小班選標(biāo)記教案

———小班選標(biāo)記教案小班選標(biāo)記教案1活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。4、體驗(yàn)解決問題的成就感。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物圖標(biāo)若干張。2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(biāo)，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處。活動(dòng)過程：一、認(rèn)圖標(biāo)。出示插有實(shí)物圖標(biāo)的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來。教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名，說對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走;說錯(cuò)的，教師給予一定的提示。二、明確生活用品使用規(guī)則。告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的'一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并說明每個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的物品。三、尋找自己的生活用品。讓幼兒手持圖標(biāo)自由走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標(biāo)，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標(biāo)還給老師。活動(dòng)中，教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句，如：我的圖標(biāo)旁邊是小兔子圖標(biāo)等。教學(xué)反思：引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。小班選標(biāo)記教案2活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到自己存放自己物品的位置。2、能區(qū)別自己與別人的物品?；顒?dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物圖標(biāo)若干、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜歡的圖標(biāo)，教師圖標(biāo)的空白處寫上幼兒的名字，分別鐵在茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處?；顒?dòng)過程：1、認(rèn)圖標(biāo)。出示插有實(shí)物圖標(biāo)的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來。教師核對(duì)圖標(biāo)上幼兒的名字，說對(duì)的幼兒就將圖標(biāo)拿走;說錯(cuò)的，教師可給予一定的.提示。2、明確生活用品的使用規(guī)則。告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、雜物箱等。并說明每一個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的用品。教師讓幼兒手持圖標(biāo)自由走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處的系統(tǒng)圖標(biāo)，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標(biāo)還給老師。在活動(dòng)中，教師可提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。如：我的圖標(biāo)旁邊是小鴨子圖標(biāo)，上面是圖標(biāo)等?；顒?dòng)建議：選擇圖標(biāo)活動(dòng)和對(duì)應(yīng)圖標(biāo)活動(dòng)的時(shí)間間隔不要太長，以避免幼兒忘記曾選過的圖標(biāo)?；顒?dòng)反思：關(guān)注幼兒經(jīng)驗(yàn)，幼兒原有的生活經(jīng)驗(yàn)將影響幼兒在情境活動(dòng)時(shí)興趣的持續(xù)性思維的積極性和活動(dòng)的有效性。小班選標(biāo)記教案3設(shè)計(jì)思路：日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒容易感知和體驗(yàn)的。因此，我設(shè)計(jì)了“大小標(biāo)記找朋友”的游戲，首先讓幼兒通過形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義，再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記，最后將大小物體歸類并匹配大小標(biāo)記。通過這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。2、學(xué)習(xí)為大小不同的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記。