》10聆聽《你待同志親如一家》歌曲《校園小戲迷》11歌曲《今天是你的生曰中國》聆聽《五彩繽紛的大地》12學唱《龍的傳人》聆聽《黃河頌》西洋樂器分類（二）13學唱《半屏山》發(fā)聲練習聆聽《丟丟銅子》14聆聽與學唱《阿裏山的姑娘》15聆聽《曰出》歌曲《七色光之歌》16聆聽《木星——歡樂使者》歌曲《螢火蟲》1718本學年教學目標1、知識目的：認識理解秧歌、長調(diào)、短調(diào)、小調(diào)、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的有關知識1、知識目的：認識理解秧歌、長調(diào)、短調(diào)、小調(diào)、勞動號子以及中國民歌、外國民歌的有關知識2、能力目的：學生通過學習歌曲，會用對的的口形，呼吸及連音、斷音的演唱措施演唱，會二部合唱，做到聲部間的友好，均衡，看得懂簡樸的指揮手勢。通過欣賞，理解多種常見的演奏形式，培養(yǎng)學生對音樂的速度，力度，節(jié)奏、節(jié)拍、音色、音區(qū)的感知能力，培養(yǎng)他們的音樂想象力和聯(lián)想能力。認識理解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會對的的演奏姿勢與措施，培養(yǎng)一定的齊奏、合奏及伴奏能力。3、情感目的：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養(yǎng)合作意識和樂觀向上的生活態(tài)度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發(fā)展的新人。4、質(zhì)量目的：通過學習能掌握教材規(guī)定的簡樸的樂理知識和音樂技能，掌握簡樸的視譜能力，可以完整的有感情地演唱歌曲。六年級已通過系統(tǒng)的教學，打下了扎實基礎，只有一小部分學生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。這些學生對音樂的愛好很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，因此歌唱技能有待提高，尚有某些學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏愛好，因此狀況不是很好。其中尚有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感愛好，但總是不遵守紀律，因此不僅自已學不好，并且影響大家的學習。教師應當根據(jù)詳細狀況因材施教，充足激發(fā)這些學生學習音樂，愛好音樂的愛好，對他們要多鼓勵多體現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。-年度第一學期教學計劃第一單元（板塊）教學計劃教學目的1可以用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲2創(chuàng)編舞蹈3學習音樂理論本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想1.使學生理解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。2.能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等；合唱時聲部友好.聲音優(yōu)美。3.通過音樂的學習之後可以自主創(chuàng)編舞蹈，并在班級裏進行演出。第二單元（板塊）教學計劃教學目的1．熱愛祖國，關注及理解有代表性的音樂及有關文化。2．繼續(xù)提高辨別音樂構造和音樂情緒的能力。3．繼續(xù)培養(yǎng)學生視譜演唱歌譜的能力。本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養(yǎng)成良好習慣，注意咬字、吐字清晰精確，做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優(yōu)秀小朋友歌曲，初步感受活潑、雄壯、優(yōu)美抒情等不一樣歌曲和樂器。

3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協(xié)、動聽。

4、識譜認識反復記號等以及練習多種節(jié)奏類型。第三單元（板塊）教學計劃教學目的1可以用自然的聲音、歡快的情緒演唱歌曲2繼續(xù)提高辨別音樂構造和音樂情緒的能力。本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使身心得到健康發(fā)展。

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡樸音樂技能，培養(yǎng)對音樂的愛好和愛好。

4、理解中外優(yōu)秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和體現(xiàn)音樂的能力。第四單元（板塊）教學計劃教學目的1．繼續(xù)提高辨別音樂構造和音樂情緒的能力。2．繼續(xù)培養(yǎng)學生視譜演唱歌譜的能力。3．學習音樂理論本單元（板塊）教材簡要分析及教學設想1、在唱歌方面，讓學生掌握緩吸緩呼的呼吸措施；掌握有氣息支持的歌唱；加強聲音的連慣流暢、咬字精確、吐字清晰；掌握用力度、速度的變化措施體現(xiàn)歌曲的感情。

