Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturalDisastersDiscoveringusefulstructures定語從句教學設計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊課程基本信息1.課程名稱：高中英語定語從句教學

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數(shù)：2課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的英語語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習策略。通過學習定語從句這一語法點，使學生能夠熟練運用定語從句描述自然災害，提高他們的語言運用能力。同時，通過探討自然災害的主題，引發(fā)學生對自然環(huán)境的思考，提升他們的思維品質(zhì)。在教學過程中，引導學生了解不同文化背景下的自然災害觀念，增強他們的文化意識。此外，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使他們能夠運用有效的學習策略進行英語學習。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在之前的英語學習過程中，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如名詞、動詞、形容詞等，同時具備一定的詞匯量。他們還掌握了簡單的閱讀和寫作技巧，能夠理解并運用英語進行簡單的日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對英語學習保持著積極的態(tài)度，尤其是對英語聽說和閱讀感興趣。他們中的大多數(shù)人具備良好的學習能力和學習習慣，能夠積極參與課堂活動。在學習風格上，一部分學生偏好視覺學習，一部分學生偏好聽覺學習，還有一部分學生偏好動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習定語從句這一語法點時，學生們可能對定語從句的構成和用法感到困惑，特別是在區(qū)分關系代詞和關系副詞方面。此外，他們可能在將定語從句應用于實際語境時遇到困難，如如何正確地使用定語從句描述自然災害。此外，學生們在英語寫作和口語表達中，可能存在一定的程度的緊張和焦慮情緒，需要教師在教學過程中給予充分的鼓勵和支持。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，將采用以下教學方法：

（1）任務型教學法：通過設計各種真實的任務，讓學生在完成任務的過程中，自然而然地學習和掌握定語從句的知識。

（2）合作學習法：鼓勵學生分組討論和合作完成任務，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）情境教學法：創(chuàng)設生動的災害情境，讓學生在具體的情境中學習和運用定語從句描述自然災害。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：通過展示自然災害的視頻片段，引發(fā)學生對自然災害的興趣，激發(fā)他們的學習動機。

（2）新課呈現(xiàn)：通過PPT展示定語從句的定義和基本用法，讓學生對定語從句有一個整體的認識。

（3）任務實踐：設計一系列任務，如填空、翻譯、造句等，讓學生在實踐中學習和掌握定語從句。

（4）小組討論：將學生分成小組，讓他們討論如何使用定語從句描述自然災害，并分享討論成果。

（5）總結與反饋：讓學生用自己的話總結定語從句的用法，教師對學生的回答進行點評和反饋。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示定語從句的定義、用法和實例，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：選用自然災害的視頻片段，為學生提供生動的真實情境，增強他們的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、英語寫作助手等，幫助學生檢查和糾正定語從句的錯誤。

（4）災害圖片：收集各種自然災害的圖片，用于學生在小組討論中描述和練習使用定語從句。

（5）作業(yè)與評估：設計具有針對性的作業(yè)，如寫一篇關于自然災害的短文，讓學生在課后鞏固所學知識。同時，對學生的作業(yè)進行及時批改和反饋，以提高他們的英語寫作能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞定語從句的定義和用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解定語從句的基本概念和用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解定語從句的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的故事，引出定語從句的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解定語從句的定義、類型和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、填空練習等活動，讓學生在實踐中掌握定語從句的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、填空練習等活動，體驗定語從句的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解定語從句的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握定語從句的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解定語從句的知識點，掌握定語從句的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與定語從句相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的定語從句知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）災害案例分析：提供一些關于自然災害的案例，如地震、洪水、臺風等，讓學生運用所學的定語從句知識描述這些災害的特點和影響。

（2）英語新聞報道：選取一些關于自然災害的新聞報道，讓學生閱讀并找出其中的定語從句，理解其在新聞報道中的作用。

（3）文學作品欣賞：推薦一些關于自然災害的英語文學作品，如小說、詩歌等，讓學生閱讀并分析其中的定語從句運用。

（4）在線討論論壇：引導學生參與在線討論論壇，與其他學生交流關于自然災害的話題，鼓勵他們運用定語從句進行表達。

2.拓展建議：

（1）分組研究：將學生分成小組，讓他們選擇一個自然災害話題，運用定語從句進行研究和討論，最后向全班匯報研究成果。

（2）個人project：鼓勵學生選擇一個自己感興趣的自然災害話題，運用定語從句編寫一段描述性文字，可以是短文、故事或報告等形式。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬新聞報道、訪談或講座等形式，運用定語從句描述自然災害的相關內(nèi)容。

（4）英語角活動：在英語角活動中，組織學生進行關于自然災害的討論和交流，鼓勵他們運用定語從句進行表達。

（5）課后閱讀：推薦一些與自然災害相關的英語文章、書籍或網(wǎng)站，讓學生在課后進行閱讀，提高他們的閱讀能力和詞匯量。

（6）英語電影欣賞：選擇一些與自然災害相關的英語電影，讓學生觀看并討論其中的定語從句運用，提高他們的英語聽說能力。課后作業(yè)1.請運用定語從句描述以下自然災害的特點和影響：

a)Thetyphoonthatcausedgreatdamagetoourcitylastmonth.

b)TheearthquakethatoccurredinaremotevillageinChinalastweek.

c)Thefloodthataffectedmanypeopleinaneighboringcountrylastyear.

d)Thevolcanothateruptedinafamoustouristdestinationafewdaysago.

e)Thewildfirethatdestroyedthousandsofhectaresofforestinanationalparklastsummer.

