2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 23《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容2024年秋八年級(jí)語文上冊(cè)第六單元23《愚公移山》教學(xué)設(shè)計(jì)，新人教版。本節(jié)課我們將深入解讀《愚公移山》這一經(jīng)典寓言故事，教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.熟讀并背誦課文，理解愚公移山的原因、過程及結(jié)果；2.分析愚公、智叟、鄰居等人物形象，理解寓意；3.探討故事中所蘊(yùn)含的堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神品質(zhì)；4.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)用愚公移山的精神面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)過程將緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《愚公移山》，使學(xué)生深入感悟中國傳統(tǒng)文化中堅(jiān)韌不拔、勤奮努力的精神，增強(qiáng)民族文化自信。

2.培養(yǎng)思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析愚公移山的過程，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)解決問題的方法。

3.增強(qiáng)審美鑒賞與創(chuàng)造：讓學(xué)生從故事中體會(huì)寓言文學(xué)的韻味，學(xué)會(huì)欣賞文本，激發(fā)創(chuàng)意表達(dá)。

4.塑造品德修養(yǎng)與社會(huì)責(zé)任感：學(xué)習(xí)愚公移山的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)面對(duì)困難勇往直前的品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解《愚公移山》的故事情節(jié)、人物形象及寓意，把握文本主旨。

-掌握寓言文學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)語言魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文本信息解決問題的能力，學(xué)會(huì)分析、推理、評(píng)價(jià)。

舉例：《愚公移山》中“愚公”與“智叟”對(duì)話部分，分析愚公堅(jiān)持移山的原因，理解其背后的精神品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握愚公與智叟對(duì)話中隱含的諷刺和對(duì)比手法，理解其寓意。

-掌握故事中人物形象的刻畫方法，分析人物性格特點(diǎn)。

-結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生將愚公移山精神運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。

舉例：分析愚公與智叟對(duì)話中，愚公的堅(jiān)定信念與智叟的質(zhì)疑態(tài)度之間的對(duì)比，理解作者通過這一對(duì)比所要傳達(dá)的價(jià)值觀。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何將這種精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中，克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《愚公移山》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和寓意。

-討論法：組織學(xué)生分組討論，分析愚公與智叟對(duì)話中的對(duì)比和諷刺手法，激發(fā)學(xué)生思考。

-情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事中角色，體會(huì)人物情感，加深對(duì)文本的理解。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT、視頻等展示故事情節(jié)、人物形象，增強(qiáng)直觀感受，提高學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件，設(shè)計(jì)問答、討論環(huán)節(jié)，提高課堂互動(dòng)性和學(xué)生參與度。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)寓言故事、文學(xué)評(píng)論等網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布《愚公移山》的預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、背景資料和預(yù)習(xí)問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞愚公移山的原因和過程，設(shè)計(jì)問題，如“愚公為什么要移山？”“移山過程中遇到了哪些困難？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生提前了解課文內(nèi)容。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求自主閱讀，理解故事情節(jié)。

思考預(yù)習(xí)問題：對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問題等預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課文，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述其他類似的寓言故事，引出《愚公移山》。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)解析愚公移山的精神內(nèi)涵和文學(xué)特點(diǎn)。

組織課堂活動(dòng)：開展角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中的不同角色。

解答疑問：及時(shí)解答學(xué)生在課堂中的疑問。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中體驗(yàn)人物情感，深入理解課文。

提問與討論：對(duì)不解之處提出疑問，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

-作用與目的：

加深學(xué)生對(duì)《愚公移山》的理解，掌握寓言文學(xué)的特點(diǎn)。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作或分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的寓言故事和文學(xué)評(píng)論，供學(xué)生課后閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)《愚公移山》的理解和寓言文學(xué)的知識(shí)。

通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練掌握《愚公移山》的故事情節(jié)、人物特點(diǎn)和寓意，提高對(duì)寓言文學(xué)的理解和鑒賞能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析愚公與智叟對(duì)話中的對(duì)比和諷刺手法，提升文學(xué)分析能力。

-學(xué)生通過角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)課堂參與度和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高實(shí)踐操作能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

-課堂中，學(xué)生通過聽講、討論、實(shí)踐活動(dòng)等方法，深入理解愚公移山的精神內(nèi)涵，掌握解決問題的方法。

-課后，學(xué)生通過拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)，形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我提升的習(xí)慣。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到愚公堅(jiān)持不懈、努力奮斗的精神，激發(fā)自身面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。

-學(xué)生通過對(duì)比愚公與智叟的態(tài)度，認(rèn)識(shí)到堅(jiān)持信念、勇往直前的重要性，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，學(xué)會(huì)尊重他人、傾聽他人意見，形成良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生在角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)和反思總結(jié)中，勇于提出新的觀點(diǎn)和問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-學(xué)生將愚公移山的精神內(nèi)化為自己的行動(dòng)指南，勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，積極解決問題。課后作業(yè)1.分析題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，分析愚公移山的原因及其所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

答案示例：

愚公移山的原因是山阻礙了他和他家人的出行，給生活帶來不便。他希望通過移山來造福子孫后代。這體現(xiàn)了愚公堅(jiān)韌不拔、勤奮努力的精神品質(zhì)。

2.論述題：論述愚公與智叟對(duì)話中對(duì)比和諷刺手法的運(yùn)用。

答案示例：

在愚公與智叟的對(duì)話中，通過愚公的堅(jiān)定信念與智叟的質(zhì)疑態(tài)度形成鮮明對(duì)比，展現(xiàn)了愚公的堅(jiān)定與智叟的懦弱。同時(shí)，作者通過智叟的質(zhì)疑，諷刺了那些安于現(xiàn)狀、不敢面對(duì)困難的人。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)勅绾螌⒂薰粕降木襁\(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。

答案示例：

在學(xué)習(xí)中，我們可以學(xué)習(xí)愚公的堅(jiān)持不懈，遇到難題時(shí)不要輕易放棄，而要努力尋找解決方法。在生活中，我們也可以將這種精神運(yùn)用到面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，勇往直前，克服困難。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)以《愚公移山》的故事為基礎(chǔ)，創(chuàng)作一篇關(guān)于愚公移山之后的故事。

答案示例：

愚公移山之后，山被移走，道路變得暢通無阻。他的家人和村民們過上了便利的生活。愚公的堅(jiān)持和努力感動(dòng)了天神，天神賜予他長壽和幸福。愚公的子孫后代也繼承了愚公的精神，成為了勤奮努力的人。

5.批判題：請(qǐng)對(duì)以下觀點(diǎn)進(jìn)行批判：“愚公移山的故事告訴我們，只要有恒心，就能實(shí)現(xiàn)一切目標(biāo)。”

答案示例：

這個(gè)觀點(diǎn)有一定道理，因?yàn)橛薰粕降墓适麓_實(shí)告訴我們，堅(jiān)持不懈、努力奮斗是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要條件。然而，僅有恒心還不夠，我們還需要智慧、方法和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的支持。只有綜合運(yùn)用各種能力和資源，才能更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。板書設(shè)計(jì)-標(biāo)題：《愚公移山》

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