《師說》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《師說》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語文必修上冊《師說》一文。教學(xué)內(nèi)容圍繞文章的作者韓愈及其倡導(dǎo)的師道觀，探討師生關(guān)系、尊師重道的主題。本節(jié)課將深入分析文章的結(jié)構(gòu)、語言特點和論證方法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了文言文的閱讀技巧，熟悉了古代文化背景，同時對議論文的基本結(jié)構(gòu)有所了解?！稁熣f》作為一篇具有代表性的文言文，將幫助學(xué)生鞏固已有的文言文知識，進(jìn)一步理解古代師道觀，并學(xué)會運用論證方法分析文章。此外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將對尊師重道的傳統(tǒng)美德有更深刻的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，提高文言文閱讀與理解能力，發(fā)展批判性思維和論證表達(dá)能力。通過學(xué)習(xí)《師說》，使學(xué)生能夠深入體會古代師道觀，領(lǐng)悟尊師重道的價值觀念，同時學(xué)會運用所學(xué)知識分析、評價作者觀點，形成自己的見解，并在表達(dá)中展現(xiàn)邏輯思維與語言組織能力。在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強(qiáng)文化自信，促進(jìn)語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：掌握《師說》中韓愈的師道觀及其論證方法，理解并運用文章中的文言文詞匯和句式。

難點：準(zhǔn)確把握文章的論證結(jié)構(gòu)，分析作者觀點的邏輯性，并能結(jié)合現(xiàn)實進(jìn)行批判性思考。

解決辦法及突破策略：

1.通過預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前查閱生僻字詞，為課堂閱讀掃清障礙。

2.課堂上采用分組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理文章的論證線索，相互解釋難點，提高理解力。

3.教師設(shè)計思維導(dǎo)圖，直觀展示文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解論證層次。

4.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬古代辯論，運用文章中的觀點和語言進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)對文章論證方法的理解。

5.針對難點，設(shè)計課后思考題，鼓勵學(xué)生在課后深入研究，進(jìn)一步消化吸收。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：對《師說》中的文言文知識點、論證方法進(jìn)行系統(tǒng)講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生主動探索文章深層含義，提高批判性思維能力。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)古代辯論情境，讓學(xué)生代入角色，運用所學(xué)知識進(jìn)行表達(dá)，增強(qiáng)實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT展示文章結(jié)構(gòu)、重點詞匯和句式，提高課堂教學(xué)的直觀性。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計課后練習(xí)和思考題，方便學(xué)生鞏固知識。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)文獻(xiàn)和視頻資料，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計總時長：45分鐘

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師以一段關(guān)于師生關(guān)系的現(xiàn)代故事引入，提出問題：“在你的生活中，老師扮演了怎樣的角色？你如何看待師生關(guān)系？”

-學(xué)生分享個人經(jīng)歷和看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《師說》。

2.講授新課（15分鐘）

-快速閱讀：學(xué)生快速閱讀《師說》全文，初步感知文章內(nèi)容。

-知識講解：教師重點講解文章中的文言文詞匯、句式和論證方法，解釋韓愈的師道觀。

-結(jié)構(gòu)分析：運用思維導(dǎo)圖展示文章結(jié)構(gòu)，講解論證層次和邏輯關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-課堂提問：教師提出關(guān)于文章內(nèi)容的問題，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況。

-小組討論：學(xué)生分組討論，分析文章中的論證方法，并嘗試運用到實際情境中。

-互動環(huán)節(jié)：每組派代表進(jìn)行匯報，其他組學(xué)生進(jìn)行評價，教師總結(jié)并給予反饋。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-情境模擬：學(xué)生模擬古代辯論，分別扮演學(xué)生和老師角色，運用文章觀點和語言進(jìn)行辯論。

-角色互換：辯論結(jié)束后，學(xué)生交換角色，再次進(jìn)行辯論，體驗不同的立場和觀點。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的重點知識，強(qiáng)調(diào)尊師重道的重要性。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提出疑問，教師解答。

6.課后作業(yè)（5分鐘）

-設(shè)計課后思考題，要求學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容，思考現(xiàn)代社會中師生關(guān)系的內(nèi)涵和價值。