2.請用定語從句改寫以下句子，使其更加生動和具體：

a)Astormhitourcitylastnight.

b)Anaccidentoccurredonthehighwayyesterday.

c)Afirebrokeoutinafactoryafewdaysago.

d)Athiefwascaughtinamalllastweek.

e)Apatientwastreatedinahospitalyesterday.

3.請用定語從句描述以下物品的特點和用途：

a)Thebookthatyougavemeformybirthday.

b)Thecarthatmyfatherboughtlastmonth.

c)ThecomputerthatIuseformyhomework.

d)ThewatchthatIlostlastweek.

e)Thepenthatyouborrowedfrommeyesterday.

4.請用定語從句描述以下人物的特點和關系：

a)ThewomanthatImetonthestreetyesterday.

b)TheteacherthattaughtmeEnglishlastyear.

c)ThefriendthatImadeatthepartylastnight.

d)Theneighborthatlivesnextdoor.

e)Thestudentthatwonthefirstprizeinthecompetitionlastweek.

5.請用定語從句描述以下地點的特點和環(huán)境：

a)TheparkthatIoftenvisitwithmyfamily.

b)ThemountainthatmyfriendsandIclimbedlastsummer.

c)ThebeachthatIwenttoonvacationlastyear.

d)ThecitythatIvisitedonmytriplastmonth.

e)ThelibrarythatIstudyineveryday.

答案：

1.a)Thetyphoonthatcausedgreatdamagetoourcitylastmonthleftthousandsofpeoplehomeless.

b)TheearthquakethatoccurredinaremotevillageinChinalastweekcausedwidespreaddestruction.

c)Thefloodthataffectedmanypeopleinaneighboringcountrylastyearledtosevereeconomiclosses.

d)Thevolcanothateruptedinafamoustouristdestinationafewdaysagoforcedtheevacuationoftourists.

e)Thewildfirethatdestroyedthousandsofhectaresofforestinanationalparklastsummerthreatenedwildlifehabitats.

2.a)Astormthatlastedallnighthitourcity.

b)Anaccidentthatinvolvedatruckoccurredonthehighwayyesterday.

c)Afirethatstartedinthebasementofthefactoryafewdaysagocausedpanicamongworkers.

d)Athiefthattriedtostealalaptopwascaughtinamalllastweek.

e)Apatientthathadaseriousinjurywastreatedinahospitalyesterday.

3.a)Thebookthatyougavemeformybirthdayisacollectionofshortstories.

b)Thecarthatmyfatherboughtlastmonthisasleekandmodernsedan.

c)ThecomputerthatIuseformyhomeworkisapowerfulandreliabledevice.

d)ThewatchthatIlostlastweekwasagiftfrommygrandmother.

e)Thepenthatyouborrowedfrommeyesterdaywasmyfavoritefountainpen.

4.a)ThewomanthatImetonthestreetyesterdaywasfriendlyandoutgoing.

b)TheteacherthattaughtmeEnglishlastyearwaspatientandknowledgeable.

c)ThefriendthatImadeatthepartylastnightisamusicenthusiast.

d)Theneighborthatlivesnextdoorisaretiredteacher.

e)Thestudentthatwonthefirstprizeinthecompetitionlastweekisatalentedmusician.

5.a)TheparkthatIoftenvisitwithmyfamilyisspaciousandwell-maintained.

b)ThemountainthatmyfriendsandIclimbedlastsummeroffersbreathtakingviews.

c)ThebeachthatIwenttoonvacationlastyearisabeautifulandserenespot.

d)ThecitythatIvisitedonmytriplastmonthhasavibrantanddiverseculture.

e)ThelibrarythatIstudyineverydayisaquietandwelcomingplace.教學反思與總結在這次教學中，我選擇了任務型教學法、合作學習法和情境教學法，旨在提高學生的英語語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習策略。通過觀察學生的學習表現(xiàn)和課堂互動，我發(fā)現(xiàn)這些教學方法在一定程度上取得了預期的效果。學生們在完成任務的過程中，能夠積極運用定語從句描述自然災害，這表明他們的語言運用能力得到了提升。同時，小組討論和角色扮演等活動也激發(fā)了學生的學習興趣，增強了他們的參與感和合作意識。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解定語從句的構成和用法時，仍然存在一定的困惑。這可能是因為定語從句的語法結構相對復雜，需要更多的實例和練習來幫助學生理解和掌握。其次，部分學生在課堂討論和小組活動中表現(xiàn)