高中地理人教版教學(xué)設(shè)計(jì)分享

高中地理人教版教學(xué)設(shè)計(jì)分享教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教版高中地理必修第二冊(cè)第五章“自然地理環(huán)境的整體性”第二節(jié)。主要內(nèi)容包括：地理環(huán)境的物質(zhì)組成、地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用、地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解地理環(huán)境整體性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。教學(xué)目標(biāo)：1.理解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用，掌握地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。2.培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、分析、概括能力，提高學(xué)生的地理思維水平。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境整體性觀念的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生關(guān)愛環(huán)境、保護(hù)資源的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用，地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。難點(diǎn)：地理環(huán)境整體性的理解，地理環(huán)境各要素之間相互關(guān)系的分析。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教師：PPT、地球儀、地圖、教學(xué)課件。學(xué)生：筆記本、筆、教科書。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入（5分鐘）以我國(guó)長(zhǎng)江流域?yàn)槔榻B長(zhǎng)江流域地理環(huán)境的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。二、知識(shí)講解（15分鐘）1.地理環(huán)境的物質(zhì)組成：地形、氣候、水文、生物、土壤。2.地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用：地形影響氣候，氣候影響水文，水文影響生物，生物影響土壤，土壤影響地形。3.地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)：地域差異、地域分異規(guī)律、地理環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)性。三、例題講解（10分鐘）以我國(guó)西北地區(qū)為例，分析地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題。四、隨堂練習(xí)（5分鐘）讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析我國(guó)青藏高原地理環(huán)境的特點(diǎn)，以及各要素之間的相互關(guān)系。五、課堂小結(jié)（5分鐘）六、板書設(shè)計(jì)（同步進(jìn)行）地理環(huán)境整體性：1.地理環(huán)境的物質(zhì)組成：地形、氣候、水文、生物、土壤。2.地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用。3.地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)：地域差異、地域分異規(guī)律、地理環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)性。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.描述你所熟悉的地區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)，以及各要素之間的相互關(guān)系。2.分析我國(guó)南方地區(qū)地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)，談?wù)勀愕母惺堋Ｕn后反思及拓展延伸：本節(jié)課通過實(shí)際例子讓學(xué)生了解了地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，以及地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問題，提高學(xué)生的地理思維能力。同時(shí)，要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，分析其產(chǎn)生的原因，并提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：本節(jié)課的重點(diǎn)是地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用，以及地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。難點(diǎn)是地理環(huán)境整體性的理解和地理環(huán)境各要素之間相互關(guān)系的分析。地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用是本節(jié)課的核心內(nèi)容。地理環(huán)境的物質(zhì)組成包括地形、氣候、水文、生物和土壤五個(gè)要素。這五個(gè)要素之間存在著密切的聯(lián)系和相互作用。例如，地形影響氣候，山脈可以阻擋冷空氣的侵襲，從而影響氣候的分布；氣候又影響水文，降水和溫度等因素決定了河流的流量和侵蝕作用；水文影響生物，水資源的分布和質(zhì)量影響了生物的生存和分布；生物影響土壤，生物的生長(zhǎng)發(fā)育和死亡過程影響了土壤的形成和肥力；土壤又影響地形，肥沃的土壤可以促進(jìn)植被的生長(zhǎng)，從而改變地形特征。這種相互關(guān)系構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。地理環(huán)境整體性的理解是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。地理環(huán)境整體性是指地理環(huán)境中各個(gè)要素相互聯(lián)系、相互影響，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。這種整體性表現(xiàn)在地域差異、地域分異規(guī)律和地理環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)性等方面。地域差異是指不同地區(qū)地理環(huán)境的特點(diǎn)和差異，例如氣候、地形、植被等；地域分異規(guī)律是指地理環(huán)境中各個(gè)要素在不同地區(qū)的分布規(guī)律，例如從赤道到兩極的氣候帶分布；地理環(huán)境問題的關(guān)聯(lián)性是指地理環(huán)境中的一個(gè)問題可能涉及到多個(gè)要素，例如水資源短缺問題涉及到氣候、水文、土壤等多個(gè)要素。理解地理環(huán)境整體性需要學(xué)生從宏觀的角度看待地理環(huán)境，認(rèn)識(shí)到各個(gè)要素之間的相互關(guān)聯(lián)和相互作用。地理環(huán)境各要素之間相互關(guān)系的分析是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生需要通過具體的實(shí)例來分析和理解這種關(guān)系。例如，以我國(guó)西北地區(qū)為例，學(xué)生可以通過觀察地圖和圖片，了解該地區(qū)地形、氣候、水文、生物和土壤等要素的特點(diǎn)，并分析這些要素之間的相互關(guān)系。通過這種分析，學(xué)生可以更好地理解地理環(huán)境整體性的概念，并能夠運(yùn)用到其他地區(qū)地理環(huán)境的研究中。本節(jié)課的重點(diǎn)是地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用，以及地理環(huán)境整體性的表現(xiàn)。難點(diǎn)是地理環(huán)境整體性的理解和地理環(huán)境各要素之間相互關(guān)系的分析。教師在教學(xué)過程中需要注意通過具體的實(shí)例和圖示來幫助學(xué)生理解和分析這些內(nèi)容，提高學(xué)生的地理思維能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用時(shí)，使用生動(dòng)的語(yǔ)言和形象的比喻，如將地理環(huán)境比作一個(gè)大家庭，各個(gè)要素如同家庭成員，相互依存、相互影響。語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，吸引學(xué)生的注意力。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間；在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，留出時(shí)間讓學(xué)生互相討論和提問。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂?？梢圆捎瞄_放式問題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，如：“你認(rèn)為地理環(huán)境各要素之間是如何相互影響的？”4.情景導(dǎo)入：以實(shí)際例子導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，以我國(guó)長(zhǎng)江流域?yàn)槔?，介紹長(zhǎng)江流域地理環(huán)境的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：在講解地理環(huán)境各要素之間的相互聯(lián)系與相互作用時(shí)，是否涵蓋了所有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)？是否使用了生動(dòng)的實(shí)例和圖示來幫助學(xué)生理解？2.教學(xué)過程：課堂提問環(huán)節(jié)是否激發(fā)了學(xué)生的思考？隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)是否給予了學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)？課堂互動(dòng)是否充分？3.教學(xué)方法：教學(xué)過程中是否注重了學(xué)生的參與和主體地位？語(yǔ)言表達(dá)是否清晰、生動(dòng)？是否運(yùn)用了形象比喻和