3、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒尋找身邊大小不同的物體，對(duì)大、小有初步的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)具準(zhǔn)備：大小標(biāo)記人手3-4張;活動(dòng)室內(nèi)布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(與幼兒人數(shù)相同);大小不同的玩具筐各一、活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。教師出示大小標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿大和小標(biāo)記的形態(tài)，理解標(biāo)記所代表的含義?！袄蠋熕徒o小朋友每人一張卡片，卡片上畫的是一個(gè)娃娃。請(qǐng)小朋友看一看你的卡片上的娃娃是什么樣子，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)它的樣子?！倍?、鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)記的含義，學(xué)習(xí)為標(biāo)記匹配相應(yīng)的物體。1、為標(biāo)記找椅子?！敖淌依镉性S多椅子，它們一樣嗎?”(有大有小)“想一想拿大標(biāo)記的小朋友應(yīng)該坐什么椅子?拿小標(biāo)記的小朋友坐什么椅子?”幼兒根據(jù)標(biāo)記找到相應(yīng)的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標(biāo)記?坐的是什么椅子?”。2、為物品匹配標(biāo)記?！霸谖覀兊慕淌依镉性S多大小不同的物品都想和標(biāo)記做朋友，請(qǐng)你選一張標(biāo)記，給它找一個(gè)好朋友?！庇變鹤杂蛇x擇標(biāo)記貼在相應(yīng)物體上，游戲反復(fù)進(jìn)行3-4次。3、將大小物品歸類并送標(biāo)記。教師出示大小不同的兩個(gè)筐子，請(qǐng)幼兒思考：“這兩個(gè)筐子一樣嗎?哪些物品應(yīng)該住進(jìn)大的‘家’(筐子)中?哪些應(yīng)該住小的‘家’中?”請(qǐng)幼兒將物品按大小進(jìn)行歸類?！罢?qǐng)小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼兒為物品送標(biāo)記?；顒?dòng)延伸：1、這樣的游戲在日常生活中也可以進(jìn)行。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引起幼兒活動(dòng)的.環(huán)境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標(biāo)記的過程中，獲得對(duì)事物的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體之間大小的差異。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)角中，教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個(gè)玻璃球，再摸出一個(gè)比這個(gè)球大(小)的球，并按照標(biāo)記放在相應(yīng)的筐子里;又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子按照標(biāo)記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團(tuán)的動(dòng)作，觸摸、觀察比較果子的大小不同。3、在認(rèn)識(shí)大小的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行大小排序的活動(dòng)，如：給大小不同的鞋子排隊(duì)，給大小不同的碗排隊(duì)等。并可進(jìn)一步進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動(dòng)物喂食物，從而獲得大小對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。小班選標(biāo)記教案41、感知物體大小，并用身體語言認(rèn)識(shí)和理解大小標(biāo)記。2、學(xué)會(huì)看標(biāo)記給物體進(jìn)行大小分類。3、樂意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)其樂趣。4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。小兔的蘿卜地背景圖，籃子，操作材料蘑菇每人一個(gè)。一、按蘿卜特征分類。師：“今天，小兔家的蘿卜豐收了，他請(qǐng)老師和小朋友來幫他拔蘿卜，你們?cè)敢鈫?”1、出示兩個(gè)蘿卜。師：“好，老師先來拔!”“你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣?哪個(gè)大?哪個(gè)小?”2、出示兩個(gè)籃子。師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，你們看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣?”“你們說，大蘿卜應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里?小蘿卜呢?”教師示范，邊放邊說：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！?、請(qǐng)個(gè)別幼兒給蘿卜分類。師：“小兔要來請(qǐng)小朋友來拔蘿卜了，小兔說，要小朋友把蘿卜放進(jìn)籃子時(shí)大聲告訴他：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里?！