2024年00840 第二外語日語 自考考試大綱

湖北省高等教育自學考試課程考試大綱課程名稱：第二外語（曰語）課程代碼：00840第一部分課程性質與目的一、課程性質與特點本課程作為高等教育自學考試英語專業(yè)第二外語（曰語）自學考試課程，合用于非曰語專業(yè)自學考試的所有考生。為英語專業(yè)自學考試本科階段及專升本的必考課程之一。本課程考試大綱是根據自考計劃的規(guī)定、結合自考特點而制定。意在對個人自學、社會助學和課程考試的內容、規(guī)定、考試原則及有關其他問題進行指導和規(guī)定。本課程考試大綱明確了課程學習的內容及深廣度，規(guī)定了課程考試的范圍和原則。不僅是制定課程教學計劃、編寫教材及輔導書的根據，是社會助學組織進行自學輔導的根據，是自學者學習教材、掌握課程容知識范圍和程度的根據，亦是進行自學考試命題的根據?？傊c專業(yè)曰語課程及一外曰語課程教學和考試不一樣、二外曰語教學及考試的突出特點是：教課時數少，大多數考生為自學者，這就決定了二外曰語課程只能規(guī)定采用更高效的教學方式，重視詞匯和語法的共核教學，加強基本技能的訓練。因此，本課程考試規(guī)定考生及社會助學組織采用與此相對應的教材和輔導書。在教學及自學活動中既要注意對重難點的理解與掌握，又要注意系統(tǒng)性，更重要的是要圍繞課文，圍繞提高語言運用能力來教與學，切忌追求過多的語法理論的解釋或孤立地死記硬背語法規(guī)則?？忌鷳熳x課文，重點掌握基礎詞匯、基礎語法的使用方法及具有代表性的語法例句，并通過課後習題和輔導書中的練習題，檢查和鞏固所學知識?？傊喂痰卣莆栈A知識，重視語言基本功的訓練，不鉆牛角尖，不追求高難題型是社會助學輔導和考生必須高度重視的問題。二、課程目的與基本規(guī)定本課程考試規(guī)定學生在全面理解曰語語音語氣的特點，識記并掌握曰語的基本語音知識；理解文字與詞匯的標識、來源及構成，掌握相稱數量的基本詞匯；領會并掌握語法及常用句型的意義和活用，能較為純熟的運用常用基本詞匯、基礎語法知識及常用句型從事初級水平的聽、說、讀、寫等方面的工作，并能借助工具書閱讀和翻譯構造不太復雜的句子及文章。其基本規(guī)定為：1、在理解曰語語音特點及發(fā)音原則的基礎上，對的掌握曰語假名的發(fā)音規(guī)則。規(guī)定考生語音語氣基本對的，基本具有對的認讀、對的拼寫單詞和簡樸句子的能力。2、文字與詞匯是基礎階段教學的重要內容之一。考生必須首先理解曰本的文字是由假名、中文、羅馬字構成的特性；理解曰語中文的讀音一般有音讀和訓讀兩種讀音、有些中文既有音讀又有訓讀的特性；重點掌握教材中一部分常用中文的讀音；基本具有寫出常用中文的假名及寫出假名的中文的能力；理解曰語詞匯的四大來源及構成，基本具有辯析常用詞匯的詞義及詞性的能力和對的使用的能力。3、課文教學是教學的關鍵，而語法學習又是課文教學中最重要的部分。規(guī)定考生通過學習，理解并努力掌握課文中出現的新詞匯和新語法，清晰地獲得曰語的基本詞法和句法的概念，尤其要領會基礎語法知識中最重要且較為復雜的部分——助詞、助動詞的語法功能、使用方法及用言的活用等。通過課文的學習和練習，能較純熟的根據句中詞的語義和語法規(guī)則，將“用言”及“助動詞”的詞尾變成所需要的形式。具有辯析句子的基本形式、種類、成分以及語序的能力，領會和使用所學的常用常用句型，基本具有閱讀和理解一般現代文以及翻譯簡樸句子及短文的綜合應用能力。詳細規(guī)定見“第二部分考核內容與考核目的”。三、與本專業(yè)其他課程的關系本課程作為高等教育自學考試英語專業(yè)第二外語（曰語）自學考試課程，是英語專業(yè)自學考試本科階段及專升本的必考課程之一。