-推薦相關(guān)文獻(xiàn)和視頻資料，鼓勵學(xué)生深入研究，拓展知識視野。

教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，凸顯教學(xué)重難點，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀、批判性思維和表達(dá)能力。在教學(xué)過程中，教師及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并背誦《師說》中的重點文言文詞匯和句式，提高了文言文閱讀能力。

-學(xué)生掌握了韓愈的師道觀，能夠分析文章的論證結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，對古代的師生關(guān)系有了更深刻的認(rèn)識。

2.能力提升：

-學(xué)生的批判性思維能力得到鍛煉，能夠結(jié)合現(xiàn)實對文章觀點進(jìn)行思考和評價。

-通過小組討論和情境模擬辯論，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力得到提升。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對尊師重道的傳統(tǒng)美德有了更加深刻的感悟，增強(qiáng)了尊敬老師的情感。

-學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動探索和深入學(xué)習(xí)古代文化。

4.核心素養(yǎng)發(fā)展：

-學(xué)生在文化自信方面有所增強(qiáng)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

-學(xué)生在語言表達(dá)和邏輯思維方面表現(xiàn)出色，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行有效的論證和表達(dá)。

5.課后拓展：

-學(xué)生在課后能夠主動完成思考題，通過深入研究，對文章的理解更加深入。

-學(xué)生通過查閱推薦資料，拓寬了知識視野，對古代文化有了更為全面的了解。教學(xué)反思在本次《師說》的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文言文的閱讀興趣明顯提高，尤其是通過情境模擬辯論的方式，他們能夠更主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中。這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生們記住了文言文的詞匯和句式，更重要的是讓他們在實踐中體會到了古代師道觀的現(xiàn)實意義。

課堂上，我注意到有些學(xué)生在分析文章論證結(jié)構(gòu)時存在困難，這說明我們在講解過程中可能需要更具體的例子和更直觀的輔助工具來幫助學(xué)生理解。在今后的教學(xué)中，我會嘗試使用更多元化的教學(xué)手段，比如制作動畫或圖解來展示文章的邏輯關(guān)系，以便讓學(xué)生更清晰地把握論證的脈絡(luò)。

此外，學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)知識，對師生關(guān)系提出自己的見解。這說明我們的教學(xué)設(shè)計在一定程度上成功地激發(fā)了學(xué)生的批判性思維。然而，我也觀察到部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時還不夠自信，語言組織能力有待提高。因此，我計劃在接下來的課程中，更多地給予學(xué)生口語表達(dá)的機(jī)會，通過角色扮演、小組辯論等形式，進(jìn)一步提升他們的語言表達(dá)能力和自信心。

在情感態(tài)度方面，我很高興看到學(xué)生們對尊師重道有了更深刻的認(rèn)識。這種傳統(tǒng)文化的熏陶對于學(xué)生的品格培養(yǎng)具有重要意義。未來，我會繼續(xù)挖掘文言文中的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能得到思想的滋養(yǎng)。

最后，課后作業(yè)的完成情況也給了我一些啟示。學(xué)生們對于深入研究的作業(yè)表現(xiàn)出較高的熱情，但部分學(xué)生在資料查找和整合方面還存在困難。針對這一點，我將在下一節(jié)課開始前，專門為學(xué)生提供一個文獻(xiàn)查找和整理的方法指導(dǎo)，幫助他們更有效地利用課后時間，提升自我學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極參與，對文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較高的興趣，能夠主動回答問題，課堂氛圍活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠圍繞《師說》的論證方法和觀點進(jìn)行深入分析，展示時條理清晰，表達(dá)流利，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對文章內(nèi)容、文言文知識點掌握較好，但部分學(xué)生在論證結(jié)構(gòu)分析方面還需加強(qiáng)。

4.情境模擬辯論：學(xué)生在辯論環(huán)節(jié)中能夠運用所學(xué)知識，論證觀點，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和語言表達(dá)能力，同時也暴露出一些語言組織上的不足。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予積極評價，鼓