苯處熢谟變翰僮鲿r(shí)先提要求，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。4、拔完后，教師指著大籃子問：“這個(gè)籃子里裝的是什么?”指著小籃子問：“這個(gè)籃子里裝的是什么?”二、認(rèn)識(shí)大小特征標(biāo)記。1、出示大小標(biāo)記。小兔神秘地從籃子里拿出了兩個(gè)標(biāo)記。師：“這里有兩個(gè)標(biāo)記，上面畫得是什么?這兩個(gè)小人的動(dòng)作有什么不一樣?我們也來學(xué)一學(xué)!”大標(biāo)記：兩只手伸出來，兩腳分開，表示大的意思。小標(biāo)記：這個(gè)小人啊，身體轉(zhuǎn)過去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著身子，兩腳并攏，表示小的意思。(幼兒學(xué)說大小標(biāo)記。)三、游戲鞏固認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。師：“我們來做游戲啦，老師拿出什么標(biāo)記，你們就做什么動(dòng)作，看誰做得又對(duì)又快!”1、為蘿卜匹配標(biāo)記。師：“小朋友們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜?應(yīng)該幫小兔選哪個(gè)標(biāo)記貼上去?”請(qǐng)幼兒來貼，邊貼邊說：“大標(biāo)記送給大蘿卜，小標(biāo)記送給小蘿卜?！彼?、按大小標(biāo)記進(jìn)行分類。1、讓幼兒每人拿操作材料。師：“我們這兒有小朋友愛吃的'蘑菇呢，你們和旁邊的小朋友比一比，誰的大?”2、分組讓幼兒把蘑菇送到有大小標(biāo)記的籃子里。(要求邊送邊說：大蘑菇送給大標(biāo)記，小蘑菇送給小標(biāo)記。)五、結(jié)束。師：“今天，我們認(rèn)識(shí)了大標(biāo)記和小標(biāo)記，我們的教室里也有大的東西和小的東西，我們一起找一找?！币龑?dǎo)幼兒觀察后面的墻飾?！坝變簣@其他地方也有，我們出去找一找?！苯虒W(xué)反思：數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來說是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。小班選標(biāo)記教案5活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、實(shí)物圖標(biāo)若干張。2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(biāo)，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處?；顒?dòng)過程一、認(rèn)圖標(biāo)。出示插有實(shí)物圖標(biāo)的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來。教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名，說對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走;說錯(cuò)的，教師給予一定的.提示。二、明確生活用品使用規(guī)則。告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并說明每個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的物品。三、尋找自己的生活用品。讓幼兒手持圖標(biāo)自由走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標(biāo)，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標(biāo)還給老師?；顒?dòng)中，教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句，如：我的圖標(biāo)旁邊是小兔子圖標(biāo)等。小班選標(biāo)記教案6活動(dòng)目標(biāo)1、聽辨樂曲中表現(xiàn)不同角色的音色，初步想象故事情節(jié)，能大膽表述自己的想法。2、嘗試用道具表現(xiàn)音樂故事，體驗(yàn)合作表演音樂故事的趣味性。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。6、使幼兒懂得歌曲的`詼諧幽默之處。7、根據(jù)歌詞內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、配有故事的音樂。2、蠟筆、紙。3、大森林的PPT。4、對(duì)樂器有二定的了解?；顒?dòng)過程(一)欣賞音樂故事1、初步欣賞T：在遙遠(yuǎn)的大森林里發(fā)生了一件大事，你們聽聽里面有誰?發(fā)生了什么事情?(出示大森林PPT，完整欣賞音樂，引導(dǎo)幼兒想象。)2、再次欣賞T：聽到里面有誰?3、找音色T：有哪些樂器代表這些人和動(dòng)物?(出示樂器PPT了解名稱，引導(dǎo)幼兒將角色和音色配對(duì)。)(二)初步表演音樂故事1、做故事角色的道具(在了解故事里不同音色代表不同角色基礎(chǔ)上，和老師一起制作角色道具，如頭飾、面具、指偶等。)2、觀摩老師表演看老師用與幼兒一同制作的道具進(jìn)行表演，加深幼兒對(duì)故事的印象。3、分組分角色表演幼兒分為三四組，每組中都包含完整的故事角色(彼得、狼、爺爺、小鳥等)，自主挑選角色道具，與同伴一起聽音樂故事參與表演?