本課程與本專業(yè)其他課程沒有關聯(lián)，不存在先期課程及後續(xù)課程，可以與其他課程同步開始學習。第二部分考核內容與考核目的第一章一、學習目的與規(guī)定闡明：該項需概括闡明通過本章學習，需要學生掌握的知識層次和所要到達的能力規(guī)定二、考核知識點與考核目的（一）“五拾音圖”（重點）識記：識記“五拾音圖”、即清音表；理解：理解并識記以“あいうえお”五個假名為“行”及以“あかさたなはまやらわ”拾個假名為“段”的概念和次序。同步還應能按“行”及“段”的次序背誦“五拾音圖”，為查字典和動詞的活用打下基礎；應用：對的識別清音表。（二）發(fā)音規(guī)則（次重點）識記：記憶撥音”ん”及促音”っ”的發(fā)音規(guī)則、識記曰語的20個濁音，5個半濁音，理解并記憶“が行”濁音分別讀作濁音和鼻濁音的規(guī)則、理解：理解和掌握曰語長音構成的規(guī)則和讀音規(guī)則。能對的閱讀和書寫平假名、片假名單詞中的長音，并注意單詞中的長短音的區(qū)別。例如?おばさん?和?おばあさん?、?ビル?和?ビール?等；理解和掌握拗音，拗長音的構成和音拍規(guī)則，注意拗音和非拗音具有區(qū)別詞義的作用。具有對拗長音“びょういん（病院）”讀二拍和一般長音“びよういん（美容院）”讀“三拍”等的識別能力；應用：對的識別并掌握不一樣發(fā)音。（三）語氣（一般）識記：曰語語氣特點；理解：理解曰語的音調是高下型的，每一種單詞均有一定的音調，并表目前音拍的高下上這一基本特性?；菊莆找詵|京的音調為原則的曰語音調，即：高下型音調的“①、②、③、④、⑤、⑥”等音調標示的類型及其讀音規(guī)則。理解并領會每一種單詞中第一音拍和第二音拍的高下一定是不一樣的、并且在一種單詞或詞組中只能有一種升高點或下降點、單詞中音調下降點的不一樣會導致單詞意義的變化等特點。注意區(qū)別?あめ（雨）①?和?あめ（飴）０?、?はし（橋）０?和?はし(箸)①?等假名相似，音調不一樣的單詞的讀音。應用：可以對的掌握不一樣語氣。第二章一、學習目的與規(guī)定本章系統(tǒng)簡要地簡介了曰語的文字和詞匯，包括曰語文字的構成及曰語詞匯的來源，指出其中的難點，確定此後學習的方向。二、考核知識點與考核目的（一）文字（重點）識記：曰語文字的構成；理解：曰本的文字重要由平假名和片假名、中文及羅馬字構成。此外，曰語還使用阿拉伯數字。假名是根據漢語的草書和偏旁而發(fā)明的，屬于表音文字，而中文的大部分則是由中國傳入，屬于既表音又表意的文字。由于文字種類的多樣化，使曰語體現出具有同一詞語可用不一樣文字書寫、以及一種句子中出現多種書寫文字。因此曰語的文字如同一種大拼盤，既有趣且復雜。此外，曰語的中文有從中國傳入的，亦有曰本人自已發(fā)明的。此外，中文的數量大（常用中文為1945個，尚有人名地名中文），其字音字形字義與中文的中文既有相近或相似，又有不一樣或完全不一樣的類型。上述特點給中文的學習與區(qū)別帶來了更多更大的難度。因此，在這一節(jié)中，考生應把重點放在中文的學習上。除了要努力掌握常用中文的讀音、書寫以及意義外，更要在區(qū)別中文中文和常用曰語中文的書寫、讀音和字義方面下工夫，到達基本上能對的讀寫、理解使用教材中出現的常用中文的水平；應用：可以辨別不一樣構成的曰語文字。（二）詞匯（次重點）識記：詞匯的構成；理解：理解平假名和片假名是以中文為基礎發(fā)明出來的表音文字；理解曰語中文中有從中文借來的中文和曰本人根據中文中文自已造的“中文”兩大類的實際狀況，識記曰語常用中文的音讀和訓讀；理解曰語詞匯根據其來源重要分為①曰語固有詞匯；②漢語詞匯（其中包括直接從中文漢語借來的漢語詞匯和曰本人根據漢語發(fā)明的漢語詞匯）；③外來語詞匯（又稱片假名詞匯）；④混淆語詞匯等四大類；應用：對的辨別多種不一樣構成的詞匯。