教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)物理模擬題1

教師資格認(rèn)定考試高級中學(xué)物理模擬題1一、單項(xiàng)選擇題1.

有一物體A，在不計(jì)摩擦阻力的情況下，A物自高H處由靜止開始下落，若以地面為零勢能面，當(dāng)A的動(dòng)能與其勢能相等時(shí)，A距地面的高度是______。（江南博哥）

A．

B．

C．

D．正確答案：C[解析]物體下落的過程中，重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，當(dāng)動(dòng)能與重力勢能相等時(shí)，重力勢能剛好減少一半，因此選C。

2.

我國發(fā)射的“天宮一號”和“神舟八號”在對接前，“天宮一號”的運(yùn)行軌道高度為350km，“神舟八號”的運(yùn)行軌道高度為343km，它們的運(yùn)行軌道均視為圓周，則______。A.“天宮一號”比“神舟八號”速度大B.“天宮一號”比“神舟八號”周期長C.“天宮一號”比“神舟八號”角速度大D.“天宮一號”比“神舟八號”加速度大正確答案：B[解析]由萬有引力提供向心力易知：；即軌道半徑越大，線速度越小、角速度越小、周期越大。而由牛頓第二定律知：，說明軌道半徑越大，加速度越小。敞只有B正確。

3.

在圖中所示的電路中，當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑動(dòng)觸片由下至上移動(dòng)時(shí)______。

A.伏特表V和安培表A的瀆數(shù)都減小B.伏特表V和安培表A的讀數(shù)都增大C.伏特表V的讀數(shù)增大，安培表A的讀數(shù)減小D.伏特表V的讀數(shù)減小，安培表A的讀數(shù)增大正確答案：C[解析]R0增大，R0與R2的并聯(lián)電阻增大，整個(gè)回路的電阻值增大，電流值減小，電源內(nèi)阻分壓減小，所以外電壓增加，伏特表讀數(shù)增大。R0與R2的并聯(lián)電阻增大，其分壓增大，R2支路電流增大，整體電流減小，所以R0支路電流減小，安培表讀數(shù)減小。

4.

下列關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng)的說法，正確的是______。A.布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)B.液體溫度越高，懸浮粒子越大，布朗運(yùn)動(dòng)越劇烈C.布朗運(yùn)動(dòng)是由于液體各個(gè)部分的溫度不同而引起的D.布朗運(yùn)動(dòng)是由液體分子從各個(gè)方向?qū)腋×Ｗ幼矒糇饔玫牟黄胶庖鸬恼_答案：D[解析]布朗運(yùn)動(dòng)是液體內(nèi)懸浮粒子的運(yùn)動(dòng)，不是液體分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)。布朗運(yùn)動(dòng)是由液體分子從各個(gè)方向?qū)腋×Ｗ幼矒糇饔玫牟黄胶庖鸬?，液休溫度越高，懸浮粒子越小，布朗運(yùn)動(dòng)越劇烈。

5.

如圖所示，平行金屬導(dǎo)軌間距為d，一端跨接電阻為R，勻強(qiáng)磁場磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，方向垂直平行導(dǎo)軌平面，一根長金屬棒與導(dǎo)軌成θ角放置，棒與導(dǎo)軌的電阻不計(jì)，當(dāng)棒沿垂直棒的方向以恒定速度v在導(dǎo)軌上滑行時(shí)，通過電阻的電流是______。

A．

B．

C．

D．正確答案：A[解析]切割磁感線的金屬棒的長度為，感應(yīng)電動(dòng)勢為，因此通過電阻的電流是。

6.

如圖所示，一細(xì)束紅光和一細(xì)束藍(lán)光平行射到同一個(gè)三棱鏡上，經(jīng)折射后交于光屏上的同一個(gè)點(diǎn)M，若用n1和n2分別表示三棱鏡對紅光和藍(lán)光的折射率，下列說法正確的是______。

A.n1＜n2，a紅光，b藍(lán)光B.n1＜n2，a藍(lán)光，b紅光C.n1＞n2，a紅光，b藍(lán)光D.n1＞n2，a藍(lán)光，b紅光正確答案：B[解析]由圖可知，b光線經(jīng)過三棱鏡后的偏折角較小，因此折射率較小，是紅光。

7.