；顒?dòng)反思達(dá)爾克洛茲說:“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)幼兒良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富幼兒對(duì)音樂的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)幼兒對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳分庇X能力，從而培養(yǎng)幼兒的音樂興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界。小班選標(biāo)記教案7設(shè)計(jì)思路：日常生活中幼兒接觸到的許多事物都存在有量的特征，尤其是大、小這一特征是3-4歲幼兒容易感知和體驗(yàn)的。因此，我設(shè)計(jì)了“大小標(biāo)記找朋友”的游戲，首先讓幼兒通過形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義，再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記，最后將大小物體歸類并匹配大小標(biāo)記。通過這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展?；顒?dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。2、學(xué)習(xí)為大小不同的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。6、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。7、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒尋找身邊大小不同的物體，對(duì)大、小有初步的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)具準(zhǔn)備：大小標(biāo)記人手3-4張;活動(dòng)室內(nèi)布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(與幼兒人數(shù)相同);大小不同的玩具筐各一、活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。教師出示大小標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿大和小標(biāo)記的形態(tài)，理解標(biāo)記所代表的含義?！袄蠋熕徒o小朋友每人一張卡片，卡片上畫的是一個(gè)娃娃。請(qǐng)小朋友看一看你的卡片上的'娃娃是什么樣子，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)它的樣子?！倍?、鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)記的含義，學(xué)習(xí)為標(biāo)記匹配相應(yīng)的物體。1、為標(biāo)記找椅子?！敖淌依镉性S多椅子，它們一樣嗎?”(有大有小)“想一想拿大標(biāo)記的小朋友應(yīng)該坐什么椅子?拿小標(biāo)記的小朋友坐什么椅子?”幼兒根據(jù)標(biāo)記找到相應(yīng)的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標(biāo)記?坐的是什么椅子?”。2、為物品匹配標(biāo)記?！霸谖覀兊慕淌依镉性S多大小不同的物品都想和標(biāo)記做朋友，請(qǐng)你選一張標(biāo)記，給它找一個(gè)好朋友?！庇變鹤杂蛇x擇標(biāo)記貼在相應(yīng)物體上，游戲反復(fù)進(jìn)行3-4次。3、將大小物品歸類并送標(biāo)記。教師出示大小不同的兩個(gè)筐子，請(qǐng)幼兒思考：“這兩個(gè)筐子一樣嗎?哪些物品應(yīng)該住進(jìn)大的‘家’(筐子)中?哪些應(yīng)該住小的‘家’中?”請(qǐng)幼兒將物品按大小進(jìn)行歸類?！罢?qǐng)小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼兒為物品送標(biāo)記?；顒?dòng)延伸：1、這樣的游戲在日常生活中也可以進(jìn)行。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引起幼兒活動(dòng)的環(huán)境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標(biāo)記的過程中，獲得對(duì)事物的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體之間大小的差異。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)角中，教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個(gè)玻璃球，再摸出一個(gè)比這個(gè)球大(小)的球，并按照標(biāo)記放在相應(yīng)的筐子里;又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子按照標(biāo)記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團(tuán)的動(dòng)作，觸摸、觀察比較果子的大小不同。3、在認(rèn)識(shí)大小的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行大小排序的活動(dòng)，如：給大小不同的鞋子排隊(duì)，給大小不同的碗排隊(duì)等。并可進(jìn)一步進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動(dòng)物喂食物，從而獲得大小對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)反思：基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。