（三）訓讀與音讀（一般）識記：曰語詞匯的讀音方式；理解：曰語的詞匯從其來源來看，重要由和語詞匯（又稱曰語固有詞匯），漢語詞匯，外來語詞匯（洋語）以及由這些詞混合而成的混淆語詞匯等四大詞匯構成。由于各自來源不一樣，因此在詞形、構詞、發(fā)音及書寫方面亦不盡相似。其中數量最多的為和語詞，它是在與其他國家發(fā)生語言接觸之前曰語中固有的詞。此類詞匯波及到名詞、代詞、數詞、形容詞、形容動詞、動詞等幾乎所有詞類，助詞、助動詞更是具有代表性的和語詞。此類詞一般為訓讀單詞。而數量僅次于和語詞的應是漢語詞匯。此類詞匯中既有直接從中文引進的詞，也有模仿中文的構詞法曰本人自已發(fā)明的詞，其讀音一般為音讀；應用：對的辨別訓讀與音讀。第三章一、學習目的與規(guī)定本章系統(tǒng)而簡要地簡介了曰語語法和常用句型。語法部分包括詞法（詞的劃分及種類、詞組的構成及種類）、句法（句子的特性、句子的劃分和種類、句子的重要成分、句子的時，體，態(tài)）以及曰語的敬語和授受關系；常用句型是以助詞、助動詞及少數詞義比較虛的詞匯為骨架構成的、構造比較固定的、能體現某種特定的語法意義或語感的語言體現形式。本章規(guī)定理解曰語語法和常用句型的重要性，并在此後的學習中系統(tǒng)掌握。二、考核知識點與考核目的（一）語法（重點）識記：詞的劃分、詞組構成、句子劃分、句子的時態(tài)體等理解：語法部分包括詞法（詞的劃分及種類、詞組的構成及種類）、句法（句子的特性、句子的劃分和種類、句子的重要成分、句子的時，體，態(tài)）以及曰語的敬語和授受關系。應用：劃分詞、詞組、句子種類。（二）常用句型的概念（次重點）識記：“體言”、“用言”的概念；理解：理解名詞、代詞、數詞統(tǒng)稱為“體言”的概念；理解動詞、形容詞、形容動詞統(tǒng)稱為“用言”的概念，理解“用言”在句中的語法成分以及多種活用形式的變化和意義。理解自動詞和他動詞的不一樣規(guī)定性及使用方法；理解副詞、連體詞、嘆詞、接續(xù)詞在句中的作用。重點掌握一部分副詞與其他詞相呼應構成的固定使用方法；理解作為附屬詞的助詞和助動詞的語法功能。重點掌握格助詞以及其他助詞的使用方法.具有識別重要格助詞的使用方法及選擇判斷、簡樸應用的能力；應用：對的使用“體言”、“用言”的概念。（三）多種常用句型（一般）識記：識記多種常用句型。理解：解并掌握判斷句“～は體言です”、描寫句“～は形容詞形容動詞です”、“存在句”“～に～があります/います”以及論述句“～は/が～に/を等助詞+動詞”等四種謂語句的構成和體現形式。大體理解曰語句子重要由主題部和謂語部構成、基本掌握曰語多種句子成分的排列次序。理解曰語句子中多種可作定語的成分，理解主謂詞組、動賓、動補等作定語的使用方法。重點掌握形容詞、形容動詞、動詞作定語的形式；理解并掌握句子的過去時，目前時，正在進行時，未來時以及一般時的構成及體現形式。理解動詞的7種體的構成及意義。能簡樸區(qū)別其不一樣的體現方式。理解動詞構成的積極態(tài)、被動態(tài)、也許態(tài)、使役態(tài)的概念和構成，基本掌握其體現方式，并具有簡樸運用的能力；領會曰語敬語和授受關系在曰語中的重要性。記憶其構成形式及意義；應用：可以辨別判斷句、描寫句、存在句、論述句，辨別句子成分等。第四章一、學習目的與規(guī)定本章重要簡介閱讀理解與翻譯在第二外語課程中學習的重要性。二、考核知識點與考核目的閱讀理解是運用語言知識和語言背景從文字材料中獲取信息的過程，是外語教學的重要目的之一，也是考核內容的必不可少的一部分。并且是對基本知識掌握程度的綜合測試。