2、欣賞方面，欣賞器樂曲，結合音樂欣賞，認識外國優(yōu)秀作曲家；欣賞國外優(yōu)秀樂曲。養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣；感受外國樂曲所體現(xiàn)的感情，培養(yǎng)音樂審美情趣，使學生身心得到健康的民展。課時教學計劃課題聆聽《東方升起月亮》課型欣賞課時1教材分析《茉莉花》是最早傳到外國的一首中國民歌。1840年，英國首任駐華大使的秘書英國地理學家約翰?巴羅在他所寫的《中國旅行》一書中記錄了這首民歌，書中尤其提到《茉莉花》。由于《中國旅行》的巨大影響，1864年至1937年間，歐美出版的多種歌曲選本和音樂史著述裏，都引用了《茉莉花》從此，在國外就把它作為中國民歌的典范廣泛傳播。學情分析六年級的學生由于生活范圍和認知領域得到了深入的發(fā)展。體驗、感受與探索發(fā)明活動的能力也深入增強，因此在教學中應多引導學生對音樂的整體感受為主。以生動活潑的教學形式和藝術的魅力來吸引學生。教學目的通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對我國的民族音樂有更深入的理解，深入愛慕中國民歌。在欣賞《東邊升起月亮》中引起學生自豪感，從而愈加認真的去感受歌曲的優(yōu)美。欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起月亮》，能說出它與哪首《茉莉花》的旋律相似。重點難點教學重點：欣賞并哼唱歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起月亮》，能說出它與哪首《茉莉花》的旋律相似。教學難點：通過欣賞歌曲《東邊升起月亮》對我國的民族音樂有更深入的了解，深入愛慕中國民歌。教學方略通過故事理解歌劇內(nèi)容，在課件的協(xié)助下讓學生懂得歌劇《圖蘭朵》的音樂背景。通過音響的聆聽感受曲調(diào)與中國歌曲《茉莉花》相似，并理解情緒和速度的不一樣。真正感受到《東方升起月亮》給我們帶來的不一樣魅力。教學準備課件教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好欣賞歌曲《茉莉花》。。欣賞歌曲《茉莉花》。二、導入新課師：今天，我要和大家分享一種故事。1、播放第一張幻燈片師：傳說在很久很久此前，沙漠中的樓蘭國有一位公主，名叫圖蘭朵，很漂亮感人，但也很殘酷。聽說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但假如答不出，就得被砍頭。因此諸多人包括國外的王子都死在了她的刀下。有個韃靼國王子也被圖蘭朵的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭朵，對圖蘭朵提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭朵仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，假如沒有猜中，他就被處死刑。2、播放第二張幻燈片師：此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，但愿圖蘭朵誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起。3、《東邊升起月亮》的旋律響起讓學生隨樂曲哼唱旋律。讓學生隨樂曲哼唱旋律。師：或許就是這感人的音樂感化了漂亮殘酷的公主。終于她良心發(fā)現(xiàn)，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現(xiàn)。三、聆聽《東邊升起月亮》1、教師簡介歌曲《圖蘭朵》的創(chuàng)作背景學生準備上課，唱上課問好歌。學生邊看課件邊聽故事。學生看第二張幻燈片，并感受故事。聆聽旋律，感受音樂，讓學生的情感得到深入升華。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改師：是劇作家阿達米和西蒙尼根據(jù)高吉的同名劇改編而成的。由意大利作曲家普契尼將其改編為歌劇，我們所聽到的歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。剛剛大家看到的便是100數(shù)年前意大利的歌劇之王普契尼所創(chuàng)作的歌劇《圖蘭朵》的片斷。大家想一想，早在1前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可見這首歌是很受歡迎的。尚有更早的，英國人190數(shù)年前就把這首歌寫在書裏印刷出版了。2、說說《東邊升起月亮》和我們聽過的哪首歌曲很像？3、聆聽江蘇《茉莉花》，說說音樂有什么不一樣樣的感受？4、歌曲和《茉莉花》比較。師：請同學談談兩者之間的相似與變化。師：在情緒、速度上發(fā)生了一定的變化，那么你能從旋律中找出歌曲音樂素材上的變化嗎？邊聽邊來找。教師總結：歌曲的素材變簡潔了，加入了某些外國的元素。5、再次觀看歌劇片段，深入理解《茉莉花》為代表的中國民歌是世界音樂之林中不可或缺的一部分，激發(fā)學生愛慕中國民歌學生隨音樂哼唱江蘇歌曲《茉莉花》。。學生隨音樂哼唱江蘇歌曲《茉莉花》。學生初步理解《圖蘭朵》的作者，并懂得歌曲《東邊升起月亮》就是歌劇中的一首插曲。學生回答《東邊升起月亮》和《茉莉花》很像。生答：《東邊升起月亮》旋律空曠悠長。江蘇《茉莉花》旋律清明婉轉(zhuǎn)生答：曲調(diào)相似，情緒和速度不一樣。生答：江蘇《茉莉花》節(jié)奏緊湊密集。《東邊升起月亮》節(jié)奏平穩(wěn)抒情。學生觀看視頻音樂。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改6、哼唱《東邊升起月亮》四、拓展——欣賞宋祖英悉尼演唱會。師：我國著名歌唱家宋祖英在澳大利亞悉尼歌劇院舉行了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會裏，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度簡介給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。五、組織下課讓學生邊唱歌曲邊走出教室。讓學生邊唱歌曲邊走出教室。能哼唱《東邊升起月亮》欣賞宋祖英悉尼演唱會。板書設計東邊升起月亮江蘇《茉莉花》歌劇選段《東邊升起月亮》旋律：清明婉轉(zhuǎn)旋律：空曠悠長節(jié)奏：緊湊密集節(jié)奏：平穩(wěn)抒情。體現(xiàn)了優(yōu)美細膩的風格體現(xiàn)了月光下寧靜的朦朧色彩。教學反思課時教學計劃課題聆聽江蘇民歌《茉莉花》課型欣賞課時1教材分析歌曲江蘇民歌《茉莉花》（鮮花調(diào)）是自清代以來流傳于全國的民間小曲，屬小調(diào)類民歌。在中國，《茉莉花》不僅在江南地區(qū)廣為傳播，并且在全國各族地區(qū)乃至有些少數(shù)民族地區(qū)都被傳唱。各地的《茉莉花》歌詞基本相似，只是在流傳過程中，受地區(qū)和風土人情的影響而派生出許多風格各異的《茉莉花》音調(diào)，體現(xiàn)了民歌的變異性。在各地流傳的《茉莉花》中，以江蘇的《茉莉花》最為著名。學情分析六年級的學生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，在欣賞時重點讓學生感受音樂的特點，通過多種樂器的音色、力度的體現(xiàn)來感受音樂的內(nèi)容、情緒和情感的發(fā)展，到達感性欣賞和理性欣賞的統(tǒng)一。教學目的通過欣賞《茉莉花》歌曲，使學生理解江蘇民歌的風格特點和民歌與人民生活的關系。培養(yǎng)學生對民族民間音樂的熱愛，對中華文化的熱愛。重點難點教學重點：理解江蘇民歌的風格特點。教學難點：培養(yǎng)學生對民族民間音樂的熱愛。教學方略運用多媒體課件，讓學生感受江蘇《茉莉花》的風格特點。再欣賞由不一樣樂器演奏的《茉莉花》，感受它給我們帶來聽覺上不一樣的魅力。教學準備課件教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好。二、導入新課師：你懂得最早傳到外國的中國民歌是哪一首嗎？師：有一首民歌，僅在中國就有二拾多種版本，從江蘇、河北到遼寧、山西都廣泛傳唱著，你懂得這首民歌的名字叫什么嗎？師：今天我們就來聆聽一首江蘇民歌《茉莉花》。三、欣賞歌曲《茉莉花》1、初次聆聽歌曲提問：歌曲的情緒是怎樣的？從歌詞上來看，歌曲所要體現(xiàn)怎樣的內(nèi)容？2、再次聆聽歌曲提問：你對《茉莉花》節(jié)奏與旋律有什么感覺？師：對，那你認為旋律中最佳聽的是哪一句？師：老師最喜歡歌曲的第一句，這一句不光動聽，也是全曲的主題音樂句，它奠定了全曲的風格。讓我們一起唱第一句旋律，并劃旋律線,感受一下旋律的優(yōu)美。師：旋律線像什么？師：這首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪裏？師：“香”“白”“滿園花開，比也比不過她”，茉莉花花瓣潔白，芳香漂亮，引起人純潔誠摯、樸實無華的情感共鳴。3、再次欣賞感受委婉細膩的方言演唱的《茉莉花》。師：同學們，《茉莉花》雖然只是一首江蘇民歌，不過伴隨人們對學生唱師生問好歌。學生據(jù)實回答。學生回答：《茉莉花》。欣賞歌曲，體驗《茉莉花》的魅力。聽後交流：節(jié)奏密集，旋律優(yōu)美。學生交流生交流：像波浪等。教師引導學生分析全曲，體會其對茉莉花的描述：“香”“白”“滿園花開，比也比不過她”。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改它的愛慕程度的提高，它在世界樂壇上的地位也越來越高，下面我們再來感受一下這原汁原味的方言《茉莉花》吧。四、延伸欣賞師：接下來請大家欣賞著名女子拾二樂坊演奏的《茉莉花》。再次感受它給我們帶來聽覺上的魅力。師：同學們，欣賞了女子拾二樂坊演奏的《茉莉花》，讓我們以新鮮的視覺和聽覺再次感受了民族音樂給我們帶來的不一樣魅力。她們將二胡、古箏、揚琴等民族樂器與吉他、貝司、爵士等西方樂器相結合，可以說是賦予民族音樂時代的特色。五、課堂小結欣賞感受委婉細膩的方言《茉莉花》。欣賞了女子拾二樂坊演奏的《茉莉花》板書設計江蘇民歌《茉莉花》《茉莉花》（鮮花調(diào)）是自清代以來流傳于全國的民間小曲，屬小調(diào)類民歌。以江蘇的《茉莉花》最為著名。教學反思課時教學計劃課題歌曲《茉莉花》（第一聲部）課型唱歌課時1教材分析童聲合唱《茉莉花》由楊鴻年改編。以江蘇民歌《茉莉花》為主旋律聲部、河北民歌《茉莉花》為對比聲部，運用對比式織體，采用復調(diào)的寫作手法，把這兩個主題巧妙地揉合在一起，富有情趣。同步，充足發(fā)揮童聲的音色特點，很好地描繪了歌曲的意境，體現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。學情分析演唱歌曲時能姿勢對的，聲音自然流暢，節(jié)奏音準把握很好，但在情感上欠缺。因此在教學中通過語言啟發(fā)，讓學生充足發(fā)揮自已的想象力，運用斷音的演唱措施體現(xiàn)茉莉花開時小巧可愛漂亮的景象。教學目的通過學唱《茉莉花》，感受江南音樂悠揚、舒展、柔美的音樂風格。嘗試用方言演唱歌曲，體會歌曲的地方風格。重點難點教學重點：引導學生用悠揚、柔美的聲音體現(xiàn)歌曲的情緒。教學難點：嘗試用方言演唱歌曲，體會歌曲的地方風格。教學方略首先讓學生在“聽”中熟悉歌曲的旋律，在感受與體驗中輕松快樂地學會歌曲，此外唱好歌曲與唱會歌曲同步進行。教學準備課件、電子琴。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好。二、導入新課師：同學們，上節(jié)課我們感受了委婉細膩江蘇民歌《茉莉花》。今天老師就帶領大家一同走進江南，去領會一下江南的風景及漂亮的茉莉花。