初學地理學知識地理教學設計

初學地理學知識地理教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自人教版《地理》七年級上冊第二章“我們生活的地球”，具體包括：1.經(jīng)緯網(wǎng)的概念及其應用；2.地球的自轉和公轉；3.地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；4.半球劃分及重要經(jīng)緯線和緯度帶的特點。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在小學階段已經(jīng)學習了數(shù)學中的坐標系，這為本節(jié)課經(jīng)緯網(wǎng)的學習提供了基礎。同時，學生在科學課上了解到地球是一個球體，對地球的基本形狀有了認識，這有助于理解地球的運動和半球的劃分。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生運用已有的知識來探索地球的自轉和公轉，以及這些運動帶來的地理現(xiàn)象，進一步拓寬學生的地理視野。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，主要包括：1.空間定位能力：通過學習經(jīng)緯網(wǎng)的概念和應用，提高學生對地球表面位置的識別和判斷能力；2.地理觀察能力：通過觀察地球的運動和地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對地理環(huán)境的觀察和分析能力；3.地理思維能力：通過分析地球運動帶來的地理現(xiàn)象，鍛煉學生的邏輯思維和綜合分析能力；4.地理實踐能力：通過運用經(jīng)緯網(wǎng)和地球運動知識解決實際問題，提升學生在實際情境中運用地理知識的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠更好地理解地球的運動和地理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點：

（1）經(jīng)緯網(wǎng)的概念及其應用：本節(jié)課的重點是讓學生掌握經(jīng)緯網(wǎng)的定義、構成以及其在地理定位中的應用。例如，如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某個地點的位置。

（2）地球的自轉和公轉：重點讓學生理解地球自轉和公轉的概念、方向、周期以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。例如，地球自轉產(chǎn)生的現(xiàn)象有晝夜交替、時間差異等；地球公轉產(chǎn)生的現(xiàn)象有四季變化、正午太陽高度的變化等。

（3）半球劃分及重要經(jīng)緯線和緯度帶的特點：重點讓學生掌握地球的半球劃分以及重要經(jīng)緯線（如赤道、南北回歸線、北極圈等）和緯度帶（如熱帶、溫帶、寒帶等）的特點。

2.教學難點：

（1）經(jīng)緯網(wǎng)的應用：學生可能難以理解如何利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地點的位置，因此需要通過實際操作、案例分析等方式，幫助學生掌握這一技能。

（2）地球自轉和公轉的地理意義：學生可能對地球自轉和公轉的概念理解不清，難以理解其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。因此，需要通過動畫演示、模型展示等方式，幫助學生直觀地理解這一概念。

（3）半球劃分及重要經(jīng)緯線和緯度帶的特點：學生可能對地球的半球劃分以及重要經(jīng)緯線和緯度帶的特點記憶不準確。因此，需要通過圖表、口訣等方式，幫助學生記憶和理解。

針對以上重點和難點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如講解、演示、實操、案例分析等，以確保學生能夠準確地掌握本節(jié)課的核心知識。同時，教師應關注學生的學習進度，針對學生的實際情況進行輔導，幫助學生突破難點，提高學習效果。教學資源軟硬件資源：

1.地球儀：用于展示地球的自轉和公轉，以及經(jīng)緯網(wǎng)的構成。

2.經(jīng)緯網(wǎng)模型：幫助學生直觀地理解經(jīng)緯網(wǎng)的概念和應用。

3.投影片：用于展示地球的半球劃分以及重要經(jīng)緯線和緯度帶的特點。

課程平臺：

1.教學PPT：呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內容和知識點。

2.在線地圖：為學生提供實際地點的經(jīng)緯信息，方便學生進行地理定位練習。

信息化資源：

1.地球自轉和公轉的動畫演示：幫助學生直觀地理解地球的運動。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）：用于展示經(jīng)緯網(wǎng)和地球運動的實際應用。