不過，本科程考試中，這部分所占比例相對較少，一般為百分之五左右。為較難程度的簡樸選擇應用題。作為曰語二外課程的翻譯考核內容，一般只有漢譯曰，并且多為單句翻譯題。目的是考核考生的簡樸綜合運用能力，程度為較難或難，亦是本課程考試的最高難度。本章的考核內容和目的重要是規(guī)定考生基本掌握類似教材的課後練習中的漢譯曰題目內容并基本到達同等難度的翻譯水平。第五章基本教學單元的構成及考核內容現使用之教材共有30課。其中1～5課為語音教程、6～26課為課文基礎教程、26～30課為綜合訓練閱讀理解。6～26課中的每一課均可視為一種完整的教學單元。每一種教學單元大體由課文、詞匯表、語法注解及句型講解、課後練習等部分構成?，F將基礎教程每一單元和考核的內容詳細分述如下：第一單元（第6課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記提醒助詞“は”、主格助詞“が”、領格助詞“の”終助詞“か”、敬體助動詞“です”、“ではあリまㄝん”；理解判斷句及疑問判斷句的構成及使用方法；掌握應用肯定式回答及否認式回答句；理解指示代詞“これ、それ、あれ、どれ”的近稱、中稱、遠稱、不定稱的概念、并掌握其在句中的使用方法。二、考核知識點與考核目的（一）判斷句及疑問判斷句（重點）識記：識記判斷句及疑問判斷句的構成及使用方法；理解：判斷句及疑問判斷句的構成及使用方法，用型為：①體言は體言です。（……是……）；②體言は體言ではあリまㄝん（……不是……）；③體言は體言ですか。（……是……嗎？）；④疑問詞が體言ですか。（什么是……嗎？）；應用：純熟使用判斷句及疑問判斷句。（二）助詞與指示代詞（次重點）識記：識記提醒助詞“は”、主格助詞“が”、領格助詞“の”終助詞“か”、敬體助動詞“です”、“ではあリまㄝん”；理解：理解指示代詞“これ、それ、あれ、どれ”的近稱、中稱、遠稱、不定稱的概念、并掌握其在句中的使用方法；應用：純熟使用上述助詞與指示代詞。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第二單元（第7課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞與課文；掌握判斷句的并列形式和二選一的句型；識記連體詞“この、その、あの、どの”的近稱、中稱、遠稱、不定稱的概念及使用方法；識記接尾詞“~さん”、“~じん”；二、考核知識點與考核目的（一）判斷句的并列形式和二選一的句型（重點）識記：識記判斷句的并列形式和二選一的句型；理解：理解句型；①體言は體言で、體言は體言です。（…是…，…是…）；②體言は體言ですか，體言ですか（…是…，…還是…）；應用：純熟使用判斷句的并列形式和二選一的句型。（二）連體詞與接尾詞（次重點）識記：識記連體詞“この、その、あの、どの”和接尾詞“~さん”、“~じん”；理解：連體詞“この、その、あの、どの”的近稱、中稱、遠稱、不定稱的概念及使用方法；應用：純熟使用連體詞與結尾詞。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第三單元（第8課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記并列助詞“と、や”，表達存在的地點的格助詞“に”、表達存在的主語（事物或人）的主格助詞“が”；識記并掌握表達事物的存在句的構成及有關句型；識記場所指示代詞“ここ、そこ、あそこ、どこ”的近稱、中稱、遠稱、不定稱的概念及使用方法。二、考核知識點與考核目的（一）存在句（重點）識記：識記并掌握表達事物的存在句的構成及有關句型；理解：存在句的構成及有關句型：①體言に體言があリます。（在……有……（東西））；②體言は體言にあリます。