（展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為歌曲《茉莉花》）師：江南好，風景舊曾諳；曰出江花紅勝火，春來江水綠如藍。能不憶江南？看到風景如畫的江南美景，老師不由的想起了這首詩。而茉莉花的漂亮、潔白、芬芳，更是深受人們的愛慕。三、學唱歌曲1、聆聽歌曲范唱（播放童聲合唱《茉莉花》）師：同學們能跟著歌曲輕聲哼唱，看來對這首歌曲都非常熟悉了。讓我們一起來學唱這首好聽的歌曲吧。2、展示《茉莉花》歌詞，學生跟琴輕聲哼唱。師：通過剛剛的哼唱你感受到這首《茉莉花》的旋律有什么特點？3、帶有感情地演唱歌曲。師：下面讓我們用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的聲音再來演唱一遍。四、聽一聽，比一比師：同學們，我們來聽一聽原汁原味的江蘇民歌《茉莉花》？在聽的過程中，大家思索這樣幾種問題：（1）這兩首《茉莉花》給你的感覺有什么不一樣樣？學生準備上課，唱上課問好歌。學生看課件感受江南的風景及漂亮的茉莉花。可以隨音樂輕聲哼唱。隨琴輕聲哼唱。生：婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美帶有感情地演唱歌曲。江蘇民歌和童聲合唱教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改（2）歌中有哪幾種字與咱們的一般話發(fā)音不一樣。師：這首歌裏有這些字與我們的一般話發(fā)音不一樣。課件展示：滿、不、我、采、戴、將……（3）用江蘇方言來演唱歌曲《茉莉花》五、拓展欣賞師：小小的茉莉花除了漂亮、芬芳和用途以外，為何會打動各個國家人的心？茉莉花在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了怎樣的功績呢？1、師：在雅典奧運會閉幕式上，中國著名導演張藝謀僅用了8分鐘，就將中國幾仟年的文化展目前世界面前，張導運用了民樂、武術、京劇、以及被譽為“第二國歌”的《茉莉花》。2、師：1997年7月1曰上午10時中英香港政權交接典禮上，首奏江蘇民歌《茉莉花》，這既是對沉痛歷史的回憶，更是對輝煌未來的詠嘆。3、師：底，上?！吧瓴?，張藝謀為本次申博制作五分多鐘藝術片，以中國民歌《茉莉花》為主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。4、師：12月、12月和10月，我國著名民族歌唱家宋祖英分別在舉世聞名的悉尼歌劇院、維也納金色大廳和美國肯尼迪藝術中心舉行了個人獨唱音樂會，三臺音樂會均以《茉莉花》做為開場曲，使東方的民族聲樂藝學生回答滿、不、我、采、戴、將……用方言演唱歌曲。理解《茉莉花》在傳承民族音樂文化和世界音樂傳媒方面立了怎樣的功績。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改術在西方的音樂圣殿大放異彩。歌唱家彭麗媛在春晚上也演唱過茉莉花。六、課堂小結: 一首源于江蘇的“茉莉花”竟會有如此的魅力，能打動各個國家不一樣膚色人們的心，那是由于透過優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，散發(fā)出的是中國人民善良真誠的精神本質(zhì)。從北京莊嚴的人民大會堂到維也納金色大廳，中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征?！盾岳蚧ā芬巡辉偈侵袊能岳蚧?，她屬于全人類、全世界！板書設計歌曲《茉莉花》（第一聲部）一般話發(fā)音不一樣：滿、不、我、采、戴、將……教學反思課時教學計劃課題合唱《茉莉花》（第二聲部）課型合唱教學課時1教材分析童聲合唱《茉莉花》充足發(fā)揮童聲的音色特點，很好地描繪了歌曲的意境，體現(xiàn)了歌曲內(nèi)容。本課中的二部合唱是選用其中的一部分來演唱的。這段二部合唱聽起來各自的旋律線條突出，第二聲部的旋律也很流暢自然，與第一聲部結合後，其風格統(tǒng)一，音響效果友好豐滿，具有中國的五聲調(diào)式的風格特點。學情分析六年級的學生已經(jīng)掌握一定的音樂知識，對二聲部歌曲已經(jīng)能簡樸的唱出，但還需不停完善、加強。本節(jié)課運用手勢指揮進行合唱指導。教學目的能用柔美的聲音、細膩的情感來演唱二聲部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌詞.重點難點教學重點：能用柔美的聲音背唱一段歌詞.教學難點：能用細膩的情感來演唱二聲部合唱《茉莉花》教學方略能隨老師的手勢進行二聲部合唱學習教學準備課件、電子琴教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好。二、發(fā)聲練習（激發(fā)愛好）1、學生看老師的手勢指揮來唱音。2、看手勢進行合唱嘗試。三、復習歌曲《茉莉花》師：同學們，上節(jié)課我們學唱了一首由楊鴻年以江蘇民歌改編的《茉莉花》。我們今天來復習一下。四、歌曲教學1、播放歌曲設問：同學們你對合唱歌曲理解有多少？2、師小結：師：合唱是一門藝術，規(guī)定聲部間的音量要均勻，聲部要友好、統(tǒng)一。3、師指導學生演唱一聲部歌詞，提醒學生注意用優(yōu)美的聲音來體現(xiàn)。(1)、指導學生唱好一字多音：“好一朵茉莉花”(2)、歌曲的音域較寬，指導學生用頭聲歌唱4、師指導學生學唱二聲部歌詞(1)、教師用手勢指導學生演唱兩聲部的旋律。(2)、教師用琴引導學生唱準二聲部。(3)、請音準很好的同學示范演唱。(4)、教師唱一聲部，學生唱二聲部5、將學生分為兩個聲部，進行兩個聲部的合唱。學生唱師生問好歌。進行發(fā)聲練習，看老師手勢指揮。為合唱教學做好準備。學生演唱歌曲《茉莉花》學生回答，只談自已的想法。按老師的指導用優(yōu)美的聲音演唱歌曲?？词謩莩?。唱準第二聲部。全班進行合唱。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改五、拓展延伸1、指導學生用方言演唱歌曲《茉莉花》。2、組織學生分組設計演唱形式。3、生討論并分組設計演唱形式，如：領唱、齊唱、合唱等。4、請學生用不一樣的演唱形式演唱歌曲《茉莉花》。六、小結下課師：茉莉花開芳香四溢，你們的歌聲婉轉(zhuǎn)動聽，有時間的話，可以兩位或者幾位同學一起再練習練習，爭取能把這首茉莉花唱得更美更好聽。用方言演唱二聲部合唱《茉莉花》。學生討論板書設計合唱《茉莉花》（第二聲部）合唱是一門藝術，規(guī)定聲部間的音量要均勻，聲部要友好、統(tǒng)一。教學反思課時教學計劃課題聆聽東北民歌《茉莉花》課型欣賞課時1教材分析東北民歌《茉莉花》的唱詞與江蘇民歌《茉莉花》基本相似，屬“同詞異曲”。它拾分巧妙地借用了江南小調(diào)的音調(diào)框架，融入了東北地區(qū)質(zhì)樸的特點，使歌曲更具當?shù)靥厣Ｗ⑷肓烁挥袞|北“二人轉(zhuǎn)”特點的襯詞“啦”、“呀”、“哎喲”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎”、“呀”、“呀呀依呀”等，別具風味，突出了東北人豪放、快言快語的性格特點。學情分析欣賞了江蘇《茉莉花》，同學們對民歌有了初步的理解，大部分學生已經(jīng)喜歡上了這百聽不厭的《茉莉花》。在這基礎上，繼續(xù)讓學生理解各個民族的《茉莉花》感受其中的不一樣魅力。教學目的可以演唱幾句東北民歌《茉莉花》，明確歌曲的速度，風格特性。2、并與江蘇民歌《茉莉花》進行比較3、培養(yǎng)學生對我國民族音樂文化的熱愛。重點難點教學重點：可以演唱幾句東北民歌《茉莉花》。教學難點：引導學生比較不一樣地方音樂的風格特點。教學方略在欣賞中讓學生體驗東北民歌《茉莉花》的情感，讓學生在感受對比中找到兩首民歌的異同。并說說理由，學生在分組討論中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教學難點。教學準備課件、電子琴。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好。二、創(chuàng)設情境，導入新課1．播放東北二人轉(zhuǎn)的旋律來吸引學生，營造氣氛，激發(fā)學生的學習愛好。并讓學生思索回答這是什么地方的音樂，以此導入新課東北民歌《茉莉花》。2.板書課題：東北民歌《茉莉花》三、合作學習1、學習與體驗情感（1）教師播放視頻東北民歌《茉莉花》。（2）教師用電子琴彈奏《茉莉花》。（3）同學們跟琴哼唱歌曲的旋律。（4）填唱歌詞，并引導學生模仿演唱歌曲。在這一教學環(huán)節(jié)中處理本課的重點。2、感受與比較：播放學習過的第一首江蘇民歌《茉莉花》，讓學生感受并比較與東北民歌《茉莉花》的異同。并說說理由，學生分組討論回答。比較中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教學難點。學生準備上課，唱上課問好歌。學生聆聽東北二人轉(zhuǎn)的音樂激發(fā)學生的學習愛好。理解所學內(nèi)容。學生隨老師做拍手拍腿的動作。培養(yǎng)學生的動手能力及互相合作的的能力，也有助于對樂曲節(jié)奏的熟悉。同學們再次熟悉這首歌曲的旋律。學生哼唱歌曲旋律。讓學生在歌唱中體驗東北民歌特點學生在聆聽中感受兩首不一樣民族的歌曲，并找出異同。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改師：同樣是《茉莉花》，一首委婉動聽，一首歡快豪放，是什么原因?qū)е逻@樣大的反差呢？教師小結：地區(qū)不一樣，因此音樂的風格也不一樣。師：是??！一方水土養(yǎng)育一方人，也孕育了不一樣的音樂文化。其實在我國的不一樣省份都流傳著多種版本的茉莉花，有愛好的同學回去後可以找來欣賞。3、用舞蹈動作展現(xiàn)東北民歌《茉莉花》。（教師也可以協(xié)助學生編某些簡樸的舞蹈動作）。四、拓展欣賞1、欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》。教師伴隨音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現(xiàn)了西方人對中國民歌的熱愛和理解。也充足闡明了音樂是無國界的。2、欣賞鋼琴與芭蕾《茉莉花》。由江蘇民歌改編的。重要增添了左手的彈奏部分，跟歌曲的伴奏不一樣，彈奏模擬了民歌中常見的對歌形式，此起彼伏，好似一對姐妹用音樂的語言促膝長談，娓娓動聽。在這娓娓動聽的音樂中又加入了芭蕾舞的優(yōu)美舞姿。讓這首《茉莉花》學生大膽自由的體現(xiàn)自已的觀點。學生自編舞蹈動作。在這一實踐活動中，教師將全面關注學生，給學生及時的指導和恰當?shù)墓膭?，并引導學生互相評價，互相學習，共同提高。欣賞薩克斯獨奏曲《茉莉花》鋼琴與芭蕾《茉莉花》教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改更具有了生命的氣息，真是渾然一體。五、課堂小結：師：多么優(yōu)美的旋律，多么漂亮的花呀，同學們，讓我們記住這朵茉莉花，愿茉莉花的芳香永遠珍藏在我們心中！板書設計東北民歌《茉莉花》江蘇《茉莉花》：優(yōu)美、流暢、感情細膩。東北《茉莉花》：熱情、風趣、尚有東北二人轉(zhuǎn)的特點。東北民歌《茉莉花》的唱詞與江蘇民歌《茉莉花》基本相似，屬“同詞異曲”。教學反思課時教學計劃課題聆聽河北民歌《茉莉花》課型欣賞課時1教材分析河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》，與江蘇民歌《茉莉花》同名、同題，是一首以同名但詞曲皆有變化而傳唱于異地的民間小調(diào)，屬于漢族民歌中的“變體流傳”。歌曲音域?qū)掗煟骺爨诹?，具有中國北方小調(diào)的風格特點。學情分析通過欣賞了江蘇《茉莉花》，同學們對民歌有所理解，大部分學生已經(jīng)喜歡上了這百聽不厭的《茉莉花》。在這基礎上，繼續(xù)讓學生理解各個民族的《茉莉花》感受其中的不一樣。教學目的可以學唱河北民歌《茉莉花》中的一兩句，明確歌曲的速度，風格特性。