加強(qiáng)和提升學(xué)校對(duì)初中校園欺凌的管理能力

加強(qiáng)和提升學(xué)校對(duì)初中校園欺凌的管理能力科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）加強(qiáng)和提升學(xué)校對(duì)初中校園欺凌的管理能力教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加強(qiáng)和提升學(xué)校對(duì)初中校園欺凌的管理能力。教材的章節(jié)為《社會(huì)與歷史》第七年級(jí)下冊(cè)第三單元“我們的學(xué)?！敝械牡?2課《共建和諧校園》。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)了解了校園欺凌的基本概念和形式，本節(jié)課將進(jìn)一步深入分析校園欺凌的原因和危害，探討如何加強(qiáng)和提升學(xué)校對(duì)校園欺凌的管理能力，以共建和諧校園。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、增強(qiáng)學(xué)生的同理心和批判性思維能力。通過分析校園欺凌的原因和危害，學(xué)生能夠深入理解社會(huì)公正的重要性，增強(qiáng)對(duì)校園欺凌的防范意識(shí)，提高積極參與共建和諧校園的積極性。同時(shí)，通過探討學(xué)校管理校園欺凌的有效途徑，學(xué)生能夠培養(yǎng)法治觀念，了解法律對(duì)于校園欺凌的規(guī)定和保護(hù)措施，提高自覺遵守法律的意識(shí)。此外，通過分析校園欺凌現(xiàn)象，學(xué)生能夠培養(yǎng)同理心，學(xué)會(huì)站在受害者角度思考問題，理解和關(guān)愛他人。最后，通過批判性思維的訓(xùn)練，學(xué)生能夠敢于面對(duì)校園欺凌問題，勇于提出解決方案，為改善校園環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解校園欺凌的定義、形式和危害。

2.掌握學(xué)校對(duì)校園欺凌的管理政策和措施。

3.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。

難點(diǎn)：

1.深入理解校園欺凌背后的心理原因和社會(huì)影響。

2.探討并制定有效的校園欺凌預(yù)防和管理策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)校園欺凌時(shí)的自我保護(hù)能力和同理心。

解決辦法：

1.通過小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的多種形式和危害。

2.邀請(qǐng)學(xué)校管理層或?qū)I(yè)人員講解管理政策和措施，讓學(xué)生清晰掌握學(xué)校對(duì)校園欺凌的處理方式。

3.設(shè)計(jì)角色扮演、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升社會(huì)責(zé)任感和法治觀念。

難點(diǎn)突破策略：

1.利用心理學(xué)科知識(shí)，分析校園欺凌行為背后的心理因素，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同制定校園欺凌預(yù)防和管理計(jì)劃，提高學(xué)生的參與度和解決問題的能力。

3.通過情感教育，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)校園欺凌時(shí)的同理心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。教學(xué)資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體投影儀和屏幕

-學(xué)生電腦或平板設(shè)備

-白板和書寫材料

-打印機(jī)和打印紙張

課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-教學(xué)資源的共享平臺(tái)

信息化資源：

-與校園欺凌相關(guān)的視頻材料

-校園欺凌案例分析文檔

-在線法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫

-教育部門發(fā)布的校園欺凌預(yù)防指南

教學(xué)手段：

-小組討論

-角色扮演

-案例分析

-互動(dòng)式講座

-問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析

這些資源的整合和使用將有助于提高本節(jié)課的教學(xué)效果，使學(xué)生更好地理解和掌握校園欺凌的相關(guān)知識(shí)，提升他們對(duì)于校園欺凌問題的認(rèn)識(shí)和防范能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園欺凌管理的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是校園欺凌嗎？它與我們的校園生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園欺凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園欺凌的現(xiàn)象。

簡短介紹校園欺凌的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園欺凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園欺凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細(xì)介紹校園欺凌的分類，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.校園欺凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園欺凌的特性和影響。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園欺凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園欺凌的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園欺凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園欺凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園欺凌管理的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園欺凌的基本概念、表現(xiàn)形式、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園欺凌管理在共建和諧校園中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園欺凌管理的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在學(xué)校環(huán)境中，個(gè)體或群體以優(yōu)勢地位對(duì)弱勢地位個(gè)體進(jìn)行惡意攻擊、威脅、侮辱、排擠等行為。

2.校園欺凌的表現(xiàn)形式：包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等。

3.校園欺凌的原因：校園欺凌的原因復(fù)雜多樣，包括個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)文化等。

4.校園欺凌的影響：校園欺凌對(duì)受害者造成身心傷害，影響其學(xué)業(yè)和人際關(guān)系，嚴(yán)重時(shí)可能導(dǎo)致自殺等極端行為。同時(shí)，校園欺凌也對(duì)施暴者產(chǎn)生負(fù)面影響，可能導(dǎo)致其未來犯罪行為的形成。