下列說法中正確的是______。A.采用物理或化學(xué)方法可以有效地改變放射性元素的半衰期B.由玻爾理論知道氫原子從激發(fā)態(tài)躍遷到基態(tài)時(shí)會(huì)放出光子C.從高空對地面進(jìn)行遙感攝影是利用紫外線良好的穿透能力D.原子核所含核子單獨(dú)存在時(shí)的總質(zhì)量小于該原子核的質(zhì)量正確答案：B[解析]半衰期是原子的物理屬性，不能采用物理或化學(xué)方法改變；高空遙感是用紅外線的：由于核子結(jié)合為原子核時(shí)釋放能量，因而必然存在質(zhì)量虧損；氫原子從高能量的激發(fā)態(tài)躍遷到低能量的基態(tài)時(shí)放出能量，所以放出光子。

8.

在物理規(guī)律的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的物理環(huán)境的方法是______。A.復(fù)習(xí)舊知識法B.講故事法C.問題討論法D.舉例法正確答案：D

二、計(jì)算題1.

一個(gè)質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)，已知質(zhì)點(diǎn)的加速度a=4-24t，其初始條件為：x0=0，v0=5m/s，試求質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)學(xué)方程。正確答案：根據(jù)題意，質(zhì)點(diǎn)做直線運(yùn)動(dòng)，由加速度的定義，可得dv=adt，兩邊積分，并考慮積分上下限可得

積分可得

v=5+4t-12t2

由，得到dx=vdt，同樣兩邊積分，考慮積分上下限，得到

三、案例分析題某教師為了了解學(xué)生對摩擦力知識的綜合掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若干檢測題，其中一題如下：

如圖所示，平板車靜止在光滑水平面上，一個(gè)人在車上從車的左端加速向右跑動(dòng)，設(shè)人受到的摩擦力為Ff，平板車受到的摩擦力為Ff'，則在跑動(dòng)過程中，下列說法正確的是______。

A．Ff、Ff'均做負(fù)功

B．Ff、Ff'均做正功

C．Ff做正功，F(xiàn)f'做負(fù)功

D．Ff做負(fù)功，F(xiàn)f'做正功

針對上述材料回答下列問題：1.

有些同學(xué)在解答該題目時(shí)，選擇了C選項(xiàng)，分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的(答出2個(gè)即可)。正確答案：對于人：由于人受到的摩擦力的方向與人的運(yùn)動(dòng)方向相同，所以車對人的摩擦力做正功。對于車：由于車受到的摩擦力的方向與車的運(yùn)動(dòng)方向相同，所以人對車的摩擦力也做正功。正確選項(xiàng)是B，而學(xué)生錯(cuò)選C的原因：一是該學(xué)生沒有正確確定研究對象，并對研究對象所受摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向的關(guān)系進(jìn)行錯(cuò)誤的分析。二是對于正功和負(fù)功的概念存在模糊認(rèn)識。

2.

針對本題所涉及的滑動(dòng)摩擦力有關(guān)內(nèi)容，說說在實(shí)際教學(xué)過程中教學(xué)演示的功能。正確答案：教學(xué)演示可以為學(xué)生提供理性的直觀感知、培養(yǎng)觀察力和思維能力，同時(shí)還能提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)。通過教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)演示，能讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握滑動(dòng)摩擦力的概念、原理，通過學(xué)生直觀觀察和動(dòng)手操作，使其建立書本中有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的理論和現(xiàn)實(shí)生活中的具體實(shí)例的聯(lián)系。教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地分析滑動(dòng)摩擦力，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由具體到抽象地分析綜合、歸納演示等思維活動(dòng)，使學(xué)生的觀察力和思維能力得到訓(xùn)練和發(fā)展，同時(shí)也能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。實(shí)驗(yàn)演示和大量現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的事例能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。在講解滑動(dòng)摩擦力的過程中，教師通過演示，可開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生頓悟新知識和新概念。