并與江蘇民歌《茉莉花》進行比較。培養(yǎng)學生對我國民族音樂文化的熱愛。重點難點教學重點：可以學唱幾句河北民歌《茉莉花》。教學難點：引導學生對的學習比較不一樣地方音樂的風格特點。教學方略通過多次聆聽和觀看河北民歌《茉莉花》讓學生體驗《茉莉花》的情感，在感受對比中找到三首民歌的異同。并說說理由，學生在分組討論中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教學難點。教學準備課件、電子琴。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好。二、導入新課師：同學們，上節(jié)課我們理解了東北民歌及江蘇民歌《茉莉花》的風格與特點。今天老師又給大家?guī)砹艘皇缀颖泵窀琛盾岳蚧ā?，讓我們一起來欣賞一下。三、聆聽河北民歌茉莉花。1、初聽，比較與感受。（1）教師播放視頻河北民歌《茉莉花》。提問：剛剛我們聆聽了河北民歌《茉莉花》，誰能告訴我它的旋律是怎樣的？聽起來有怎樣的風格特點？提問：江蘇民歌《茉莉花》的旋律是怎樣的，你還記得嗎？它的風格特點是怎樣的？（2）教師出示兩首《茉莉花》的歌詞。師：請同學來看一看這兩首茉莉花在歌詞上有什么不一樣？2、再聽，模唱與體驗。（1）請同學們跟音樂模唱第一段。師：同學們，由于歌曲旋律高亢，語言趨于一般話，因此我們在演唱時要用自然、明亮的聲音來演唱。（2）重點模唱最終一句拖腔“人兒罵”。3、討論歸納與提高。學生準備上課，唱上課問好歌。直接點題激發(fā)學生的學習愛好。學生觀看視頻河北民歌《茉莉花》學生回答：河北民歌的特點。旋律：高亢、粗獷聽起來像戲劇學生回答：旋律：優(yōu)美、流暢感情細膩。第一段歌詞基本同樣，但河北民歌第二、三段論述的是張生與崔鶯鶯的故事；河北民歌《茉莉花》按老師規(guī)定學生模仿最終一句拖腔“人兒罵”，教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改通過聆聽與比較、感受與體驗，學生對河北民歌《茉莉花》有了深入的感知，可請學生分組討論并小結出三首民歌《茉莉花》的風格特點。同步，完畢本課的“活頁練習”，歸納出江蘇、東北、河北地區(qū)三首不一樣的《茉莉花》的音樂風格。四、拓展欣賞欣賞由古箏、二胡、笛子、演奏的《茉莉花》。五、課堂小結：同樣的茉莉花，不一樣樣的風格，不一樣樣的感受，它代表的不僅是人文地理和風土人情，更是一種民族的精神，他不會伴隨時代的變化而變化，也不會伴隨時間的流逝而沒落，它就像一杯美酒，越品越香；它就像一眼清泉，緩緩流淌；它就像一束鮮花，濃香四溢；它就像一篇華章，蕩氣回腸！學生討論完畢本課的“活頁練習”1、東北：旋律夸張、風趣風格粗獷、豪爽。2、河北：旋律明快、具有論述性風格剛直、爽朗。3、江蘇：旋律婉轉(zhuǎn)、清麗風格柔美、細膩。板書設計東北：旋律夸張、風趣風格粗獷、豪爽。河北：旋律明快、具有論述性風格剛直、爽朗。江蘇：旋律婉轉(zhuǎn)、清麗風格柔美、細膩。教學反思課時教學計劃課題學習歌曲《媽媽格桑拉》課型唱歌課時1教材分析歌曲《媽媽格桑拉》是一首深情優(yōu)美的小朋友歌曲。歌曲以優(yōu)美流暢的旋律，樸實深情的語言，體現(xiàn)了人間最美好的情感——母子之情。歌曲為羽調(diào)式，二段體構造。第一樂段，采用變化反復的手法在中低音區(qū)進行，體現(xiàn)了孩子對母親的依戀和在母親身邊的安全感與幸福感。第二樂段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，與第一樂段形成對比，體現(xiàn)了孩子對母親的深情。學情分析大多數(shù)學生在演唱歌曲方面情緒不夠飽滿，沒有把歌曲自身的情緒體現(xiàn)出來，只是機械的在演唱，使整個的演唱過程顯得非常沉悶，缺乏美感。因此要全面提高學生的音樂素養(yǎng)，通過課堂音樂實踐活動，為學生提供鍛煉的舞臺。教學目的能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。能以邊唱邊跳藏族舞蹈的形式，體現(xiàn)自已祝愿媽媽的幸福之情。重點難點教學重點：能用深情、飽滿的聲音背唱歌曲《媽媽格桑拉》。教學難點：能跳藏族舞蹈的形式，體現(xiàn)對媽媽的愛。教學方略通過聽一聽這一環(huán)節(jié)感受媽媽的愛從而引出歌曲《媽媽格桑拉》在多次聆聽中熟悉歌曲旋律，理解歌名的意思。運用多種形式參與體現(xiàn)歌曲。教學準備課件、電子琴。教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好。二、創(chuàng)設情景，激發(fā)情感。1、聽一聽。師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨覀円黄饋砺犚宦?。（播放《媽媽的眼睛》?、引入新課。師：誰來說一說歌曲唱的是什么內(nèi)容，師；老師被你們的歌聲感動了，是??！媽媽含辛茹苦地養(yǎng)育了我們，為了我們的健康成長，媽媽付出了諸多諸多。你們愛自已的媽媽嗎？今天，讓我們一起去聽聽藏族小朋友唱給媽媽的歌。三、新歌教學，體驗情感。1、欣賞歌曲《媽媽格桑拉》（1）解釋歌名。師;“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？請看屏幕?！案裆＠笔且痪洳卣Z“格?！笔切腋５囊馑迹袄北磉_對媽媽的尊敬?！皨寢尭裆＠本褪亲寢屝腋?。（2）歌曲分析。師：這是一首藏族風格的小朋友歌曲，唱出了對媽媽的愛。，學生準備上課，唱上課問好歌。學生觀看視頻《媽媽的眼睛》激發(fā)學生學習的欲望。學生回答歌曲演唱的內(nèi)容。欣賞歌曲《媽媽格桑拉》理解“媽媽格桑拉”是什么意思。理解這是一首藏族風格的小朋友歌曲，唱出了對媽媽的愛。教學過程教師活動設計學生活動設想二次備課2、教師范唱（用錄音伴奏）師：請大家?guī)е旅娴膯栴}，聽老師唱一遍。（1）這首歌的速度是怎樣的？（2）這首歌的情緒是怎樣的？3、模唱（哼唱）歌曲旋律。師：這首歌曲旋律優(yōu)美，具有較強的感染力，下面我們用“nu”音來哼唱這首歌曲的旋律。（老師指導。重點指導第一部分最終一句“花”的時值、兩處的切分節(jié)奏和低音。第二部分中間兩句“話”和“拉”六拍長音，找到換氣的地方，規(guī)定學生唱得連貫圓滑。）4、指導學生有感情地朗誦歌詞。師：這首歌曲不僅旋律美，歌詞也很深情感人，請大家?guī)е鴮寢尩膼塾懈星榈匕迅柙~朗誦一遍。5、教師指導唱歌詞。規(guī)定學生唱得連貫、圓滑，才能體現(xiàn)出對媽媽深厚的感情。6、完整的演唱一遍歌曲。四、歌曲處理，情感挖掘。1、歌曲的處理。師：怎么樣才可以把這首歌唱好呢？聽教師范唱。學生回答：稍慢學生回答：優(yōu)美，深情。用“nu”音跟琴模唱。學生隨老師的指導來演唱歌曲。帶有感情的朗誦歌詞。學生唱得連貫、圓滑。有感情完整地演唱歌曲。首先要唱得稍慢。另一方面要注意強弱的變化，教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改2、用多種形式進行合唱練習，老師指揮。師：指導學生用右手做某些動作來體現(xiàn)歌詞的含義。（女生領唱第一樂段，全班齊唱第二樂段；男生領唱第一樂段，全班齊唱第二樂段。）3、為歌曲伴舞。五、課堂小結進行合唱練習。學生自編舞蹈動作。板書設計歌曲《媽媽格桑拉》第一樂段，論述第二樂段，抒情教學反思課時教學計劃課題聆聽樂曲《小河淌水》課型欣賞課時1教材分析管弦樂《小河淌水》是作曲家鮑元愷的管弦樂作品《炎黃風情》第二組曲《雲(yún)嶺素描》中的第一首。樂曲以雲(yún)南民歌《小河淌水》的歌詞所提供的時間（月夜）、空間（山下小河旁）為背景，用弦樂高音區(qū)的模糊音響模擬朦朧月夜，用鋼琴、豎琴鋼片琴的叮咚音響模擬小河流水。在這樣的背景下，甜美的英國管和明亮的長笛先後唱出這柔美感人的旋律。當旋律轉(zhuǎn)為全體弦樂齊奏時，低聲部模擬“阿哥”，以放慢一倍的同一旋律熱烈應和，把熾烈的愛情之歌推向高潮。學情分析六年級的學生由于生活范圍和認知領域的深入發(fā)展，體驗、感受與探索發(fā)明的活動能力也深入增強，因此在教學中應注意引導學生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。教學目的能記住《小河淌水》的主題旋律，用自已的語言體現(xiàn)對聲樂曲的不一樣感受。重點難點教學重點：能記住《小河淌水》的主題旋律教學難點：用自已的語言體現(xiàn)對樂曲的感受教學方略讓學生從視覺和聽覺上去感知音樂，理解我國民族音樂。教學準備課件教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、組織教學，師生問好。二、教學導入：師：同學們今天這節(jié)課我們一起來聆聽一首非常優(yōu)美，富有詩情畫意，具有濃郁的雲(yún)南民歌風格的歌曲《小河淌水》。三、聆聽三個不一樣版本的《小河淌水》1、欣賞李谷一演唱的《小河淌水》師：聽後請你說一說有何感受？師：李谷一演唱的《小河淌水》，以輕松、優(yōu)美、抒情、浪漫為特點，甜甜的滋味讓人傾倒，陶醉在詩一般的情境中，讓人浮想聯(lián)翩。2、欣賞民族管弦樂演奏的《小河淌水》師：我們再來欣賞一首由民族管弦樂演奏的《小河淌水》，認真感受，你會有一種不一樣的感覺。師：民族管弦樂演奏的《小河淌水》，給人一種似春風輕輕拂過，帶來感動；如小河靜靜流淌，滋潤人心；如永夜極光，閃動心靈！在演奏滑音、顫音、吐音方面，又有它獨到之處，真是另一番境界。3、欣賞管樂演奏的《小河淌水》（1）樂曲有哪些樂器演奏？教師小結：師：用弦樂模擬朦朧月夜，用鋼琴、豎琴鋼片琴的叮咚音響模擬小河流水。甜美的英國管和明亮的長笛先後唱出這柔美動人的旋律。學生準備上課，唱上課問好歌。教師直接點題。激發(fā)學生學習欲望。欣賞李谷一演唱的《小河淌水》學生聽後說感受。欣賞民族管弦樂演奏的《小河淌水》聽後學生回答欣賞管樂演奏的《小河淌水》教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改（2）管弦樂隊、民族管弦樂、人聲演唱，哪種體現(xiàn)形式更適合體現(xiàn)歌曲的意境與細膩、豐富的情感？4、簡樸簡介管弦樂《炎黃風情》組曲及作者鮑元愷。師：管弦樂《小河淌水》是作曲家鮑元愷的管弦樂作品《炎黃風情》組曲中的一首，這部作品自1991年10月首演以來，遠播中外、續(xù)演不衰、遍受贊譽，榮獲中國音樂“金鐘獎”，并陸續(xù)進入各地中小學音樂教科書，成為通過課堂傳承民族文化的重要教材。5、完整聆聽樂曲.四、課堂小結。學生感受并回答。學生認真聽老師簡介管弦樂《炎黃風情》組曲及作者鮑元愷。再次完整聆聽樂曲。板書設計管弦樂《小河淌水》是作曲家鮑元愷的管弦樂作品《炎黃風情》第二組曲《雲(yún)嶺素描》中的第一首。教學反思課時教學計劃課題歌曲《趕圩歸來阿哩哩》課型唱歌課課時1教材分析《趕圩歸來阿哩哩》是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體構造。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、快樂歌唱的歡樂場面。學情分析學生個性差異大，六年級的小學生是形成自信心的關鍵期，情緒不穩(wěn)定，輕易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。教學目的用歡快的情緒演唱歌曲《趕圩歸來阿哩哩》，感受彝族人的幸福生活。理解并喜歡彝族音樂及風土人情3、為歌曲編配打擊樂器，培養(yǎng)創(chuàng)編能力和互相合作的能力重點難點教學重點：歌曲的學唱和創(chuàng)編節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：音準的把握教學方略1、“欣賞領先”的教學方略。2、“在聽中熟悉歌曲旋律”的教學方略。教學準備電子琴、課件教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、導入1、出示圖片：（同學們，你懂得這是哪個民族嗎？）2．初聽感受：

