2024年高考語文語言運用題之詞語理解運用專項指導(dǎo)

近兩年的高考語文全國卷中出現(xiàn)的語言文字運用新題型，涉及漢語中多個層面的語言現(xiàn)

象，例如，助動詞、疑問代詞的使用，重疊等詞法操作，某些特定句式的意義等。

1.對詞語使用的考查

【例1】下列句子中的“能”與文中加點的“能”，意義和用法相同的一項是（2023

年語文全國乙卷第17題）

A.她盡量高高地跳起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。

本題涉及助動詞的分類問題，助動詞在很多語言的研究中都備受關(guān)注，它們的表現(xiàn)有很

多跨語言的普遍性,也有各語言的個性特點。同一個助動詞常常具有多樣的句法分布和語義，

作為助動詞的“能”有以下幾種常見的類型。

a.動態(tài)助動詞，表示有能力完成某種事件，例如，“我們能克服現(xiàn)在的困難?！?/p>

b.道義助動詞，道義上的許可，表明某種行為符合社會規(guī)范、道德、習(xí)俗等，例如，“你

不能在公共場所吸煙?！?/p>

c.認識助動詞，表示具有某種可能性，例如，“現(xiàn)在天氣這么好，怎么能下雨呢。”

d.表示“擅長”，例如，“我們這些人里，數(shù)他最能寫?！?/p>

試題材料中加點的“能”所在的句子為“郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，

蘸一點汁，幾口就下去了”，這里的“能”屬于d類，表示“擅長”，“郭老頭能吃飯”表

示郭老頭在吃飯上有過人之處，飯量很大。此處的“能”可以被“很”“非?！钡瘸潭雀痹~

修飾［1］,例如，“郭老頭很能吃飯"，而其他三類“能”不可以，這是d類“能”在形

式上區(qū)別于其他三種“能”的地方。

四個選項中的“能”可分為三類，A項和D項的“能”屬于a類①，表示有能力做某件

事，例如，A項中的“她”希望車廂里的人有能力看到自己。B項中的“能”屬于d類，句

子中的“數(shù)他能說”以及“口若懸河滔滔不絕“表明"他"十分善于表達。C項中的“能”

屬于b類，其中絕大多數(shù)公共場所不能吸煙的禁令基于控?zé)煑l例，屬于社會規(guī)范的范疇，因

而可以判斷其中的“能”屬于道義許可的類別。

這道題通過給“能”分類的方式考查學(xué)生對常用助動詞的理解，學(xué)生無須精確分辨每個

選項的“能”屬于哪一類，只需要調(diào)動自己的語言能力，將選項與文本中的句子一一比較，

找出同類即可作答。題目的難度不大，但要求學(xué)生對自己掌握的語言知識有所思考和分析，

呼應(yīng)課程標(biāo)準中“將積累的語言材料和學(xué)習(xí)的語文知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為

具體的學(xué)習(xí)方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運用”的課程目標(biāo)。

【例2】下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同

的一項是（2023年全國語文新課標(biāo)H卷第20題）

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

B.生活中誰都需要表達和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

本題涉及疑問代詞的用法，在漢語中，疑問代詞所在的句子有以下幾種常見的類別［2］。

a.疑問，例如，“張三請了誰。”

b.虛指（存在量化），例如，“張三肯定請了誰。”

c.任指（全稱量化），例如，“張三誰都請了。”

