2024年湖南高考歷史試卷及答案詳解

2024年湖南省普通高中學業(yè)水平選擇性考試

歷史

一、選擇題：本題共16小題，每小題3分，共48分。在每小題給出的四個選

項中，只有一項是符合題目要求的。

1.西周時期，國人可以對軍國大事發(fā)表意見，甚至能夠影響國君廢立，但不能改變宗主世

襲制，更換國君不過是更換宗主。這說明西周（）

A.軍國大事取決于國人B.血緣政治色彩濃厚

C.王權與神權緊密結合D.宗法制度遭到破壞

2.據(jù)史料記載，秦人“畏有司而順”，楚人“好游俠”“易發(fā)怒”。秦末，六國舊地都出現(xiàn)了反

秦斗爭，其中楚地聲勢最大，反應最為激烈。這可用于（）

A.證實秦對楚地的統(tǒng)治最為嚴苛B.說明秦楚之間文化沖突無法彌合

C.證明秦朝的制度不適用于楚地D.解釋漢初推行郡國并行制的原因

3.下表為史籍所載東漢至南朝時期官府掌握的湖南地區(qū)戶口數(shù)和人口數(shù)。其變化的主要原

因是（）

時間戶口數(shù)（萬）人口數(shù)（萬）

東漢永和五年（140）64.98281.32

西晉太康初年（280-289）14.2385.39

南朝宋昇明三年（479）4.1933.48

A.大規(guī)模的瘟疫流行B.戰(zhàn)亂異常頻繁

C.豪強大族勢力膨脹D.官府組織移民

4.敦煌文書多見唐中葉以后的雇工契，如唐宣宗大中八年（854）某人雇長工，契約中寫明

工期和酬勞，規(guī)定受雇者必須認真勞作，不得曠工，“若先悔者，罰青麥十馱”。由此可推知

當時（）

A.雇工經營成為主要經營方式B.國家對農民人身控制減弱

C.小農經濟仍然占據(jù)主導地位D.商品經濟得到了快速發(fā)展

5.唐末以后出現(xiàn)的新藩鎮(zhèn)，其軍隊主要靠強迫征發(fā)而來，難以結成牢固的軍人集團。到后

周時，中央禁軍成為最強大的力量。這些變化（）

A.有利于中央集權體制的重建B.從源頭消除了藩鎮(zhèn)割據(jù)現(xiàn)象

C.促進了政府行政效率的提高D.使重文輕武觀念逐漸被接受

6.元朝圣旨多采用蒙古語法糅合漢語詞匯的形式，開篇曰“長生天氣力里，大福蔭互助里,

皇帝圣旨”。漢族文臣潤色為“上天眷命，皇帝圣旨”。明朝又改為“奉天承運，皇帝詔曰

這說明（）

A.明朝保留蒙古文化元素B.元朝民族矛盾逐漸緩和

C.明朝重塑儒家正統(tǒng)地位D.元朝全面吸收了漢文化

7.清朝新科進士任職意愿向來“以吏、戶二部為優(yōu)選”，而癸卯（1903）、甲辰（1904）兩科

進士的選擇已大相徑庭，最終僅有三人流入吏部，擔任主事。這一變化（）

A.導致了科舉制度廢除B.體現(xiàn)了統(tǒng)治集團的分裂

C.改變了中樞決策機制D.反映了官制改革的影響

8.下圖為1912年刊登在《時報附刊之畫報》上的一則留聲機廣告，配文為“世界進步一

留聲器授課”。這反映出（）

A.西方商品擠占國貨市場B.西方文化入侵方式更加隱蔽

C.商業(yè)營銷迎合啟蒙需求D.新型授課手段廣受大眾歡迎

9.下表為1930年毛澤東對江西尋烏人口成分的調查情況統(tǒng)計。該調查（）

職業(yè)人口數(shù)百分比

農民162060

手工業(yè)者29711

游民27010

商人1355

試卷第2頁，共6頁

政府機關1004

地主783

其他1847

共計2684100

A.闡明了中國革命的性質B.有助于粉碎國民黨的“圍剿”

C.明確了革命的領導力量D.有利于制定正確的斗爭策略

10.新中國成立初期，很多農民不愿對同宗同姓的地主展開斗爭，認為“賣命不賣姓”。隨著

土地改革深入，農民中逐漸流行“天下農民是一家”“莊稼人向著莊稼人”的說法。這反映出土

地改革（）

A.改造了農村基層組織結構B.推動了農村宗族觀念消亡

C.彰顯了社會主義制度優(yōu)勢D.改變了小農經濟的分散性

11.1993年全國糧食作物播種面積為11050.9萬公頃，比1978年減少1007.8萬公頃。農村

社會商品的零售總額達到6417億元，比1978年增長6.9倍。導致上述現(xiàn)象的主要原因是（）

A.市場經濟體制建立B.經營體制改革的推進

C.農民收入不斷增加D.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的大量出現(xiàn)