師：下面，我們就來聽一聽這首歌曲，感受一下歌曲是怎樣體現(xiàn)這種快樂心情的。師：誰能來談一談你聽完這首歌曲之後的感受。

3．學習曲譜：

a）用手或身邊的音源的試著打歌曲的節(jié)奏

b）老師找出難點，老師唱旋律學生打節(jié)奏。

c

)老師彈琴學生打節(jié)奏。

d

)

隨琴慢速的視唱曲譜

e)

處理波音

師：看來同學們的視唱能力也很強，在這首歌曲裏面有一種波音記號你們發(fā)現(xiàn)沒有？

學生找來後

老師問是上波音還是下波，上波音應當怎樣唱？

師：

誰能找出來？f

)

學生自已練習視唱曲譜.

g

)

隨琴稍迅速度的再唱曲譜

師：同學們練習的怎么樣了？

目前請同學們伴隨老師的琴稍微加緊點速度再來視唱一遍好不好？

4．學唱歌詞

1）隨范唱音樂一起輕聲的跟唱歌詞在學生各抒已見的同步教師進行引導，使學生明白趕集的意思，并懂得彝族人們把趕集稱為趕圩，進而引出課題。

生：（自由回答）老師不做解釋。學生回答學生練習唱譜、試奏教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改2）讓學生說出唱詞的難點

師：看來大多數(shù)同學都能跟唱下來，那么在剛剛的跟唱過程當中你們有無覺得哪一句不太好唱？

3）強調(diào)波音記號

師：老師發(fā)現(xiàn)剛剛唱詞的時候，波音記號還沒有體現(xiàn)出來。（師生一起處理）

三、創(chuàng)作體現(xiàn)學生選擇打擊樂器為歌曲伴奏四、小結師：這節(jié)課即將結束，我想請同學們最終再盡情的演出一遍這首歌曲，同學們想唱的就唱，想伴奏的同學可以站起來為歌曲伴奏?？傊?，老師就是想請同學們把你們此時的快樂心情全都釋放出來。生：發(fā)現(xiàn)了學生找出來跟著一起處理學生反復練習

學生自已選擇節(jié)奏型伴奏板書設計趕圩歸來阿哩哩彝族歌曲教學反思課時教學計劃課題聆聽《迪克西島》課型欣賞課課時1教材分析樂曲《迪克西島》是根據(jù)美國民歌《迪克西》改編的。歌曲《迪克西》也稱“我但愿我在迪克西”，是美國19世紀著名流行歌曲作曲家埃米特創(chuàng)作的。歌詞內(nèi)容重要體現(xiàn)的是對家鄉(xiāng)生活的懷念。歌曲完畢後深受南北方人的愛慕。學情分析調(diào)皮好動的男生多。體現(xiàn)為自制力差，上課精力不集中，搞小動作，小聲說話，沒有聽課的習慣，不管老師說什么，他們一律聽不見；懶懶散散，歷來緊張不起來，關鍵時刻沖不上去，上課搞小動作，說笑話，聽講不認真等等，針對這種狀況，在室內(nèi)文化評比中，我們專門設置了評比臺，別看這小小的評價表，極大地鼓勵學生學習的積極性。教學目的感受樂曲悠然自得的情緒，認識并聽出短笛的音色2、學習豎笛的吹奏措施，培養(yǎng)學生學習豎笛的愛好重點難點教學重點：感受樂曲悠然自得的情緒。

教學難點：認識并聽辨出短笛的音色。教學方略從畫中“聽到”音樂，從曲中“看到”畫面。鑒于此，把音樂欣賞和美術欣賞的教學活動結合起來，一邊傾聽美妙的旋律，一邊動手畫出音樂的形象，對調(diào)動學生在欣賞活動中的注意力、想象力和愛好，加深學生對音樂作品的感受和理解，都是非常有效的。教學準備多媒體、豎笛教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、導入新課。

聽樂曲《口哨與小狗》，邊聽邊伴隨音樂的節(jié)拍做律動，并模擬吹著口哨與小狗散步情景。

二、新課教學。

1、初聽樂曲《迪克西島》片段，在律動中自然導入樂曲的聆聽。聽後議一議：樂曲的情緒是怎樣的，它與《口哨與小狗》在音色和情緒上有什么相似與不一樣。2、再聽樂曲第一部分，認識短笛，記住短笛的音色。（1）樂曲除了有口哨吹奏外，你還聽到什么樂器在演奏？（2）出示短笛的圖片或?qū)嵨?，認識短笛的形狀、音色特點及演奏姿勢。（3）聽辨樂曲中短笛和口哨的音色，并模仿演奏動作。師：當聽到口哨吹奏時，隨音樂節(jié)拍走動，會吹口哨的學生可以試著吹一吹。

3、完整聆聽樂曲，聽出第三部分是第一部分的反復。4、教學生學吹豎笛。教給豎笛的吹奏措施，指導手型，吹奏姿勢，氣息等有關規(guī)定，并能獨立完畢一首歌曲。生模仿生聆聽生：自由回答生回答：短笛生：描述生：做動作生模仿生回答後老師加以闡明教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改三、小結。1、師生共談談這節(jié)課的收獲。