小班選標(biāo)記教案81、認(rèn)識(shí)紅色、黃色和綠色的顏色標(biāo)記。2、學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記對(duì)物體進(jìn)行分類。3、樂意并愉快地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在活動(dòng)中大膽地進(jìn)行操作活動(dòng)。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。1、教具：紅、黃、綠三種顏色標(biāo)記，三座房子，三只小兔子，紅、黃、綠三種顏色的蘿卜。2、學(xué)具：幼兒操作材料，漿糊，鉛筆，抹布。一、集體活動(dòng)。1、認(rèn)識(shí)顏色標(biāo)記。教師出示顏色標(biāo)記，師：小朋友，你們看老師這兒有三張卡片，這些卡片上有哪些顏色呢?(紅色、黃色、綠色)師：老師給這些卡片取了一個(gè)好聽的名字。啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)：紅標(biāo)記、黃標(biāo)記、綠標(biāo)記。請(qǐng)個(gè)別幼兒出來認(rèn)讀，最后教師帶領(lǐng)幼兒讀一讀這三個(gè)標(biāo)記的名稱。2、學(xué)習(xí)按顏色標(biāo)記分類。(1)師：小朋友，你們看，誰也到我們教室里來了。(小兔子)今天，小兔子要告訴我們一個(gè)好消息它要搬新家了，我們一起來看一看小兔子的新房子。出示三座房子上面貼有顏色標(biāo)記。師：小兔子的房子上有什么顏色的標(biāo)記。(紅、黃、綠)老師與幼兒一起說出房子上的三種顏色標(biāo)記。(2)出示三只兔子，引導(dǎo)幼兒觀察三只兔子的顏色。師：這三只兔子是什么顏色的?他們應(yīng)該住在什么顏色標(biāo)記的`家里呢?誰愿意把他們送回家?請(qǐng)幼兒上來送兔子回家。教師引導(dǎo)幼兒一起說：紅(黃、綠)兔子住在紅(黃、綠)標(biāo)記的家里。(3)給小兔子送蘿卜。師：小兔子肚子餓了，我們?nèi)グ我恍┨}卜給兔子吃吧。幼兒和老師一起拔蘿卜，引導(dǎo)幼兒說一說自己拔的蘿卜是什么顏色的。最后請(qǐng)幼兒把蘿卜送到相應(yīng)的兔子家里。邊送邊說：紅兔子吃紅蘿卜……二、幼兒操作活動(dòng)。師：老師也給小朋友準(zhǔn)備了許多的小圖形，請(qǐng)小朋友把他們送回自己的家。幼兒操作活動(dòng)，教師巡回觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒。三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。對(duì)細(xì)心且大膽完成作業(yè)的幼兒給予表揚(yáng)。反思：整個(gè)教學(xué)過程幼兒都積極參與，用稚嫩的語言表達(dá)著自己的感受，由于孩子說得較多，使整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間相對(duì)延長了不少。小班選標(biāo)記教案9目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己的物品的位置。2、能區(qū)自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的.毛巾擦手，用自己物品的位置。準(zhǔn)備：1、實(shí)物圖標(biāo)若干張（操作卡片）2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(biāo)（一套圖標(biāo)有數(shù)張相同的），教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。過程：1、認(rèn)圖標(biāo)。出示插有實(shí)物圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來。教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名，說對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走，說錯(cuò)的，教師可給予一定的提示，如某幼兒選擇的應(yīng)是小兔，教師就提示說：你選的是一種長耳朵、短尾巴、一跳一跳走路的小動(dòng)物。2、明確生活用品使用規(guī)則告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、雜物箱等。并說明每一個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的用品。3、尋找自己的生活用品。教師讓幼兒手持圖標(biāo)自己走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處的相同標(biāo)志，找到屬于自己的生活用品所在位置后，在將手上的圖標(biāo)還給老師。在活動(dòng)中，教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。如：我的圖標(biāo)旁邊是小鴨子圖標(biāo)，上面是小汽車圖標(biāo)等。小班選標(biāo)記教案10活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物圖標(biāo)若干張。2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(biāo)，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處?