12.自6世紀末開始，以斯拉夫人為主體的北方族群大批涌入拜占庭帝國，為使新移民與原

住民族和平共處，拜占庭皇帝不得不在新頒布的法律中吸收前者的某些習慣法。據(jù)此可知

（）

A.斯拉夫人促進了大陸法系的形成B.北方族群文化逐漸占據(jù)主流地位

C.習慣法逐步成為羅馬法的主要部分D.拜占庭帝國的立法文化具有包容性

13.18世紀，一些歐洲學者試圖探討人類生而具備的共同特征、社會的起源、宗教的起源，

以及人種差異的性質和原因等問題，從而促進了西方人類學的形成。這體現(xiàn)了（）

A.這些學者對人類起源學說的顛覆B.這些學者對人類知識系統(tǒng)的重構

C.啟蒙運動與文藝復興的內在聯(lián)系D.人文主義與民族主義的相互影響

14.1830年，一位法國人發(fā)明的縫紉機獲得專利，盡管這種縫紉機是用木頭制作的，運轉

緩慢而又笨拙，但其很快被應用于軍用制服生產。這表明當時（）

A.制服生產實現(xiàn)了科學化管理B.機器發(fā)明推動了標準化生產

C.機器生產全面取代了手工勞動D.科學理論與技術創(chuàng)新緊密結合

15.1919年，美國總統(tǒng)威爾遜表示：“世界大亂要求毫不延緩地研究勞資關系中出現(xiàn)的困難，

迫使我們把自己家里的事情整頓好。坦白地說，在沒有承認工人長期為之斗爭的基本權利之

前，是不可能經常地、穩(wěn)定地調整好勞資關系的?！边@表明（）

A.十月革命產生了世界性影響B(tài).美國國內革命形勢漸趨成熟

C.世界大戰(zhàn)有利于各國改善工人待遇D.法西斯主義威脅到美國社會的穩(wěn)定

16.20世紀50年代，英國在鎮(zhèn)壓肯尼亞“茅茅運動”時，每屠殺一名起義者，得花一萬英鎊。

法國為鎮(zhèn)壓印度支那人民獨立斗爭所支出的戰(zhàn)費高達三萬億舊法郎，差不多等于馬歇爾計劃

撥款的兩倍。這兩則史實（）

A.揭示了民族解放運動的歷史背景B.有助于解釋殖民統(tǒng)治崩潰的原因

C.有助于衡量英法兩國當時的經濟實力D.揭示了亞非拉反殖反帝斗爭的正義性

二、非選擇題：本題共3小題，共52分。

17.閱讀材料，完成下列要求。

材料順治十六年（1659）,歐洲天主教傳教士南懷仁來華，任職于清朝天文歷法機構

欽天監(jiān)。南懷仁經常出入宮廷，為康熙帝講授西學，還奉旨制造火炮。他在以往天主教士著

作的基礎上，編纂了《窮理學》一書。該書共六十卷，將17世紀歐洲流行的邏輯學教材《亞

里士多德辯證法大全疏解》納入其中，闡釋了知識的等級和分類，展現(xiàn)了以邏輯學貫穿諸學

科的西學知識體系。從無窮、分數(shù)、公約數(shù)等數(shù)學概念，到赤道、五洲、經緯度等地理問題，

該書涉及自然科學的各方面知識。南懷仁還借鑒宋明理學“格物窮理”之說，創(chuàng)造性地使用

了許多名詞術語。例如，今天通用的“科學”“理論”和“實用”，被他譯為“致知”“致

明”和“致用”。因清朝有天主教禁令，該書刪除了與傳教相關的概念和提法。

康熙二十二年（1683）,南懷仁將《窮理學》進呈皇帝?？滴醯壅J為該書內容荒謬不

堪，不予刊印。此后書稿散佚民間，幾乎被世人遺忘。康熙帝曾說：“贊美天王（主）之西

教，與中國教化原不相容。唯西教士能通曉科學，故國家起用彼等，臣民當深體聯(lián)意。”南

懷仁最終官至工部右侍郎，這是明清時期來華傳教士所獲的最高職銜?？滴醵吣辏?688）,

南懷仁病逝于北京?？滴醯巯轮急碚茫u號“勤敏”。

——改編自鄭天挺《清史》、肖朗《明末清初西學東漸史上的〈窮理學〉》等

⑴根據(jù)材料，概括《窮理學》內容的特點。

（2）根據(jù)材料，圍繞南懷仁和《窮理學》，以“人?書?命運”為主題寫一篇歷史短文。（要求：自

擬標題，史論結合，邏輯嚴密，表述清晰。）

18.閱讀材料，完成下列要求。

試卷第4頁，共6頁

材料1949-1950年，中央發(fā)文，確定每年的10月1日為國慶節(jié)，在首都及各大行政

區(qū)中心城市舉行閱兵式和群眾游行，其他重要城市舉行群眾游行，并對國慶紀念活動的內容、

慶祝方式進行了具體安排。

1950年，第一次國慶典禮在天安門廣場舉行，黨和國家領導人與各界群眾一道觀看了

盛大的閱兵式和群眾游行。各大城市也舉行了隆重的紀念活動。此后，閱兵、群眾游行成為

國慶活動的主要內容。

1951年，來自蘇聯(lián)、東歐國家及部分西方國家的三百余名外賓出席了國慶慶典。文化

部確定中華人民共和國國歌、《歌唱祖國》等為國慶節(jié)主要演唱歌曲。

1953年，中央決定，國慶期間地方不再舉行閱兵式，只進行群眾游行。

19594,中央發(fā)文，明確了當年的國慶口號和宣傳重點。相關部門出版了一大批介紹

新中國成立10年來主要成就的中外文圖書、紀念畫冊。

1960年，中央對國慶紀念活動進一步規(guī)范，取消閱兵式，群眾游行與之前保持相近規(guī)

模。此后，基本形成“五年一小慶，十年一大慶，逢大慶舉行閱兵”的慣例。

1965年，來自八十多個國家和地區(qū)的兩千余名外賓出席了國慶慶典，蘇聯(lián)政府沒有派

代表團參加。

——編自張澤宇、岳思琪《1944-1965年國慶紀念活動述論》

(1)根據(jù)材料，結合所學知識，概括1949-1965年國慶紀念活動的變化，并分析其原因。

(2)根據(jù)材料，結合所學知識，簡析1949-1965年國慶紀念活動的意義。

19.閱讀材料，完成下列要求。

材料一圖1、圖2分別是中世紀后期和19世紀中期印度重要城鎮(zhèn)分布示意圖。

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