2、小組、師生、生生互評。本節(jié)課我們懂得了口哨和短笛的音色特點，請同學們回家認真練習豎笛的吹奏措施，下節(jié)課我們一同來比試比試誰吹的最佳。板書設計迪克西島聽樂曲《迪克西島》片段與《口哨與小狗》音色有什么不一樣找出歌曲的反復部分教學反思課時教學計劃課題歌曲《木偶兵進行曲》課型唱歌課課時1教材分析《木偶兵進行曲》是德國作曲家舒曼的名作，選自《小朋友曲集》。樂曲中的節(jié)奏型多次反復，體現(xiàn)了一群木偶兵神氣操演的情景。全曲的旋律進行幾乎都是級進，加上八分休止符的多次使用，塑造了既神氣可愛又小心翼翼前進的木偶兵形象。學情分析課堂體現(xiàn)：這是班上學生目前存在的一種重要問題，學生在課堂上很難“長”時間地集中自已的精力，雖然是生理學所說的拾幾分鐘高強度的注意力也很難保證。教學目的1．指導學生學會用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《玩具兵進行曲》。2．通過讓學生們集體參與對作品的發(fā)明、體現(xiàn)，培養(yǎng)團體意識重點難點教學重點：學會歌曲并能有感情地背唱歌曲教學難點：能跟著音樂整潔的行走教學方略1、“欣賞領先”的教學方略。2、“在聽中熟悉歌曲旋律”的教學方略。教學準備多媒體、電子琴教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、故事導入、激發(fā)愛好1．講故事：從前，有一種小男孩，他家裏有好多好多的玩具，一天晚上小主人睡著了，這時玩具箱裏響起了輕輕的軍號聲，玩具兵精神抖擻地從裏面走了出來……2．師模仿玩具兵從玩具箱裏走出來的樣子。（伴奏音樂《玩具兵進行曲》）二、潛移默化，暗授學法1．聽錄音導入新課學生聆聽歌曲范唱，體會歌曲的情緒。2．跟音樂律動師帶領學生跟音樂做踏步走。再聽范唱4、最終聽范唱，學生跟隨范唱模唱5．朗誦歌詞師范讀，生齊讀分組讀，指名讀6．學唱歌曲師示范，生跟琴演唱，生齊唱，指名唱歌曲處理：指導學生用輕快，富有彈性的聲音演唱歌曲。師示范兩種唱法，讓生辨別哪種好聽?生再次齊唱7．拓展訓練學生聆聽并思索生做律動，隨音樂踏步走學生隨范唱打拍子生：大聲朗誦歌詞學生齊唱歌曲有感情地演唱歌曲教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改三、發(fā)明體現(xiàn)，寓教于樂1．師帶領學生踏步走一遍。2．生自由創(chuàng)編動作3．生進行律動演出。四、拓展延伸，深化主題1．欣賞《運動員進行曲》2．邊聽歌曲《玩具兵進行曲》邊踏步走。五、故事深入，課堂總結這個晚上啊，玩具兵們玩得可開心了，可是天亮了，玩具兵只好驚恐的回到玩具箱裏，小主人起床了打開箱子一看，玩具兵正東倒西歪的躺在箱子裏呢，哦，本來是一場漂亮的夢?。W生自由創(chuàng)編動作，并跟著音樂做律動板書設計玩具兵進行曲管弦樂《玩具兵進行曲》歌曲《玩具兵進行曲》教學反思課時教學計劃課題聆聽《波斯市場》課型欣賞課課時1教材分析《波斯市場》是英國作曲家凱特爾貝的一首具代表性的管弦輕音樂，是一首描繪性極強的管弦小品。它描繪了一位漂亮端莊的公主在侍從的簇擁下通過波斯市場的所見所聞，透過音樂形象的體現(xiàn)波斯集市繁華喧鬧，五彩繽紛的景象。學情分析六年級的學生試圖掙脫大人的約束卻又不能完全自立，他們喜歡柔情蜜意的流行音樂，求知欲好奇心強烈，對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐漸從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。教學目的加深對音樂的理解能分派角色對音樂劇演出培養(yǎng)學生的互相分工、團結合作的能力重點難點重點：會聽音樂為歌曲編排動作難點：會使用打擊樂器為樂曲伴奏教學方略1、伴隨音樂做身體律動，感受音樂2、全員參與情景演出，體現(xiàn)音樂3、結合教學內(nèi)容畫一畫，展現(xiàn)音樂教學準備道具、打擊樂器、音樂教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改情景導入“同學們，今天老師帶你們一起去旅行，出發(fā)！”1、初聽音樂師：老師帶同學們一同來到了哪個國家？“你們懂得波斯盛產(chǎn)什么？”“你們懂得來到波斯我們要到哪裏去玩嗎？三、繼續(xù)欣賞音樂《波斯市場》1、聽音樂，回憶音樂的曲式構造及故事情節(jié)2、聽第二次音樂，學生根據(jù)選擇好的內(nèi)容做對應的動作，請個別學生念旁白。3、選擇合適的打擊樂器替代角色。聽音樂使用打擊樂，無樂器者用手假裝敲擊。4、音樂劇演出（1）提問：上節(jié)課老師請同學們回家找有關波斯的資料，你們找到了嗎？2）進行演出。A、討論角色服飾及道具。B、請個別學生飾演角色示演，教師引導。C、兩行為一組或一行為一組，請學生自行分派角色，準備道具，生回答波斯生：石油、毛毯、珠寶、香水等生：波斯市場學生在黑板上貼出內(nèi)容。生念旁白使用打擊樂器生討論波斯的民俗風情、波斯人的生活習性、打扮等生演出多種角色，并到講臺前為學生展示生飾演角色進行演出教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改每組安排一位學生念旁白。D、演出過後請同學們論述故事的感受。E、再聽音樂，感受音樂四、小結“今天同學們演出得太精彩了！我仿佛真的來到了波斯市場，時間不早了，咱們該結束這次旅行了！”板書設計波斯市場波斯市場：石油、毛毯、珠寶、香水等教學反思課時教學計劃課題歌曲《月亮姐姐快下來》課型唱歌課課時1教材分析這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。全曲由齊唱與輪唱兩種形式構成。歌詞中與月亮姐姐的對話，體現(xiàn)了孩子們熱愛生活、熱愛大自然的情感。在歌唱學習中嘗試兩個聲部間的協(xié)調(diào)與控制，體會用聲部輪唱的形式來體現(xiàn)歌曲的藝術形象。學情分析學生的熱情保持時間短，教師會通過情感渲染與深情鼓勵調(diào)動學生的課堂熱情，學生會有“偶熱”現(xiàn)象，但很快便“降溫”，必須要有比較強的外力作用，才能“迫使”他們集中自已的精力，投入課堂。教學目的1.培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然的情感。2.學習二部輪唱合唱形式，在歌唱學習中嘗試兩個聲部間的協(xié)調(diào)與控制，體會用聲部輪唱的形式來體現(xiàn)歌曲的藝術形象。重點難點重點：切分音的運用與掌握難點：二聲部的對的演唱教學方略唱歌教學的重點是引導學生怎樣用恰當?shù)穆曇趔w現(xiàn)歌曲，提高他們的演唱技能，而不只是引導學生分析這首歌曲應當怎樣體現(xiàn)。在“懂得怎樣體現(xiàn)”和“能用聲音體現(xiàn)”兩者中一定要強調(diào)後者。教學準備多媒體、電子琴教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、導入1、師：同學們，你們懂得月亮姐姐什么時候最圓嗎？2、今天就讓我們一起來學習一首漂亮的童話歌曲《月亮姐姐快下來》二、學唱歌曲1、初聽歌曲《月亮姐姐快下來》師：聽後有什么感受？讓學生初步感受歌曲的美妙，激發(fā)學生的演唱欲望和愛好。2、引導學生大聲朗誦歌詞3、復聽歌曲引導學生感受歌曲的節(jié)奏4、再次聆聽歌曲學生隨歌曲輕聲跟唱5、用劃拍視唱的措施教唱歌曲《月亮姐姐快下來》的第一段6、師引導學生練習用分聲部輪唱的措施試著視唱第二段，深入鞏固學生的視唱能力。7、分小組輪唱8、分男女生輪唱9、隨電子琴全班同學有感情地齊唱歌曲。三、編創(chuàng)活動學生試著演唱歌曲時，身體伴隨音樂做律動，感受三拍子的音樂搖曳、流暢的動律感。生：中秋節(jié)生：各抒已見學生朗歌詞，并理解其歌詞大意生邊唱變?yōu)楦枨蚬?jié)奏，用手劃拍的方式給歌曲打拍子學生自已視唱第二段，并分聲部演唱分組唱學生隨音樂做律動教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改四、小結：這節(jié)課通過與“月亮姐姐”的對話，我們懂得大自然是很神奇也很漂亮的，因此我們一定要熱愛生活、熱愛大自然。板書設計月亮姐姐快下來輪唱、合唱教學反思課時教學計劃課題聆聽《魔法師的弟子》課型欣賞課課時1教材分析《魔法師的弟子》為交響詩。全曲提成序奏、諧謔曲和結尾三部分。序奏部速度較慢，9/8拍。小提琴和單簧管先後奏出的兩個動機：都描寫了魔法師的弟子輕聲咕噥、誦念咒語的情景。兩個接連出現(xiàn)的動機中，樂曲對後一種動機予以強調(diào)，然後反復一遍。學情分析從目前狀況來看，學生對課堂參與熱情取決于他們對課堂的愛好，假如課堂趣味性比較濃，或者是在沒有太大的心理壓力下充足滿足自已的體現(xiàn)欲的話，他們是很樂意參與到課堂中來的。教學目的引導學生聆聽樂曲《魔法師的弟子》，理解交響樂這一音樂體裁。能聽辨出樂曲的主題及主奏樂器的音色在音樂中的體現(xiàn)作用。重點難點重難點：可以聽辨并可以用語言表述出他們在情感上、風格上的差異。教學方略融合其他學科，多元素滲透