某教師為了了解學(xué)生對慣性、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律等知識的綜合掌握與運(yùn)用情況，設(shè)計(jì)了若干檢測題，其中第4題如下。檢測結(jié)果不少學(xué)生答案為1445m。

氣球以10m/s的速度勻速豎直上升，從氣球上掉下一個(gè)物體，經(jīng)17s到達(dá)地面。求物體剛脫離氣球時(shí)氣球的高度。(g=10m/s2)

[錯(cuò)解]物體從氣球上掉下來到達(dá)地面這段距離，即為物體脫離氣球時(shí)氣球的高度。因?yàn)槲矬w做自由落體運(yùn)動(dòng)，據(jù)則有：，所以物體剛脫離氣球時(shí)，氣球的高度為1445m。

針對上述材料，回答下列問題：3.

分析學(xué)生答題錯(cuò)誤可能是由哪些原因造成的。正確答案：錯(cuò)解原因：

原因一：由于學(xué)生對慣性定律理解不深刻，導(dǎo)致對題中的隱含條件即物體離開氣球時(shí)具有向上的初速度視而不見，誤認(rèn)為v0=0。實(shí)際上物體隨氣球勻速上升時(shí)，物體具有向上10m/s的速度，當(dāng)物體離開氣球時(shí)，由于慣性物體繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)一段距離，在重力作用下做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

原因二：對于位移的概念沒有很好的理解因而在應(yīng)用公式時(shí)沒有注意矢量性和規(guī)定正方向。

4.

針對其中由物理知識方面導(dǎo)致的錯(cuò)誤，給出正確的引導(dǎo)，用于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。正確答案：在教學(xué)中，為了幫助學(xué)生避免類似的錯(cuò)誤，在解決運(yùn)動(dòng)學(xué)的問題過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生畫物體運(yùn)動(dòng)過程草圖。解題前應(yīng)根據(jù)題意畫出草圖。草圖上一定要規(guī)定初速度的正方向，否則運(yùn)用物理公式解決問題就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。草圖如下圖：

當(dāng)取向下為正方向時(shí)：由公式，就有m

∴物體剛掉下時(shí)離地1275m。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題閱讀下列材料，完成教學(xué)設(shè)計(jì)。

材料一：下面是高中物理人教版(選修)3-1第一章第3節(jié)“電場強(qiáng)度”內(nèi)容節(jié)選：

電場線形象地了解和描述電場中各點(diǎn)電場強(qiáng)度的大小和方向也很重要。法拉第采用了一個(gè)簡潔的方法描述電場，那就是畫電場線(electricfieldline)。

電場線是畫在電場中的一條條有方向的曲線，曲線上每點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的電場強(qiáng)度方向(圖1)。從圖2和圖3可以看出，電場線有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

(1)電場線從正電荷或無限遠(yuǎn)出發(fā)，終止于無限遠(yuǎn)或負(fù)電荷；

(2)電場線在電場中不相交，這是因?yàn)樵陔妶鲋腥我庖稽c(diǎn)的電場強(qiáng)度不可能有兩個(gè)方向；

(3)在同一幅圖中，電場強(qiáng)度較大的地方電場線較密，電場強(qiáng)度較小的地方電場線較疏，因此在同一幅圖中可以用電場線的疏密來比較各點(diǎn)電場強(qiáng)度的大小。

材料二：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：了解靜電場，初步了解電場是物質(zhì)存在的形式之一。理解電場線，會(huì)用電場線描述電場。

材料三：教學(xué)對象已有知識基礎(chǔ)：初中學(xué)習(xí)過用實(shí)驗(yàn)?zāi)M磁感線的方法。

根據(jù)上述材料，回答：1.