教學手段：

1.講解：教師對經(jīng)緯網(wǎng)、地球運動等知識點進行詳細講解。

2.演示：使用地球儀和經(jīng)緯網(wǎng)模型進行演示，讓學生直觀地理解概念。

3.實操：學生進行地理定位練習，運用經(jīng)緯網(wǎng)和地球運動知識解決實際問題。

4.案例分析：分析實際案例，幫助學生理解經(jīng)緯網(wǎng)和地球運動在生活中的應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供經(jīng)緯網(wǎng)和地球運動的PPT、視頻等資源，讓學生預習相關知識點。

-設計預習問題：提出如“經(jīng)緯網(wǎng)如何確定位置？”、“地球自轉和公轉有何不同？”等問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺了解學生的預習情況，確保學生有充分的準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解經(jīng)緯網(wǎng)和地球運動的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖提交，以便教師了解學習情況。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，為課堂學習打下基礎。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和學生的學習進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個有趣的地理定位案例，引出經(jīng)緯網(wǎng)的重要性。

-講解知識點：詳細講解經(jīng)緯網(wǎng)的構成、地球自轉和公轉的地理意義。

-組織課堂活動：分組討論地球運動帶來的地理現(xiàn)象，如四季變化。

-解答疑問：針對學生的疑問，進行個別解答或整體講解。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生在小組討論中分享自己的想法，共同探討。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解使學生理解抽象的地理概念。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中運用知識。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計如“根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)確定世界各地的位置”等作業(yè)，鞏固所學。

-提供拓展資源：推薦一些地理知識的網(wǎng)站或書籍，鼓勵學生深入探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，檢驗學習成果。

-拓展學習：學生利用資源進行拓展學習，豐富自己的知識。

-反思總結：學生回顧學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)和拓展學習的能力。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《世界地理雜志》：提供世界各地的自然地理、人文地理等文章，幫助學生拓寬視野。

-《地理知識》：收錄地理學科的前沿知識和趣味性地理現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。

-《地球的故事》：以故事形式講述地球的發(fā)展歷史，讓學生了解地球的演變過程。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡資源，深入了解地球自轉和公轉對地理環(huán)境的影響。

-探索地球儀的使用方法，學習如何通過地球儀觀察地球的運動和地理現(xiàn)象。

-研究經(jīng)緯網(wǎng)在實際生活中的應用，如航空、航海等領域的定位和導航。

-考察身邊的地理環(huán)境，分析地球運動對當?shù)貧夂?、季?jié)等方面的影響。

-搜集有關地理知識的書籍、紀錄片等資源，豐富自己的地理知識體系。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.實踐活動設計：課堂上，我嘗試設計了小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握地理知識。這些活動不僅提高了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力。

2.信息技術應用：我充分利用信息技術手段，如在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。這樣的做法提高了學生的自主學習效果，也方便我及時了解學生的學習進度。

存在主要問題：

1.課堂時間管理：在組織課堂活動時，有時我會發(fā)現(xiàn)時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)過于冗長，而有些重要內容又無法充分講解。

2.學生參與度：雖然我努力激發(fā)學生的學習興趣，但仍有部分學生在課堂活動中表現(xiàn)出較低的參與度，影響了整體的教學效果。

3.教學評價方法：在評價學生的學習成果時，我主要依賴作業(yè)和考試分數(shù)，這種單一的評價方式可能無法全面反映學生的實際學習情況。

改進措施：

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我會更加注重課堂時間管理，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分講解和實踐。例如，可以提前制定詳細的教學計劃，并根據(jù)學生的反饋靈活調整。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我可以嘗試更多樣化的教學方法，如小組競賽、角色扮演等。同時，鼓勵學生主動提問和表達自己的觀點，讓他們在學習過程中發(fā)揮更大的主動性。

3.多元化教學評價：在評價學生的學習成果時，我可以采取多元化的評價方法，如觀察學生在課堂活動中的表現(xiàn)、組織小組討論等。這樣，能更全面地了解學生的學習情況，從而更好地指導他們。板書設計1.經(jīng)緯網(wǎng)的概念及應用