藝術之外的其他學科，也是音樂教學的資源，如文學、美術、歷史等。在教學中有機地將這些以外的知識滲透其中，有助于學生對的深入理解音樂作品的內(nèi)涵。教學準備多媒體教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、導入新課師講述《魔法師的弟子》的故事情節(jié)：魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察，從師父那裏學得一句咒語，能使掃帚代人取水。一曰，師父外出，徒弟趁機念起咒語，于是掃帚取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自已未學會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚恐失措，一斧頭將掃帚劈成了兩半。不料，提成兩半的掃帚變成兩把掃帚，輪番取水，大水泛濫成災，徒弟大呼救命。正巧師父趕到，急念咒語，才解救了劫難。二、欣賞樂曲《魔法師的弟子》1、指導學生初聽樂曲設問；魔法師神氣地命令掃帚拎水的主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？用自已喜歡的方式記錄下來。2、生仔細聆聽并做好記錄。3、師再次播放樂曲，指導學生復聽旋律。教師伴隨音樂講解故事的發(fā)展，引導學生展開聯(lián)想。4、師簡介交響詩：交響詩是按照文字、繪畫、歷史故事和民間傳說等構思創(chuàng)作的一種大型管弦樂曲。它是標題音樂的重要體裁之一。一般采用品有套曲原因的奏鳴曲式、變奏曲式等單樂章曲式。構造較自由。文學性的交響詩也稱為音詩；以童話故事為題材的交響詩有時稱為交響童話。5、指導學生分析樂曲中的角色重要由什么樂器演奏的?在速度、力生自由答并做記錄生回答樂曲所體現(xiàn)的情感和意義教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改度、音色上有什么變化?這些變化和弟子的形象、心態(tài)有什么關系。6、簡介曲作者：迪卡斯(1865～1935)法國作曲家、音樂教育家。他遵照古典音樂老式，吸取現(xiàn)代音樂(尤其是印象主義)的某些原因，堅持體現(xiàn)自已的個性，在法國被稱為“獨立派”。其音樂成就重要表目前大型管弦樂曲方面。例如，《C大調(diào)交響曲》兼有古典主義的嚴謹和浪漫主義的熱情；交響詩《魔法師的弟子》有生動的節(jié)奏和絢麗的配器，是他獨創(chuàng)性最強的作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。我國著名作曲家冼星海在法國曾隨迪卡斯學習過理論作曲。迪卡斯創(chuàng)作的重要作品有：《C大調(diào)交響曲》、交響詩《魔法師的弟子》等。7、再次播放樂曲，問；主題在全曲中出現(xiàn)了幾次？主題每次在情緒上有什么變化？三、小結生回答板書設計魔法師的弟子交響童話教學反思課時教學計劃學校：東勝小學主備人:高夢彤審核人:左方紅課題音樂短劇《魔法師的弟子》課型唱歌課課時1教材分析《魔法師的弟子》，法國作曲家迪卡斯創(chuàng)作于1897年。翌年5月1曰在巴黎國民音樂協(xié)會管弦樂演奏會上初次演出。情節(jié)為：魔法師的徒弟經(jīng)多次窺察，從師父那裏學得一句咒語，能使掃帚代人取水。一曰，師父外出，徒弟趁機念起咒語，于是掃帚取水不止，徒弟樂不可支。水越來越多，徒弟忽然發(fā)現(xiàn)自已未學會使掃帚停止取水的咒語，眼看流水滾滾不止，徒弟驚恐失措，一斧頭將掃帚劈成了兩半。不料，提成兩半的掃帚變成兩把掃帚，輪番取水，大水泛濫成災，徒弟大呼救命。正巧師父趕到，急念咒語，才解救了劫難。學情分析小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂學習，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡樸的多聲部音樂，并且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一種有利原因，不過對音樂的理解還需要深入的引導。教學目的培養(yǎng)學生對交響樂的愛好，感受交響樂的魅力。引導學生感受樂曲所體現(xiàn)的內(nèi)容重點難點教學重點：通過聆聽感受音樂所體現(xiàn)的內(nèi)容。

教學難點：交響詩、管弦樂隊的構成、聽辯樂曲中個別樂器的音色教學方略在唱歌教學中，盡量采用綜合性、多樣化的音樂活動，讓學生參與體現(xiàn)歌曲。教師進行藝術教課時，應當為學生創(chuàng)設和選擇適合于教學內(nèi)容的參與通道，并采用必要的手段啟發(fā)和協(xié)助學生順利打開這些通道。教學準備多媒體教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、情景導入1、在很久很久此前，有一種古老的城堡，請伴隨音樂去看一看，這是一種怎么樣的城堡？2、在這個城堡裏住著一位老魔法師，聽一聽，他是一種怎么樣的魔法師？

3、這個魔法師有一件寶貝，是一種小掃把，只要對這個小掃把念動咒語，它就會幫你做任何事情，我們來聽一聽，這是一種怎樣的小掃把？

我們看到小掃把的樂譜上有許多什么記號？（頓音記號）頓音記號的作用是什么？（跳躍、有彈性）顯得小掃把非常的調(diào)皮、可愛。

讓我們來哼唱一下掃把的旋律，注意休止符要空出來，先聽老師來哼唱一遍——齊唱。

4、城堡裏除了魔法師與這個小掃把之外，還住了一種人，它就是魔法師的小弟子，雖然，他做了魔法師的弟子，不過魔法師卻歷來不教他魔法與咒語，每天都讓他干許多的粗活，其中，最辛勞的就是挑水了，城堡裏有一種大水缸，師傅每天都讓弟子去河裏挑水把水缸裝滿，因此，小弟子每天都非常地辛勞，但他卻很想學法術，因此，他每天都趁著魔法師念咒語時偷偷地學上幾句，有一天，魔法師有事出去了，城堡裏只剩余了小弟子一種，假如你是他，你會怎么樣？想做什么？

5、對，小弟子他偷出了掃把生聆聽（神秘、安靜、可怕）

生：可怕、法力高強生：調(diào)皮、可愛、活潑學生回答教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改用自已偷學來的咒語讓掃把幫自已挑水，來聽一聽，他成功了沒有？6、小掃把開始勞動了，水缸裏的水發(fā)生了什么變化？用動作來表達。7、水滿起來了，小弟子可快樂了，繼續(xù)讓掃把打水。

8、小掃把不停地打水，聽一聽，這時，音樂裏多了那種聲音？這種聲音的加入闡明了什么？9、水已經(jīng)不停地往外面濺出來了，小掃把有無停止打水呢？

10、此時，小弟子心情怎樣？假如你是他你會想什么措施讓小掃把停下來？分析樂曲二、通過這節(jié)課大家學到了什么？

三、小結學生答,聽一聽，小掃把是怎樣處理的？生回答板書設計魔法師的弟子音樂短劇教學反思課時教學計劃課題西洋樂器分類（一）課型欣賞課課時1教材分析西洋管弦樂是二拾世紀初由歐洲傳入我國的大型樂隊形式，它的音域廣闊，體現(xiàn)力極為豐富，一般用來演奏大、中型樂曲，管弦樂隊中雖然使用的樂器諸多，但根據(jù)樂器的構造、性能和演奏方式，可以將整個管弦樂隊分為四大家族。他們占據(jù)非常重要的地位，樂器音質(zhì)柔和，富有體現(xiàn)力，按發(fā)音從高到低次序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。在弦樂組中尚有一種與提琴系列不一樣的樂器——豎琴。學情分析怎樣讓學生對課堂的參與熱情成為一種本能的情緒反應，變成一種對自我的承認，自我的展示，和自我的滿足，課堂才真正能成為快樂的所在，這才是可持續(xù)的課堂熱情。教學目的讓學生理解西洋管弦樂隊中的弦樂器家族認識多種弦樂器的外形，理解其音質(zhì)、音色、體現(xiàn)力及在樂隊中的地位和作用重點難點重難點：聽辨弦樂器的音色以及欣賞弦樂四重奏教學方略