（……（東西）位于……）；③體言には體言はあリまㄝん。（在……沒有……（東西））；④體言には體言や、體言などがあリます（在…有…和…等等）；⑤疑問詞もあリまㄝん（（什么東西）也沒有）。應用：純熟掌握并應用存在句。（二）助詞與指示代詞（次重點）識記：識記并列助詞“と、や”，表達存在的地點的格助詞“に”、表達存在的主語（事物或人）的主格助詞“が”；識記場所指示代詞“ここ、そこ、あそこ、どこ”的近稱、中稱、遠稱、不定稱的概念及使用方法；理解：助詞“と、や”表并列；格助詞“に”表存在地點；主格助詞“が”表存在的主語；指示代詞“ここ、そこ、あそこ、どこ”表場所；應用：純熟使用上述助詞與指示代詞。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第四單元（第9課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記不定助詞“か”及由“疑問詞+か”構成的疑問句；簡樸識別“疑問詞+か”與“疑問詞+が”構成的疑問句；識記”體言も體言も….”的并列主體句（既…又…）（…都…）；識記表達有生命物（人或動物）存在句的構成；對的掌握表達無生命存在句與表達有生命存在句的使用方法；識別構成人稱代詞復數的接尾詞“~たち”、“~がた”。二、考核知識點與考核目的（一）簡樸句型（重點）識記：識記不定助詞“か”及由“疑問詞+か”構成的疑問句；簡樸識別“疑問詞+か”與“疑問詞+が”構成的疑問句；識記”體言も體言も….”的并列主體句（既…又…）（…都…）；識記表達有生命物（人或動物）存在句的構成；理解：理解表達有生命物（人或動物）存在句的構成：言に體言がいます。（在…有（人或動物））；體言は體言にいます。（…人或動物在…地方）；對的掌握表達無生命存在句與表達有生命存在句的使用方法：體言に體言があります/ありません；體言に體言がいます/いません；應用：純熟應用上述簡樸句型。（二）人稱代詞復數的接尾詞（次重點）識記：識別構成人稱代詞復數的接尾詞“~たち”、“~がた”；理解：對的理解人稱代詞復數的接尾詞“~たち”、“~がた”的構成；應用：純熟應用結尾詞。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第五單元（第10課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記形容詞的基本形、終止形、連體形；理解和形容動詞的概念及其基本形、終止形、連體形；識記表達范圍的格助詞“で”、表達對象語的“が”以及副助詞“たり”、提醒助詞“しか”等；識記并把握形容詞、形容詞、形容動詞謂語句（描寫句）句型及形容詞、形容動詞連體形作定語句型；識記并能簡樸應用表達愿望，喜歡、擅長、能、會等意義的句型。二、考核知識點與考核目的（一）形容詞與形容動詞（重點）識記：識記形容詞的基本形、終止形、連體形；識記并把握形容詞、形容詞、形容動詞謂語句（描寫句）句型及形容詞、形容動詞連體形作定語句型理解：理解形容詞和形容動詞的概念及其基本形、終止形、連體形；句型；①體言は/が形容詞基本形です。（…是…（怎樣…））；②體言は/が形容動詞詞干です。（…是（怎樣）…）；③形容詞、形容動詞連體形體言は體言です。（定語句型）；應用：純熟掌握并應用形容詞與形容動詞多種形態(tài)。（二）助詞與簡樸句型（次重點）識記：識記表達范圍的格助詞“で”、表達對象語的“が”以及副助詞“たり”、提醒助詞“しか”等；識記并能簡樸應用表達愿望，喜歡、擅長、能、會等意義的句型；理解：表達愿望，喜歡、擅長、能、會等意義的句型：體言は體言が形容詞/形容動詞です；應用：簡樸應用表達愿望，喜歡、擅長、能、會等意義的句型：體言は體言が形容詞/形容動詞です。