運(yùn)用智慧教育平臺(tái)助力農(nóng)村小學(xué)教學(xué)

運(yùn)用智慧教育平臺(tái)助力農(nóng)村小學(xué)教學(xué)我校是一所農(nóng)村小學(xué)，教師平均年齡56周歲，教學(xué)理念不新，教學(xué)方法陳舊，信息技術(shù)運(yùn)用能力相對較弱，整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)呈現(xiàn)出一種保守、缺乏激情的機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)象。隨著蕪湖教育智慧應(yīng)用教學(xué)云平臺(tái)的興起，其豐富的功能、新穎的形式、海量的資源，強(qiáng)大的功能，使農(nóng)村小學(xué)教師從單純的電子備課到多功能的運(yùn)用，有效促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)效果提升。一、加強(qiáng)培訓(xùn)更新觀念我們組織全體教師對蕪湖智慧教育平臺(tái)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《蕪湖市中小學(xué)“人工智能+教育”應(yīng)用星級實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)施方案》。管理員及時(shí)通過智慧教育平臺(tái)學(xué)校管理功能，分析數(shù)據(jù)，反思不足，及時(shí)反饋，提升教師運(yùn)用智慧教育平臺(tái)能力，助力農(nóng)村小學(xué)教學(xué)。二、加強(qiáng)運(yùn)用助力教學(xué)一是課前導(dǎo)學(xué)，輔助預(yù)習(xí)。根據(jù)智慧教育平臺(tái)管理的規(guī)定，要求教師提前一周備課。教師在備課時(shí)可參考各類資源，觀看陽光云課中的教學(xué)視頻，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和自己的思考，按照平臺(tái)的要求提前備好課、寫好導(dǎo)學(xué)案、制作課件。然后通過平臺(tái)中教學(xué)中”輔導(dǎo)答疑“中的”推送學(xué)習(xí)材料“發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課前都會(huì)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，并且建議他們在課下預(yù)習(xí)之后登錄智慧教學(xué)云平臺(tái)，將自己在預(yù)習(xí)中遇到的困難、出現(xiàn)的問題反饋到云平臺(tái)上。教師通過“輔導(dǎo)答疑“中“回答學(xué)生問題”與學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流。二是課中運(yùn)用，交流互動(dòng)。在智慧教育平臺(tái)中，“我的資源庫”中的“樂樂課堂”上基本有每節(jié)知識(shí)點(diǎn)的微課，這樣，除便于教師制作微課提供資源外，教師也可以在課堂教學(xué)中根據(jù)需要直接調(diào)入就可以運(yùn)用，這為農(nóng)村小學(xué)教師提供了極大的便利。還可以通過智慧教育平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生登陸自己的賬號，教師通過“我的授課”對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，并通過“輔導(dǎo)答疑”中的“發(fā)起問題探討”對學(xué)生進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生分組討論，合作交流，教師可通過平臺(tái)實(shí)時(shí)查看學(xué)生的討論信息，進(jìn)行針對性的點(diǎn)撥、指導(dǎo)。三是課后交流，提升自我。農(nóng)村小學(xué)由于教師編制限制，教師較少，課程任務(wù)重，不能經(jīng)常性去活動(dòng)現(xiàn)場參加活動(dòng)。而教育智慧平臺(tái)中的教研則為農(nóng)村小學(xué)教師提供了極大的便利，為教師在上課之余進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我。智慧教育平臺(tái)中教研活動(dòng)共有七個(gè)活動(dòng)，如集體備課、主題研討、同步評課、在線評課、課題研究、網(wǎng)絡(luò)大賽和在線培訓(xùn)。四是落實(shí)雙減，五育并舉。利用“德育資源”中的“德育專題”對學(xué)生進(jìn)行黨史教育和國情教育，了解黨的基本知識(shí)、百年奮斗歷程和黨的偉大精神；“智育資源”播放一些“偉大的實(shí)驗(yàn)”“尋秘自然”，拓寬農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)視野；“美育資源”“體育資源”“勞動(dòng)教育資源”中的資源，讓農(nóng)村非專業(yè)的教師邊學(xué)邊教，促進(jìn)了教師在專業(yè)素養(yǎng)，也有效培養(yǎng)學(xué)生