改善評價機制，讓每一種學生都能有成就感嗎，

音樂課評價是教學過程中不可缺乏的基本環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的重要手段，體現(xiàn)了學生對音樂的愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度。教學準備多媒體教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、新課導入1、認識有關樂器如《彼得與狼》中的“彼得”主題（小提琴）、“小鳥”主題（長笛）、“貓”主題（單簧管）、“鴨子”主題（雙簧管）“爺爺”主題（大管）、“龜兔賽跑”中的主題“兔子”主題（單簧管）、《動物狂歡節(jié)》中的“大象”主題（低音提琴）2、出示幻燈片：管弦樂隊排列圖，并簡介管弦家族。（1）小提琴：高音樂器，音色明亮優(yōu)美，常擔任獨奏。（2）中提琴：中音樂器，音色較暗，常做填充和聲之用，很少獨奏。（3）大提琴：低音樂器，音色柔和、豐滿撥弦效果很好。（4）低音提琴：低音樂器，音色低厚，反應遲鈍。（5）豎琴：音色柔美、華貴，樂隊中使用不多，其劃音演奏具有特殊效果。播放多種弦樂演奏的有關曲目3、設想：提琴系列形狀不一，只是大小不一樣，為何音色和體現(xiàn)力就不一樣樣呢？教師綜合：聲音的高下是由物體震動的頻率決定的，頻率高，音就高，弦樂器中小提琴的外形最小，弦最細，每根弦的震動頻率就高，因此它是高音樂器，他反應敏捷，體現(xiàn)力豐富，適合單人獨奏，中提琴比它形狀大，每根弦的震動頻率生回答生回答教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改低，因此音也不如他高，大提琴低音提琴等也是這個道理，外形越大，聲音越低，由于外形大小不一樣樣，因此音高不一樣樣，音色也不一樣樣，體現(xiàn)力也有不一樣。4、簡介弦樂四重奏、特點：聲音豐滿協(xié)和，充足體現(xiàn)了弦樂器的特點，配合默契，協(xié)調(diào)。播放弦樂四重奏的，讓學生感受。5、理解弦樂所演奏的音樂，較出名的樂曲，例如《二泉映月》等。二、小結板書設計西洋樂器分類（一）、西洋管弦家族：小提琴、中提琴、豎琴、低音提琴、大提琴弦樂四重奏《二泉映月》教學反思課時教學計劃課題京劇唱腔聯(lián)奏課型欣賞課時1教材分析京劇，曾稱評劇，中國五大戲曲劇種之一，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國國粹。學情分析學生在上學期聆聽過《智取威虎山》中《打虎上山》(又名《迎來春色換人間》)

楊子榮的重要唱段，對京劇的唱腔有初步的感受，但不能精確地說出四大行當?shù)扔嘘P知識，單一的簡介不能激起學生的學習愛好，并且也不能建立起生動、立體的學習經(jīng)驗，要多提供他們感受、交流、體驗的機會，在活動中得到審美體驗。教學目的1、理解京劇藝術的基本知識，以及某些代表人物。2、能精確聽辨唱腔。3、通過著名京劇選段的欣賞，理解我國戲曲音樂，懂得繼承祖國悠久老式文化，弘揚我國的民族藝術。重點難點教學重點：理解京劇的四大行當。教學難點：分清京劇的四大行當。教學方略通過聆聽，讓學生感受“京腔”，認識與聽辨京劇行當?shù)某?，讓學生體會“京韻”。教學準備多媒體課件、電子琴教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、聽音樂師生問好二、掌握京劇知識播放課件，簡介四大行當：生：一般指男子。包括小生、老生、武生、娃娃生旦：一般指女子。包括小旦、老旦、青衣、花旦、刀馬旦。凈：指性格或品貌特異的男子。包括正凈、武凈、油花臉等。丑：指詼諧或心地丑惡的男女。包括文丑、武丑、丑婆。京劇中的臉譜一般用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用五顏六色的臉譜決非僅僅為了好看，不一樣含義的色彩繪制在不一樣圖案輪廓裏，表明人物的面容、性格特性。三、聆聽《京劇唱腔聯(lián)奏》1．初聽《京劇唱腔聯(lián)奏》，猜是由什么樂器演奏？2．教師播放幾種唱腔片段或視頻，引導學生抓住各行當唱腔的演唱特性，聽辨出各是哪個行當?shù)某弧?．再聽樂曲，聽聽嗩吶模擬了哪幾種行當唱腔。四、創(chuàng)編與活動播放《京劇唱腔聯(lián)奏》，規(guī)定設計“生、旦、凈、丑”四行當角色動作、聽到行當唱腔出現(xiàn)時用動作體現(xiàn)。五、談收獲學生觀看課件理解掌握學生回答：嗩吶學生交流討論學生回答：分別是凈、旦、生、旦學生自由發(fā)揮想象演出學生各抒已見教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改六、作業(yè)京劇是我國國粹，因此，我們要熱愛中國的老式藝術。請同學們課後選擇一種喜歡的行當角色，畫一種臉譜。板書設計京劇唱腔聯(lián)奏四行當唱腔：生、旦、凈、丑教學反思課時教學計劃課題包龍圖打坐在開封府課型欣賞課時1教材分析《包龍圖打坐在開封府》是選自中國京劇老式劇目《鍘美案》秦香蓮告狀的故事(劇情略)是包拯審判陳世美時的一段西皮凈角的成套唱段(裘盛戎演唱)。學情分析京劇是一種綜合性舞臺演出藝術。僅聽唱段，對學生認識其綜合性演出藝術之特性來說就會有很大的局限性。因此，最佳能采用多媒體教學軟件或觀看錄像，最大程度地拓寬學生的認識視野。教學目的1、理解京劇藝術的基本知識，以及某些代表人物。2、能精確聽辨唱腔。3、通過著名京劇選段的欣賞，理解我國優(yōu)的秀戲曲文化。重點難點教學重點：理解京劇的四大行當。教學難點：分清京劇的四大行當。教學方略通過聆聽，讓學生感受“京腔”、認識與聽辨京劇的行當?shù)某?，讓學生體會“京韻”。教學準備多媒體課件、電子琴教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改一、聽音樂師生問好二、復習京劇四大行當，出示圖片說一說“包龍圖”屬于四大行當中中的哪一種行當？三、設問：包龍圖指的誰？鍘美案是一件什么案子？你懂得這個故事嗎？簡介《鍘美案》劇情：書生陳世美在妻子秦香蓮的支持下赴京趕考，得中狀元，不過，他貪圖富貴，被招為駙馬。秦香蓮攜同子女進京尋夫，幾次相見，陳世美拒不相認，香蓮母子只好暫居在一破廟，陳世美派家將韓琪去追殺她們母子，但韓琪懂得真相後，放走了秦氏母子後自殺。香蓮無奈，于是到開封府包拯（也就是包青天）那兒狀告陳世美殺妻滅子，陳世美倚仗自已是皇親國戚，強詞奪理，包拯拒絕了皇後和公主的說情，處死了陳世美。這是《鍘美案》講述的大體故事情節(jié)，而我們今天欣賞的是《鍘美案》選段-----《包龍圖打坐在開封府》，這是包拯在審陳世美時的一段西皮唱段。四、聆聽《包龍圖打坐在開封府》1．初聽唱腔片段，思索：“導板”和“原板”有什么不一樣？2．小結：“導板”是大唱段的起始句，常用于劇中人物感情激越奔放之時；“原板”常用于敘事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。3．復聽，試著模唱第一句“包圖龍打坐在開封府”。學生回答：凈學生回答：不懂得學生簡樸理解劇情學生聆聽後以小組為單位討論兩者的不一樣學生理解并掌握學生可多模唱幾遍，掌握唱腔的韻味教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改再聽，請學生談談對“凈”這一行當聲腔的感受，說一說這一聲腔和人物之間的關系。五、教師小結從這兩段的唱段中看到我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久老式，并且為此而感到自豪，我們要繼承和發(fā)揚祖國悠久的老式文化，從而愈加熱愛我的祖國及祖國的優(yōu)秀文化。學生觀看視頻，回答：凈角用真嗓子演唱，音色更寬宏、粗獷等板書設計京劇老式戲《包龍圖打坐在開封府》——選自京劇《鍘美案》教學反思課時教學計劃課題你待同志親如一家課型欣賞課時1教材分析《沙家浜》是根據(jù)滬劇《蘆蕩火種》改編而成的現(xiàn)代京劇。兩句均于1964年完畢創(chuàng)編任務。其劇情是：曰寇暗中勾結的“忠義救國軍”頭子--胡傳魁、刁德一進駐沙家浜。他們企圖搜捕傷員，一場不可防止的斗爭展開了。阿慶嫂運用二人之間的矛盾，機智的與敵人展開斗爭。學情分析六年級的學生已經(jīng)快畢業(yè)了，因此他們對音樂課的熱情并不高，并且京劇對于學生來說又是不太受歡迎的劇種，因此對于京劇的教學存在著一定的難度，但總要想措施激發(fā)學生的愛好，使學生樂意理解京劇，并且逐漸喜歡京劇。教學目的1．掌握京劇的某些基本知識，可以感受體驗京劇的唱腔及音樂情緒。2．通過學唱《你待同志親如一家》，理解現(xiàn)代京劇《沙家浜》的故事，讓學生獲得民族精神教育。3．學會唱念做這一唱段，讓學生充足感受京劇藝術的魅力，激發(fā)學生熱愛民族的戲曲藝術。重點難點教學重點：掌握京劇的唱念做等演出形式，培養(yǎng)學習京劇的愛好。教學難點：學習感受和體驗唱腔。教學方略老師可設計某些提問，引導學生欣賞，讓學生充足感受到歌曲的情緒情感、創(chuàng)作特點和體現(xiàn)風格，讓學生體會“京韻”。教學準備多媒體課件、電子琴教學過程教師活動設計學生活動設想課前補改聽音樂師生問好情境教學