簡述電場線與場強(qiáng)的關(guān)系。正確答案：電場線與場強(qiáng)的關(guān)系：電場線越密的地方表示電場強(qiáng)度越強(qiáng)，電場線上每一點(diǎn)的切線方向表示該點(diǎn)的場強(qiáng)方向。

2.

根據(jù)上述材料，請從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程三個(gè)方面完成“電場線”的教學(xué)設(shè)計(jì)(不少于300字)。正確答案：“電場線”教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

理解電場線：知道電場線可以形象地表示電場的強(qiáng)弱和方向。

2．過程與方法

在學(xué)習(xí)電場線的過程中，進(jìn)一步感受建立理想模型的科學(xué)方法。

通過用實(shí)驗(yàn)的方法描繪電場線，學(xué)習(xí)運(yùn)用空間想象構(gòu)建“電場”在空間的分布景象。

通過比較“電場線”和初中所學(xué)的“磁感線”，感受類比的研究方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過觀察、分析和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象解釋物理規(guī)律，培養(yǎng)崇尚科學(xué)、破除迷信的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：能用電場線描繪電場。

難點(diǎn)：模擬電場線的實(shí)驗(yàn)原理、科學(xué)依據(jù)。

三、教學(xué)過程

(一)用物理學(xué)史引課：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀物理學(xué)發(fā)展史的一小段資料，結(jié)合所學(xué)的知識思考并回答問題：

1．“場”的概念是由誰提出的?科學(xué)依據(jù)是什么?

2．電場、磁場的屬性是什么?

3．電場的基本性質(zhì)是什么?如何捕述?

(二)用“類比法”“實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行新課教學(xué)：

回顧用磁感線描繪磁場的過程方法，探尋科學(xué)依據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)原理；用“類比法”探究用實(shí)驗(yàn)?zāi)M電場線的方法，畫出典型電場的電場線。最后歸納總結(jié)電場線的特征。

[新課教學(xué)]

復(fù)習(xí)回顧用磁感線描繪磁場的原理、過程和方法，思考并回答問題：

1．法拉第是如何用電場線和磁感線描繪場的強(qiáng)弱和方向的?

2．模擬磁感線的實(shí)驗(yàn)原理和科學(xué)依據(jù)是什么?

學(xué)習(xí)新知將“電場”同“磁場”類比，實(shí)驗(yàn)?zāi)M畫出幾種典型的靜電場中的電場線。

思考與探討：

(1)怎樣建立電場?

(2)怎樣選擇模擬材料?

(3)是否可以將毛屑撒在玻璃板上放入電場中模擬?

(4)實(shí)驗(yàn)?zāi)M的方案：在培養(yǎng)皿中倒入蓖麻油，將剪好的毛屑均勻撒在蓖麻油中，加上電場，毛屑就將按著電場強(qiáng)度的方向排列起來。

下面我們就利用這些器材和裝置模擬幾個(gè)典型的電場的電場線。

實(shí)驗(yàn)一：模擬孤立正(或負(fù))電荷的電場的電場線

實(shí)驗(yàn)二：模擬等量異種電荷的電場的電場線

實(shí)驗(yàn)三：模擬等量同種電荷的電場的電場線

實(shí)驗(yàn)四：模擬帶等量同種電荷的平行金屬板形成的電場的電場線

實(shí)驗(yàn)五：模擬孤立電荷與金屬板帶異種電荷形成的電場的電場線(展示三維空間圖)

(三)總結(jié)歸納電場線的特點(diǎn)：

1．電場線是實(shí)際存在的嗎?

2．電場線從哪里出發(fā)，到哪里終止?閉合嗎?(強(qiáng)調(diào)靜電場)電場線能相交嗎?

3．怎樣描繪場強(qiáng)的大小和方向?

4．電場線是否是帶電粒子的運(yùn)動(dòng)軌跡?

5．能否說有電場線的地方才有電場?

(四)課堂總結(jié)：

“場”的