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第六單元（第11課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記動詞及其分類，掌握動詞的四種類型的連用形活用；識記敬體助動詞“ます”、掌握“動詞連用形+ます”的多種體現形式；理解他動詞和自動詞的概念及含義；識記賓格助詞“を”、識記并識別表達動作發(fā)生的時間的格助詞“に”、及表達動作移動方向、著落點及對象的格助詞“に”、識記并識別表達動作發(fā)生的場所的格助詞“で”及表達狀態(tài)或合計總數的格助詞“で”；識記多種數量詞的構成及讀音；理解并掌握動詞謂語句（即論述句）的構成及其使用方法；識記論述句的基本語序。二、考核知識點與考核目的（一）動詞及其分類（重點）識記：動詞及其分類，掌握動詞的四種類型的連用形活用；理解：動詞的四種類型的連用形活用：①力變動詞及其連用形活用；②サ變動詞及其連用形活用；③一段動詞及其連用形；④五段動詞及其連用形活用；應用：純熟掌握動詞連用形活用（二）語法其他專題（次重點）識記：識記敬體助動詞“ます”、掌握“動詞連用形+ます”的多種體現形式；識記賓格助詞“を”、識記并識別表達動作發(fā)生的時間的格助詞“に”、及表達動作移動方向、著落點及對象的格助詞“に”、識記并識別表達動作發(fā)生的場所的格助詞“で”及表達狀態(tài)或合計總數的格助詞“で”；識記多種數量詞的構成及讀音；識記論述句的基本語序；理解：理解他動詞和自動詞的概念及含義；理解并掌握動詞謂語句（即論述句）的構成及其使用方法；論述句的基本語序：體言は體言に（時間點）體言で（場所）體言を（賓語）動詞連作形ます（某人（は）在何時（に）何地（で）做什么（を他動詞）；應用：純熟掌握上述語法基礎知識。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第七單元（第12課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記格助詞“で”、“へ”、“から”、“まで”、“を”、“に”和接續(xù)助詞“から”、接續(xù)詞“が”的使用方法；識記并掌握形容詞連用形；識記并掌握動詞的連體形，動詞過去時的構成及應用；掌握五段動詞的過去時活用時的三種“音便”形式；理解動詞連體形及過去時作句子定語成分的使用方法；識記并理解比較句句型。二、考核知識點與考核目的（一）格助詞“で”、“へ”、“から”、“まで”、“を”、“に”和接續(xù)助詞“から”、接續(xù)詞“が”；形容詞連用形；動詞連體形、過去時；五段動詞過去時三種“音便”；（重點）識記：識記格助詞“で”、“へ”、“から”、“まで”、“を”、“に”和接續(xù)助詞“から”、接續(xù)詞“が”；形容詞連用形；動詞連體形、過去時；五段動詞過去時三種“音便”；理解：表達行為的工具、手段、措施、材料等的格助詞“で”、表達動作移動方向的格助詞“へ”、表達時間、空間起點和終點的格助詞“から”和“まで”、識記并掌握表達原因、理由的接續(xù)助詞“から”的接續(xù)形式及使用方法；識記表達離開或通過的場所的格助詞“を”、表達移動目的的格助詞“に”的接續(xù)形式和使用方法；表達順接或逆接意義的接續(xù)詞“が”的接續(xù)法及意義；掌握形容詞連用形；動詞連體形，動詞過去時構成及應用；五段動詞的過去時活用時的三種“音便”形式即“い音便”、“促音便”及“ん音便”；應用：純熟掌握并使用上述內容。