d.承指，例如，“張三請誰，李四就請誰?！?/p>

本題中的A、D兩個選項都屬于a類。B項屬于c類，意為“生活中所有人都需要表達

和交流”，具有全稱量化的意義。C項顯然不屬于b、c、d類，從形式上來看，它是疑問句，

詢問的是知道“他”生氣的人是誰；但與疑問句不同，它不要求回答，也不指稱命題的集合，

整個句子表達的意義是“誰也沒料到他會生氣”，可以視為一個反問句，也有學(xué)者認為“誰

知道”可以視為一個整體的習(xí)用語［3］。

本題以疑問代詞為考查內(nèi)容，有望引起學(xué)生對相關(guān)語言現(xiàn)象的關(guān)注和思考。學(xué)生在日常

語言生活中對疑問代詞的認識可能主要限于a類，但本題要求他們分析、思考疑問代詞的其

他用法。對于題目給出的四個選項，學(xué)生可能無法給出準確的分類，但其中除了答案選項，

其他三個選項都可以認為是疑問句或反問句，“誰”的用法與題干給出的“耳機一戴，誰也

不愛”有明顯的差別，題目難度不大，學(xué)生可以通過比較來確定與原句屬于同一類型的是哪

個選項。

2.對詞法的考查

［例4］文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們與“處、微、早”相比，

語意上各自有什么不同。（2023年全國語文新課標(biāo)I卷第20題）

本題涉及漢語中很有特點的重疊現(xiàn)象，題干中給出的三個語素“處、早、微”所指稱的

內(nèi)容各不相同，它們重疊后發(fā)生的變化也不相同。“處”指稱地點，重疊后具有全稱量化的

含義，即表示“每一處”，而“微”與“早”的重疊則表示程度加大。學(xué)生理解原本的三個

語素以及重疊后詞語的意義，通過比較即可得出答案。這道題并不要求學(xué)生回答指稱不同帶

來的重疊意義的區(qū)別，也不要求學(xué)生回答出“周遍義"''全稱量化”等專業(yè)術(shù)語，因此題目

難度得到了控制，考查范圍沒有超出課程標(biāo)準的規(guī)定，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生思考指稱、詞性與

重疊的關(guān)系，進而對漢語的語言現(xiàn)象有更深入的理解。

3.對句式的考查

【例4】下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作用相同的一項是

（2023年語文全國乙卷第18題）

A.稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。

B.說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。

C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。

D.瞧那個小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個美人胚子。

漢語中的“A是A,B是B……”是一種頗具特色的結(jié)構(gòu)，它一般可以表達兩種意義。

第一種表示區(qū)別，即A、B等屬于不同事物，毫無關(guān)聯(lián)，例如下面的a句；第二種表示A、B

等事物均具有符合自身要求的良好特質(zhì)，例如下面的b句。

a.諸位放心，從此她是她，我是我，再也不吵嘴。（老舍《駱駝祥子》）

b.二妹妹你大概也看見過，太仆寺街齊家的大姑娘，模樣是模樣，活計是活計，又識文

斷字，又不瘋野……（老舍《離婚》）

a中“她是她，我是我”表示“她”與“我”不再有任何關(guān)系。b中“模樣是模樣，活

計是活計”表示這位姑娘相貌端正，心靈手巧，模樣和活計都很好，并不強調(diào)二者之間的區(qū)

別。

本題閱讀材料中畫橫線的語句為“渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子，一個紐扣也

不短”，這里“袖子是袖子，領(lǐng)子是領(lǐng)子”表示袖子和領(lǐng)子打理得干凈整潔，屬于第二類用

法。選項中A、B、C均屬于第一類，表達的含義是二者沒有關(guān)系。

本題采用“A是A,B是B”作為考查內(nèi)容，學(xué)生在日常的語言生活中可能對此缺乏關(guān)

注，初看題時可能會有困惑。但題目中的選項只表達兩種意義，且每個選項中“A是A,B

是B”句式的用法都十分典型，語境也提供了足夠的信息可供判斷，因此題目難度并不大。

【必備知識】

01詞語的辨析角度

1.詞義輕重不同。例如：“稱道”和“稱奇”，前者是稱述、稱贊，后者是稱贊奇妙。

可見“稱奇”比“稱道”語義重。

2.范圍大小不同。例如：“目前”和“日前”，前者指說話的時候，后者指幾天前。由

此可見“日前”的時間范圍更大。

3.搭配的習(xí)慣不同。例如：“堅定”和“堅強”，前者常和“立場、方向”等詞語配合，

后者常和“性格、意志”等詞語配合。

4.語體色彩不同。例如：“該”和“本”，前者是指示詞，多用于公文，后者是指自己

方面的，多用于口語。

5.感情色彩不同。例如：“臆造”和“編造”，前者指憑主觀的想法編造；后者的意思：

①把資料組織排列起來（多指報表等）；②憑想象創(chuàng)造（故事）；③捏造?！耙茉臁笔琴H義

詞，“編造”是中性詞。

6.具體與概括的不同。例如：“衣服”和“襯衫”，“衣服”是概括性的，指所有衣服，

而“襯衫”是具體的，可以指長袖襯衫或短袖襯衫，男式襯衫或女式襯衫等。

02感情色彩與語體色彩

1.按詞語的感情色彩分，詞語可以分為褒義詞、貶義詞、中性詞，要注意在特定的語境

中出現(xiàn)的褒詞貶用、貶詞褒用的現(xiàn)象。

2.按詞語的語體色彩分，詞語有口語、書面語、文學(xué)語言、科學(xué)術(shù)語之分。口語，通俗

易懂，適合談話時用；書面語，莊重、文雅，適用于書面表達或正規(guī)、莊重的場合；文學(xué)語

言，講究生動形象；科學(xué)術(shù)語，講究簡明、準確、嚴密。

03常見的關(guān)聯(lián)詞

1.并列關(guān)系：句子中幾個分句之間的關(guān)系是平等并列的，沒有主次之分，各個分句分別

說明幾種相關(guān)的情況，或表示一件事的幾個方面。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“既……又……”"不