；顒?dòng)過程：一、認(rèn)圖標(biāo)。出示插有實(shí)物圖標(biāo)的.紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來。教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名，說對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走;說錯(cuò)的，教師給予一定的提示。二、明確生活用品使用規(guī)則。告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并說明每個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的物品。三、尋找自己的生活用品。讓幼兒手持圖標(biāo)自由走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標(biāo)，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標(biāo)還給老師?；顒?dòng)中，教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句，如：我的圖標(biāo)旁邊是小兔子圖標(biāo)等?；顒?dòng)反思：小朋友的情緒不穩(wěn)定，所以我一組一組叫小朋友認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，并帶領(lǐng)他們走到桌子邊上，毛巾架，杯子架，小床上，進(jìn)行找尋，大部分孩子還是能記住并找到屬于自己的標(biāo)記的，還有部分孩子，因?yàn)椴贿m應(yīng)，所以對(duì)標(biāo)記概念很模糊，找不到自己的標(biāo)記，或者找錯(cuò)標(biāo)記，這是在近階段常有的情況，這不能怪他們，我覺得過段時(shí)間，適應(yīng)了，每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)出自己的標(biāo)記的。小班選標(biāo)記教案11活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、實(shí)物圖標(biāo)若干張。2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜愛的圖標(biāo)，教師在其中的一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架等處?；顒?dòng)過程：一、認(rèn)圖標(biāo)。出示插有實(shí)物圖標(biāo)的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的圖標(biāo)，并在紙板上指認(rèn)出來。教師核對(duì)圖標(biāo)上的姓名，說對(duì)的就讓幼兒將圖標(biāo)取走;說錯(cuò)的，教師給予一定的提示。二、明確生活用品使用規(guī)則。告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并說明每個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的物品。三、尋找自己的生活用品。讓幼兒手持圖標(biāo)自由走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架等處的相同圖標(biāo)，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的圖標(biāo)還給老師。活動(dòng)中，教師提醒幼兒看看自己的圖標(biāo)旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句，如：我的圖標(biāo)旁邊是小兔子圖標(biāo)等?；顒?dòng)反思：小朋友的.情緒不穩(wěn)定，所以我一組一組叫小朋友認(rèn)識(shí)自己的標(biāo)記，并帶領(lǐng)他們走到桌子邊上，毛巾架，杯子架，小床上，進(jìn)行找尋，大部分孩子還是能記住并找到屬于自己的標(biāo)記的，還有部分孩子，因?yàn)椴贿m應(yīng)，所以對(duì)標(biāo)記概念很模糊，找不到自己的標(biāo)記，或者找錯(cuò)標(biāo)記，這是在近階段常有的情況，這不能怪他們，我覺得過段時(shí)間，適應(yīng)了，每個(gè)孩子都會(huì)認(rèn)出自己的標(biāo)記的。小班選標(biāo)記教案12活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。2、學(xué)習(xí)為大小不同的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記。3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。4、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：在日常生活中有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒尋找身邊大小不同的物體，對(duì)大、小有初步的認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)具準(zhǔn)備：大小標(biāo)記人手3-4張;活動(dòng)室內(nèi)布置大小不同的物品若干，如玩具柜中提供大小不同的玩具、書架上擺放大小不同的圖書、以及大小不同的杯子、盆、盤子、勺子、照片等;大小不同的椅子若干(與幼兒人數(shù)相同);大小不同的玩具筐各一、活動(dòng)過程：一、認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記。