2024年繼續(xù)教育心得體會(huì)（2篇）

第3頁共3頁2024年繼續(xù)教育心得體會(huì)教育工作被譽(yù)為太陽底下最崇高的使命。教育者，作為塑造人類精神的建筑師，不僅需精通教學(xué)，更需塑造良好的人格。師德不僅是對(duì)教師個(gè)體行為的高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，也是教育學(xué)生的重要途徑，起到“身教重于言傳”的作用。教師要成為學(xué)生的道德模范，首先自身需具備高尚的道德情操，以德施教，以德育人，如此方能勝任教育的重任。經(jīng)過深入的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，我有以下的體悟：“議課”是基于觀課收集的課堂數(shù)據(jù)提出疑問、分享觀點(diǎn)的過程。在“議”的過程中，各方展開互動(dòng)對(duì)話，各自扮演主體與客體的角色。其核心在于參與者以平等的姿態(tài)圍繞共同主題交流，旨在超越簡單的評(píng)判，改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的被動(dòng)地位和沉默狀態(tài)?！霸u(píng)課”通常關(guān)注教學(xué)展示的亮點(diǎn)，而“議課”活動(dòng)則更注重提升和改進(jìn)，鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以尋求幫助和進(jìn)步。在教學(xué)實(shí)踐中，各種公開課和觀摩課等形式多有出現(xiàn)，然而隨之而來的評(píng)課活動(dòng)有時(shí)流于表面。有的僅以評(píng)分表形式進(jìn)行，有的以贊美為主，有的則是被動(dòng)參與，敷衍應(yīng)對(duì)。這些形式往往無法達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的實(shí)質(zhì)效果。作為一線教師，我們參與聽課評(píng)課的主要目標(biāo)應(yīng)是尋求實(shí)踐的改進(jìn)，如果只是空洞無物的言論，評(píng)課活動(dòng)就失去了其價(jià)值。課堂教學(xué)是每位教師的職責(zé)所在，我們需要的是真實(shí)、有建設(shè)性的反饋，以獲得共鳴，得到理解，同時(shí)接納建議，并在日常工作中付諸實(shí)踐?！白h課”更注重通過討論課堂信息來激發(fā)反思和提升。它強(qiáng)調(diào)參與者的平等，確保每個(gè)人都有表達(dá)和傾聽的權(quán)利。這種平等交流有助于增強(qiáng)授課者的認(rèn)同感，更準(zhǔn)確地指出問題，對(duì)于提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展具有重要意義。教師的道德品質(zhì)是其精神的基石，師德是教師職業(yè)理想的翅膀。教育工作是神圣而艱巨的，它需要教師投入情感、時(shí)間和精力。這種無私的付出源于教師的使命感。有人將教師比喻為紅燭，燃燒自己，照亮他人，這是對(duì)教師的崇高贊譽(yù)。因此，我們更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，以寬廣的胸懷對(duì)待他人，為這份榮譽(yù)增添光彩。熱愛教育事業(yè)是教師的首要品質(zhì)，只有深愛這份職業(yè)，才能全身心投入，無私奉獻(xiàn)。同時(shí)，熱愛學(xué)生是教師的天職。平等關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些特殊背景的孩子，他們的特殊性格需要我們以真誠的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)和耐心的幫助來融化他們心中的堅(jiān)冰，讓他們在感受到關(guān)愛的環(huán)境中接受教育。每一個(gè)學(xué)生都期望得到教師的關(guān)愛，這種師愛具有巨大的教育力量，能激發(fā)學(xué)生的幸福感，引發(fā)積極的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，使他們感受到來自他人的期待，團(tuán)隊(duì)的信任，從而實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。此外，教師應(yīng)始終以身作則，嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，堅(jiān)決不做有損教師形象的事，以身作則的教育方式比單純的說教更為有效。2024年繼續(xù)教育心得體會(huì)（二）如同枯竭的河床期待水流的涌動(dòng)，如同焦渴的幼苗渴望雨露的滋養(yǎng)，如同虔誠的信徒期盼神的啟示，我們熱切期待教育先進(jìn)理念的革新。連綿的山嶺，不僅阻礙了經(jīng)濟(jì)的交融與進(jìn)步，更使得人們的思維方式滯后于時(shí)代的步伐。固然，采菊東籬的恬靜生活別有一番韻味，但這并不適宜我們教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。太行的雄渾孕育了樸實(shí)的民風(fēng)與眾多的才俊，而這些人才的茁壯成長離不開教育的有力推動(dòng)。然而，若缺乏正確且先進(jìn)的理念引領(lǐng)，教育的發(fā)展將如盲人摸象，僅能觸及片面而無法深刻理解其核心精神。因此，我們深切期盼，渴望教育的縷縷春風(fēng)能吹拂深山的每一個(gè)角落，期望先進(jìn)的教育觀念能滋潤這片貧瘠的土地。反復(fù)的學(xué)習(xí)與用心的領(lǐng)悟，使我們清晰地認(rèn)識(shí)到自身的不足，也使我們深刻地意識(shí)到：在硬件設(shè)施上我們已落后，但在思想觀念上我們必須迎頭趕上。我們或許沒有巍峨的建筑，但我們不能喪失對(duì)卓越的向往之情。這種渴望應(yīng)成為我們進(jìn)取、拼搏、勇往直前的動(dòng)力。每一次的學(xué)習(xí)都會(huì)激發(fā)我們無盡的想象，每一次的領(lǐng)悟都使我們心潮澎湃。然而，當(dāng)回歸平靜，我們?nèi)孕柚泵鎳?yán)峻的現(xiàn)實(shí)。審視我們的教育對(duì)象，審視我們的教育環(huán)境，我們肩負(fù)的重任不容忽視。優(yōu)秀的人才如俊鳥般紛紛飛向更廣闊的天地，包括學(xué)