是……而是……”“一邊……一邊……”"一面……一面……”“有的……有的”“那么……

那么”。

2.承接關(guān)系：句與句之間表示幾個連續(xù)動作，或先后發(fā)生的幾種情況，它們前后承接,

不能顛倒。例：“他喜出望外地跑回來，取出一支縫衣針，燒紅了，彎成魚鉤?！边@種句子

一般不用關(guān)聯(lián)詞語，有時會用上“于是”“先……再……最后……”。

3.遞進關(guān)系：后面分句的意思比前面分句的意思更進一層。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“不但……

而且……”“不光……還……”"不僅……也……”"不僅……而且……”“不但……還……”

“何況”“而且”“況且”“尤其”“甚至”。

4.轉(zhuǎn)折關(guān)系：前一個分句說了一個意思，后一個分句不是順著前一個分句的意思說下來,

而是作了一個轉(zhuǎn)折，說出的意思和前一個分句完全相反或相對。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“雖然……

但是……”“盡管……還……”“可是”“但是”“卻”。

5.選擇關(guān)系：幾個分句分別說出幾件事情，需要從中選擇一件。常用關(guān)聯(lián)詞語有:“是……

還是……'”或者……或者……不是……就是…………還是……"’要么……要么……

6.因果關(guān)系：句子的前一部分表示原因或結(jié)果，后一部分表示結(jié)果或原因。常用關(guān)聯(lián)詞

語有：“因為……所以……”“既然……就……”"之所以……是因為…………因此……

7.假設(shè)關(guān)系：句子前面一部分介紹一種假設(shè)情況，后面一部分是假設(shè)的情況實現(xiàn)后要產(chǎn)

生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞語有：“如果……就……”"即使……也……”"哪怕……也……”

“要是……就……”"如果（假使、假如、要是、倘若、要是）……那么（就）……”。

8.條件關(guān)系：句子前面提出條件，后面說明在這種條件下會產(chǎn)生的結(jié)果。常用關(guān)聯(lián)詞語

有：“只要……就……”“只有……才……”"無論……都……”"不管……總……”"除

非……才……”“無論（不論、不管、任憑）……都（也、還）……”。

04成語誤用的類型

1.褒貶不分。

成語當(dāng)中相當(dāng)一部分是具有明顯的感情色彩的，或貶義，或褒義，或中性，在平時運用

過程中，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體的語言環(huán)境和表達意義的需要，選擇色彩鮮明的成語，不能混淆