教師出示大小標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作模仿大和小標(biāo)記的形態(tài)，理解標(biāo)記所代表的含義?！袄蠋熕徒o小朋友每人一張卡片，卡片上畫的是一個(gè)娃娃。請(qǐng)小朋友看一看你的.卡片上的娃娃是什么樣子，請(qǐng)你來學(xué)一學(xué)它的樣子?！倍?、鞏固認(rèn)識(shí)標(biāo)記的含義，學(xué)習(xí)為標(biāo)記匹配相應(yīng)的物體。1、為標(biāo)記找椅子?！敖淌依镉性S多椅子，它們一樣嗎?”(有大有小)“想一想拿大標(biāo)記的小朋友應(yīng)該坐什么椅子?拿小標(biāo)記的小朋友坐什么椅子?”幼兒根據(jù)標(biāo)記找到相應(yīng)的椅子坐下，并檢查“你拿的什么標(biāo)記?坐的是什么椅子?”。2、為物品匹配標(biāo)記?！霸谖覀兊慕淌依镉性S多大小不同的物品都想和標(biāo)記做朋友，請(qǐng)你選一張標(biāo)記，給它找一個(gè)好朋友?！庇變鹤杂蛇x擇標(biāo)記貼在相應(yīng)物體上，游戲反復(fù)進(jìn)行3-4次。3、將大小物品歸類并送標(biāo)記。教師出示大小不同的兩個(gè)筐子，請(qǐng)幼兒思考：“這兩個(gè)筐子一樣嗎?哪些物品應(yīng)該住進(jìn)大的‘家’(筐子)中?哪些應(yīng)該住小的‘家’中?”請(qǐng)幼兒將物品按大小進(jìn)行歸類?！罢?qǐng)小朋友想一想，怎樣讓我們知道哪里是大玩具的家，哪里是小玩具的家?”幼兒為物品送標(biāo)記?；顒?dòng)延伸：1、這樣的游戲在日常生活中也可以進(jìn)行。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以引起幼兒活動(dòng)的環(huán)境，提供豐富、有趣的材料，讓幼兒在給大小物體送標(biāo)記的過程中，獲得對(duì)事物的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體之間大小的差異。2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)角中，教師可以提供各種小游戲讓幼兒感知、比較物體的大小。如：摸箱游戲，讓幼兒摸出一個(gè)玻璃球，再摸出一個(gè)比這個(gè)球大(小)的球，并按照標(biāo)記放在相應(yīng)的筐子里;又如，做果子游戲，讓幼兒用油泥制作大小不同的果子，再將果子按照標(biāo)記掛在“樹上”，幼兒通過揉、團(tuán)的動(dòng)作，觸摸、觀察比較果子的大小不同。3、在認(rèn)識(shí)大小的基礎(chǔ)上，還可以進(jìn)行大小排序的活動(dòng)，如：給大小不同的鞋子排隊(duì)，給大小不同的碗排隊(duì)等。并可進(jìn)一步進(jìn)行大小對(duì)應(yīng)的活動(dòng)，如：給大小不同的瓶子找瓶蓋、給大小不同的動(dòng)物喂食物，從而獲得大小對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)反思：讓幼兒通過形體動(dòng)作感知、體驗(yàn)大小標(biāo)記的含義，再為日常生活中經(jīng)常接觸的大大小小的物體匹配相應(yīng)的標(biāo)記，最后將大小物體歸類并匹配大小標(biāo)記。通過這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒感知、體驗(yàn)和比較物體的大小，認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記從而初步建立對(duì)大小概念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，可以使幼兒的感知能力和比較能力得到發(fā)展。小班選標(biāo)記教案13目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)自己的物品標(biāo)記，能用對(duì)應(yīng)的方法找到存放自己物品的位置。2、能區(qū)分自己與別人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手，使用自己的雜物箱。準(zhǔn)備：1、實(shí)物圖標(biāo)若干張2、活動(dòng)前已讓幼兒選擇過自己喜愛的`圖標(biāo)（一套圖標(biāo)有數(shù)張相同的），教師在其中一張上寫好幼兒的姓名，將該套圖標(biāo)中剩下的幾張分別貼到茶杯櫥、毛巾架、雜物箱等處。過程：1、認(rèn)標(biāo)記。出示插有實(shí)物標(biāo)記的紙板，讓幼兒回憶自己選擇的標(biāo)記，并在紙板上指認(rèn)出來。教師核對(duì)標(biāo)記上的姓名，說對(duì)的就讓幼兒將標(biāo)記取走，說錯(cuò)的，教師可給予一定的提示，如某幼兒選擇的應(yīng)是小兔，教師可提示說：你選的是一種長耳朵、短尾巴，一跳一跳走路的小動(dòng)物。2、明確生活用品使用規(guī)則。告訴幼兒，在幼兒園里每個(gè)人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、柜子等。并說明每一個(gè)小朋友只準(zhǔn)用自己的用品。3、尋找自己的生活用品。教師讓幼兒手持標(biāo)記自由走動(dòng)，去對(duì)應(yīng)茶杯櫥、毛巾架、柜子等處的相同標(biāo)記，找到屬于自己的生活用品所在位置后，再將手上的標(biāo)記還給老師。在活動(dòng)中，教師可提醒幼兒看看自己的標(biāo)記旁邊是哪些圖標(biāo)，豐富幼兒表述方位的詞匯和語句。如：我的標(biāo)記旁邊是小鴨子標(biāo)記，上面是小汽車標(biāo)記等。小班選標(biāo)記教案14活動(dòng)目標(biāo)⒈知道自已上幼兒園了，對(duì)幼兒園