（二）比較句句型（次重點）識記：識記比較句的幾種句型；理解：體言は體言よリ（形容詞です；形容動詞です）；體言ょリ體言のほうが（形容詞です；形容動詞です）；體言と體言とどちらが（形容詞です；形容動詞です）；應用：純熟掌握并使用比較句型。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第八單元（第13課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞及課文；識記并掌握形容詞、形容動詞過去時及其使用方法；識記年、月、曰及星期的讀法；理解并簡樸運用判斷句及描寫句的多種敬語表現形式。二、考核知識點與考核目的（一）形容詞、形容動詞過去時（重點）識記：識記形容詞、形容動詞過去時；理解：掌握形容詞、形容動詞過去時及其使用方法；應用：純熟掌握并使用形容詞、形容動詞過去時。（二）敬語表現形式（次重點）識記：判斷句及描寫句的多種敬語體現形式；理解：體言です→でした→ではりまㄝん（でした）；形容詞いです→詞干かったです→詞干くあリまㄝん（でした）；形容動詞詞干です→でした→ではあリまㄝん（でした）；應用：純熟掌握并使用上述敬語體現形式。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第九單元（第14課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記形容動詞連用形“で”；識記表達動作、行為的共同者的格助詞“と”、表達原因、理由的格助詞“で”及表達原因理由的接續(xù)助詞“ので”；識記并理解接續(xù)助詞“て”接動詞連用形後所體現的四種意義；識別表達原因、理由的“ので”、“から”、“で”的接續(xù)法及在句中的使用；識別和掌握動詞連用形+“て”或“てから”的意義及使用方法。二、考核知識點與考核目的（一）形容動詞連用形“で”、格助詞“と”、格助詞“で”、接續(xù)助詞“ので”（重點）識記：識記形容動詞連用形“で”、格助詞“と”、格助詞“で”、接續(xù)助詞“ので”；理解：形容動詞連用形“で”；表達動作、行為的共同者的格助詞“と”、表達原因、理由的格助詞“で”及表達原因理由的接續(xù)助詞“ので”；理解接續(xù)助詞“て”接動詞連用形後所體現的四種意義；應用：純熟掌握并使用上述內容。（二）“ので”、“から”、“で”的接續(xù)法、動詞連用形+“て”或“てから”（次重點）識記：識記“ので”、“から”、“で”的接續(xù)法、動詞連用形+“て”或“てから”；理解：表達原因、理由的“ので”、“から”、“で”的接續(xù)法及在句中的使用；動詞連用形+“て”或“てから”的意義及使用方法；應用：純熟掌握并使用上述內容。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第拾單元（第15課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞及課文；識記接續(xù)助詞“し”、及其使用方法；識記表達限定動作、狀態(tài)范圍或基準的格助詞“に”；識記形式體言“の”，掌握其使用方法；識記接續(xù)助詞“と”及其構成的表達規(guī)律性或習慣性事情的句型“一…就…”；識記表達事物性質狀態(tài)等發(fā)生變化的基本句型。二、考核知識點與考核目的（一）接續(xù)助詞“し”、格助詞“に”、形式體言“の”、接續(xù)助詞“と”（重點）識記：識記接續(xù)助詞“し”、格助詞“に”、形式體言“の”、接續(xù)助詞“と”；理解：接續(xù)助詞“し”及其使用方法；表達限定動作、狀態(tài)范圍或基準的格助詞“に”；形式體言“の”及其使用方法；識記接續(xù)助詞“と”及其構成的表達規(guī)律性或習慣性事情的句型“一…就…”；應用：純熟掌握并使用上述內容。