其色彩界限，否則，就會犯感情色彩不當(dāng)?shù)腻e誤。

例：為了救活這家瀕臨倒閉的工廠，新上任的廠領(lǐng)導(dǎo)積極開展市場調(diào)查，狠抓產(chǎn)品質(zhì)量

和開發(fā)，真可謂處心積慮。（“處心積慮”，意指千方百計地盤算，多用作貶義）。

2.輕重不分。

有些成語詞義較重,有些成語詞義較輕,這就要求根據(jù)特定的語境選用輕重適度的成語,

以避免大詞小用或小詞大用。

例：全廠涌現(xiàn)出四個“先進集體”，一百多位“先進個人”，可歌可泣的事跡不勝枚舉。

（“可歌可泣”是指悲壯的事跡使人非常感動，用在這里明顯大詞小用。）

3.望文生義。

成語往往是由典故總結(jié)引申而來，當(dāng)我們不知道這些典故或者由來時，最容易犯的錯誤

就是望文生義，直接通過字面意思來解讀成語。

如：“有段時間，滬深股市指數(shù)波動非常大，有時一天上漲幾百點，有時一天下跌幾百

點，漲跌幅度之大令人嘆為觀止?！本渲谐烧Z“嘆為觀止”使用不恰當(dāng)，犯了望文生義的錯

誤。“嘆為觀止”是贊美看到的事物好到極點，而句中是感嘆、驚訝的意思。

4.用錯對象。

每個成語的使用都有其適用的對象,如果在使用時不分對象,就會張冠李戴，鬧出笑話。

如：“會議期間，農(nóng)科院等單位在會場外擺出了鮮花盆景銷售攤。休息時，攤前車水馬

龍，產(chǎn)品供不應(yīng)求?！薄败囁R龍”是說人車往來不絕或形容繁華的情景，用在這里與人

們爭著購買鮮花這個對象不合。有些成語有固定的使用范圍，如果不顧成語的使用對象和范

圍亂用成語，就很容易造成“牛頭不對馬嘴”的后果。

5.謙敬錯位。

有些成語帶有謙虛意味，只能用于自己；有些成語帶有敬重意味，只能用于他人。如果

不明白成語的謙敬色彩，運用中就會產(chǎn)生錯誤。

如：“老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。遇到問題，總是不恥下問，及時向同事、

親朋好友甚至左鄰右舍請教?！薄安粣u下問”指不以向地位比自己低、知識比自己少的人請

教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請教，不存在地位高低、知識

多少的問題，謙敬色彩不當(dāng)。

6.自相矛盾。

有些成語從意義上看,似乎符合句意，沒有錯誤,但從邏輯事理的角度推敲則存在問題，

主要表現(xiàn)為前后矛盾。

如：“拖拉機司機急于趕路，不走公路，另辟蹊徑，沿著江邊小道行駛，不料駕駛失控，

出了車禍?！薄傲肀脔鑿健痹馐橇硗忾_辟一條路，即比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格或方法。這里如用

原意，與“沿著江邊小道”相矛盾。如果不注意成語的意義和整個句子的語義，就極有可能

使成語的意義和句子的語義矛盾。

7.不合語境。

成語有其特定的含義，成語的使用恰當(dāng)與否，關(guān)鍵是看其是否符合語句表意的需要。如

果與所在的語境不能協(xié)調(diào)，使用就是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

如：“他有一個幸福的家庭，大人喜歡孩子，孩子也喜歡大人，一家三口，相濡以沫?！?/p>

“相濡以沫”用于困難環(huán)境中相互救助，而句中所給的環(huán)境卻洋溢著幸福的氣氛，所以“相

濡以沫”用在這里與語境不相吻合。

8.表意重復(fù)。

每個成語都有其特定的意思，如果不理解很容易犯語義重復(fù)的錯誤。

如：那感人的場面我至今還記憶猶新，印象非常深刻。句中的“記憶猶新”本就是還記

得非常清楚，印象很深刻的意思，與后面的“印象非常深刻”一詞在意思上有重復(fù)，可將“印

象非常深刻”刪去。

05關(guān)聯(lián)詞語誤用

1.關(guān)聯(lián)詞語錯用。

關(guān)聯(lián)詞語錯用，是指根據(jù)句子的意思，本來該用某一個關(guān)聯(lián)詞語，卻錯用了另一個關(guān)聯(lián)