5.學(xué)校對(duì)校園欺凌的管理政策：學(xué)校應(yīng)建立健全校園欺凌的管理制度，明確校園欺凌的界定和處理流程，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的預(yù)防和管理。

6.校園欺凌的預(yù)防策略：包括提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)師生溝通，營造和諧的校園氛圍等。

7.學(xué)生面對(duì)校園欺凌的應(yīng)對(duì)方式：學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)勇敢拒絕校園欺凌，尋求幫助，保護(hù)自己的權(quán)益。

8.家長和老師在校園欺凌中的角色：家長應(yīng)關(guān)注孩子的成長，關(guān)心其在學(xué)校的生活，教育孩子正確處理人際關(guān)系。老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的異常行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理校園欺凌事件。

9.社會(huì)對(duì)校園欺凌的關(guān)注和干預(yù)：社會(huì)各界應(yīng)關(guān)注校園欺凌問題，加強(qiáng)對(duì)校園欺凌的宣傳和教育，推動(dòng)法律的完善和執(zhí)行，共同營造和諧校園環(huán)境。

10.法律法規(guī)對(duì)校園欺凌的規(guī)定：我國相關(guān)法律對(duì)校園欺凌行為進(jìn)行了明確規(guī)定，學(xué)校、家長和社會(huì)應(yīng)共同遵守法律，共同維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。板書設(shè)計(jì)1.校園欺凌的定義與表現(xiàn)形式

-校園欺凌：惡意攻擊、威脅、侮辱、排擠等行為

-表現(xiàn)形式：身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌

2.校園欺凌的原因與影響

-原因：個(gè)體因素、家庭因素、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)文化

-影響：受害者身心傷害、學(xué)業(yè)受影響、人際關(guān)系惡化、極端行為傾向

3.學(xué)校管理政策與預(yù)防策略

-管理政策：明確界定、處理流程、預(yù)防和管理制度

-預(yù)防策略：提高自我保護(hù)意識(shí)、心理健康教育、師生溝通、和諧校園氛圍

4.學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與角色擔(dān)當(dāng)

-應(yīng)對(duì)方式：勇敢拒絕、尋求幫助、保護(hù)權(quán)益

-角色擔(dān)當(dāng)：家長關(guān)注、老師關(guān)注、遵守法律、共同維護(hù)

5.法律法規(guī)與關(guān)注干預(yù)

-法律法規(guī)：明確規(guī)定、共同遵守

-關(guān)注干預(yù)：社會(huì)各界關(guān)注、宣傳教育、法律完善、共同營造

板書設(shè)計(jì)應(yīng)采用清晰的字體和簡潔的圖形，以突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)?？梢允褂貌煌伾驑?biāo)記來區(qū)分不同方面的內(nèi)容，使板書更具藝術(shù)性和趣味性。例如，使用紅色標(biāo)注校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式，使用藍(lán)色標(biāo)注原因和影響，使用綠色標(biāo)注學(xué)校管理政策和個(gè)人預(yù)防策略，使用黃色標(biāo)注學(xué)生應(yīng)對(duì)方式和角色擔(dān)當(dāng)，使用紫色標(biāo)注法律法規(guī)和關(guān)注干預(yù)。通過這種方式，學(xué)生可以更容易地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師可通過隨機(jī)提問、課堂討論等方式，了解學(xué)生在課堂上的參與度和理解程度。例如，針對(duì)校園欺凌的定義和表現(xiàn)形式，教師可以提問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些行為屬于校園欺凌？”、“校園欺凌對(duì)受害者有什么影響？”等。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，觀察他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和參與程度，以及他們?cè)谛〗M討論中的表現(xiàn)。例如，在討論校園欺凌的預(yù)防策略時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能積極參與討論，提出有效的預(yù)防措施。

-測試：教師可以通過課堂小測驗(yàn)或小組競賽等形式，測試學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。例如，設(shè)計(jì)一道關(guān)于校園欺凌案例分析的題目，讓學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成，以此評(píng)估他們對(duì)校園欺凌知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意學(xué)生的答題思路、知識(shí)點(diǎn)掌握情況以及書寫規(guī)范。例如，在批改關(guān)于校園欺凌案例分析的作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否能準(zhǔn)確描述案例背景、分析案例特點(diǎn)以及提出合理的解決方案。

-點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，反饋他們的學(xué)習(xí)效果，并提出改進(jìn)建議。例如，針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中提出的相關(guān)解決方案，教師可以評(píng)價(jià)：“你的解決方案很有創(chuàng)意，但還可以進(jìn)一步優(yōu)化，考慮更多方面的因素?！?/p>

-鼓勵(lì)：教師應(yīng)在作業(yè)評(píng)價(jià)中給予學(xué)生鼓勵(lì)，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。例如，對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出