-經(jīng)緯網(wǎng)的構成

-經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法

-經(jīng)緯網(wǎng)在生活中的應用

2.地球的運動

-地球自轉的概念

-地球公轉的概念

-地球運動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象

3.半球劃分及重要經(jīng)緯線和緯度帶的特點

-地球的半球劃分

-重要經(jīng)緯線的特點

-緯度帶的特點

4.地球儀的使用方法

-地球儀的構成

-如何通過地球儀觀察地球的運動和地理現(xiàn)象

-地球儀在生活中的應用典型例題講解1.題目：請根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，畫出地球表面某地點的經(jīng)緯度位置。

答案：

（1）確定南北方向：在地球儀上，從北極點到南極點畫一條線，即為經(jīng)線。經(jīng)線是相互垂直且平分的，所以可以利用經(jīng)線確定南北方向。

（2）確定東西方向：在地球儀上，從西經(jīng)180度到東經(jīng)180度畫一條線，即為緯線。緯線是相互平行且平分的，所以可以利用緯線確定東西方向。

（3）標記經(jīng)緯度：在地球儀上，找到某地點，用經(jīng)緯度符號標記出該地點的經(jīng)緯度。

2.題目：請解釋地球自轉和公轉的概念，并說明它們對地理環(huán)境的影響。

答案：

（1）地球自轉：地球繞著自己的地軸自轉，產(chǎn)生晝夜交替、時間差異等現(xiàn)象。

（2）地球公轉：地球繞著太陽公轉，產(chǎn)生四季變化、正午太陽高度的變化等現(xiàn)象。

（3）影響：地球自轉和公轉對地理環(huán)境產(chǎn)生重要影響，如氣候、季節(jié)等。

3.題目：請根據(jù)地球儀，畫出地球表面某地點的經(jīng)緯度位置。

答案：

（1）確定南北方向：在地球儀上，從北極點到南極點畫一條線，即為經(jīng)線。經(jīng)線是相互垂直且平分的，所以可以利用經(jīng)線確定南北方向。

（2）確定東西方向：在地球儀上，從西經(jīng)180度到東經(jīng)180度畫一條線，即為緯線。緯線是相互平行且平分的，所以可以利用緯線確定東西方向。

（3）標記經(jīng)緯度：在地球儀上，找到某地點，用經(jīng)緯度符號標記出該地點的經(jīng)緯度。

4.題目：請解釋地球自轉和公轉對地理環(huán)境的影響。

答案：

（1）地球自轉：地球自轉產(chǎn)生晝夜交替、時間差異等現(xiàn)象，對地理環(huán)境產(chǎn)生重要影響，如氣候、季節(jié)等。

（2）地球公轉：地球公轉產(chǎn)生四季變化、正午太陽高度的變化等現(xiàn)象，對地理環(huán)境產(chǎn)生重要影響，如氣候、季節(jié)等。

5.題目：請根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)，畫出地球表面某地點的經(jīng)緯度位置。

答案：

（1）確定南北方向：在地球儀上，從北極點到南極點畫一條線，即為經(jīng)線。經(jīng)線是相互垂直且平分的，所以可以利用經(jīng)線確定南北方向。

（2）確定東西方向：在地球儀上，從西經(jīng)180度到東經(jīng)180度畫一條線，即為緯線。緯線是相互平行且平分的，所以可以利用緯線確定東西方向。

（3）標記經(jīng)緯度：在地球儀上，找到某地點，用經(jīng)緯度符號標記出該地點的經(jīng)緯度。課堂課堂評價：

1.提問：通過提問的方式，了解學生對經(jīng)緯網(wǎng)、地球運動等知識點的理解程度。例如，可以提問：“經(jīng)緯網(wǎng)如何確定地點的位置？”、“地球自轉和公轉有何不同？”等。

2.觀察：觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，了解他們對知識的掌握和運用情況。例如，在小組討論中，觀察學生是否能夠積極參與、提出自己的觀點。

3.測試：設計一些與本節(jié)課內容相