詞語，造成了關(guān)聯(lián)詞語與所要表達的意思不一致。

2.關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)。

關(guān)聯(lián)詞語，一般都是成對搭配使用，不能隨意改換，否則就會影響意思的準確表達。

3.關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。

一般情況下，關(guān)聯(lián)詞語的位置是固定的，如果擺得不對，就會使句子不通順，意思不清

楚。

4.關(guān)聯(lián)詞語殘缺或贅余。

有時，關(guān)聯(lián)詞語不必用卻濫用，就會使句子顯得啰唆生硬，甚至不能準確地表達語意。

06詞語的辨析方法

1.從詞的構(gòu)成上分析

如“周密一一嚴密一一精密”，其辨析重點在“周、嚴、精”三字上，“周”意在全,

“嚴”意在緊，“精”意在細。

2.從詞語意義上辨析

辨析過程中，可根據(jù)語意的輕重來判斷，如'‘優(yōu)良一一優(yōu)秀”，語意前輕后重；也可根

據(jù)范圍的大小來判斷，如“戰(zhàn)役一一戰(zhàn)爭”，范圍前者小而后者大。又如“教學(xué)一一教育”，

范圍前者小而后者大。

3.從詞語感情色彩上辨析

如“鼓勵一一鼓動”兩詞，前者是褒義詞，后者是貶義詞：又如“機智一一狡猾"，前

者是褒義詞，后者是貶義詞。

4.從語體色彩上辨析

一般地說，口語表達比較親切、和諧，書面語表達則嚴肅、莊重。如“媽媽一一母親”，

前者是口語表達較親切，后者是書面語表達比較莊重，又如“惦記一一思念”，前者用于口

語，后者用于書面語。

5.從語法功能上辨析

在辨析過程中根據(jù)搭配的對象來判斷，如“頒布一一頒發(fā)”兩詞，“頒布”通常和法律、

法規(guī)、條例等詞相搭配，而“頒發(fā)”側(cè)重于授予、發(fā)出，對象通常是證書、獎品等。還可根

據(jù)造句的習(xí)慣來判斷。如“就義一一獻身”，可以說“英勇就義”，也可以說“英勇獻身”，

而“獻身革命”就不能說成“就義革命”。

【方法點撥】

易錯點1

有些詞語雖然意義相近，但適用對象不同，要注意辨析。如“交流”與“交換”，“交

流”一般是思想、經(jīng)驗等抽象的事物；“交換”可以是意見，也可以是物品。再如“敲詐勒

索”“巧取豪奪”都有“強力搶占財物”的意思，但“敲詐勒索”指依仗勢力或用威脅、欺

騙手段，其對象是錢物；“巧取豪奪”指用欺詐的手段取得或憑強力奪取，其對象可以是錢

財、物品，也可以是權(quán)力、職位等。

易錯點撥：近義詞語辨析，考生可以通過分析語義側(cè)重點或借助語境展開：

(1)同中辨異，看語素辨別詞語的語義側(cè)重點。比較兩個詞語的差別，若兩個詞語本身

存在相同的語素，可以抓住不同語素來區(qū)分兩個詞語。例如“遐想”和“聯(lián)想”，不同的語

素是“遐”和“聯(lián)”，這兩個語素的不同意思就是兩個詞語意思的側(cè)重點。

(2)分析語境，進行比對。將語義側(cè)重點與語境隱含的信息進行比對，做出判斷。如中

“比肩”和“媲美”，兩者的語義側(cè)重點有差異，前者多用于人，也能用于物，而后者多用

于物，結(jié)合語境”店鋪里的裁縫”，便可得到答案。此外，也可以利用語境反推，快速排除

錯誤選項。語境中如果不含有某個詞語的語義側(cè)重點，便可將其排除。

1.近義詞語的適用主體不同

［慘絕人寰/慘無人道］前者用于物，不能用來形容人；后者常用來形容人。

［魚龍混雜/泥沙俱下］前者用于人，后者用于人或物。

［不一而足/不能自己］前者用于物，后者用于人。

［聲名鵲起/風(fēng)生水起］前者指人的名聲，后者用于事情的發(fā)展。

2.近義詞語同用于物，但形容的對象不同

［愛憎分明/涇渭分明］前者用于形容思想感情的界限，后者用于形容是非的界限。

［不脛而走/不翼而飛］前者用于形容消息，后者多用于形容消息、言論或東西等。

［獨辟蹊徑/推陳出新］前者用于形容風(fēng)格、方法，后者多用于形容產(chǎn)品的新。

［相激相蕩/相輔相庇］前者多用于形容戰(zhàn)爭，后者用于形容相互配合的兩個事物。

［肆無忌憚/汪洋恣肆］前者多指人的行事，后者用于形容文筆、言談等。

易錯點2

有些近義詞語基本意義相近，但是詞義的輕重有所不同。如：違反，用于法則、規(guī)程、

政策、紀律，詞義較輕；違犯，用于法規(guī)等，詞義較重。有些近義詞語適用范圍有大小，詞

義有輕重，這就要求我們要善于根據(jù)特定的語言環(huán)境選用范圍大小合適的成語。如邊界、邊

境、邊疆，范圍逐一擴大。

易錯點撥：語義輕重問題主要包括小詞大用、大詞小用、語義過輕、語義過重等?？忌?/p>

可以采取以下措施選用詞語。

(1)積累常見的在語義上存在輕重差異的詞。如(前輕后重)：懲罰一制裁，放任一放縱,

批評一批判，特別一尤其，聲名鵲起一大名鼎鼎，名列前茅一獨占鰲頭，稱斤掂兩一斤斤計

較，自慚形穢一無地自容，等等。

(2)結(jié)合語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。詞語的辨析不能只考慮詞語本身的意義和特點，一定

要將其放在具體的語境中去考慮，比對語義的輕重，然后選擇與語境相符合的詞語。

成語選用如何避免輕重不當(dāng)

考生可以采取如下策略：