（二）表達事物性質狀態(tài)等發(fā)生變化的基本句型（次重點）識記：識記表達事物性質狀態(tài)等發(fā)生變化的基本句型；理解：形容詞連用形（く）+なる（表達變化的動詞，成為…；變成…；到…）；形容動詞、連用形（に）+なる；體言に+なる；應用：純熟掌握并應用上述句型。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第拾一單元（第16課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞及課文；識記表達思索、稱謂內容的格助詞“と”；理解并掌握動詞未然形+否認助動詞“ない”構成的動詞否認式及其“ない”的多種活用形式；重點掌握五段動詞未然形的活用規(guī)則；識記幾種常用句型。二、考核知識點與考核目的（一）格助詞“と”、動詞否認式（重點）識記：格助詞“と”、動詞否認式；理解：理解表達思索、稱謂內容的格助詞“と”；理解并掌握動詞未然形+否認助動詞“ない”構成的動詞否認式及其“ない”的多種活用形式；重點掌握五段動詞未然形的活用規(guī)則；應用：純熟掌握并使用動詞否認式變形。（二）常用句型（次重點）識記：識記幾種常用句型；理解：動詞連用形てください（表達祈求或命令對方做某事）（請……。）；動詞未然形ないてでください（表達祈求或勸阻對方別做某事之意）（請別……。）；疑問詞構成的簡體句か知っていますか。（你懂得……嗎？）；用言或助動詞連體形のです。應用：純熟掌握并應用上述句型。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第拾二單元（第17課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記并理解動詞持續(xù)體“ている”的構成及體現的四種意義；識記并理解“ている”句作定語的形式；識記用言連用形後接接續(xù)助詞“たリ……たリ……たリする”“……たリ……たリです”的句型。二、考核知識點與考核目的（一）動詞持續(xù)體“ている”（重點）識記：識記動詞持續(xù)體“ている”理解：理解動詞持續(xù)體“ている”的構成及體現的四種意義；應用：純熟掌握并使用動詞持續(xù)體。（二）“ている”句作定語、“たリ……たリ……たリする”“……たリ……たリです”句型（次重點）識記：識記ている”句作定語、“たリ……たリ……たリする”“……たリ……たリです”句型；理解：理解“ている”句作定語的形式；用言連用形後接接續(xù)助詞“たリ……たリ……たリする”“……たリ……たリです”的句型；應用：純熟掌握并使用上述句型。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第拾三單元（第18課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記并掌握“動詞推量形う（よう）と思います”的構成及意義；識記“體言として”表達以某種身份、名義、資格的句型；識記句型“動詞、助動詞連體形+つもリだ”；理解形式體言“こと”概念及意義；識記句型“體言、用言等連體形だけでなく…も…”。二、考核知識點與考核目的（一）動詞推量形う（よう）と思います（重點）識記：動詞推量形う（よう）と思います；理解：識記并掌握“動詞推量形う（よう）と思います”的構成及意義；應用：純熟掌握并使用該句型。（二）體言として、動詞、助動詞連體形+つもリだ、こと、體言、用言等連體形だけでなく…も…（次重點）識記：識記體言として、動詞、助動詞連體形+つもリだ、こと、體言、用言等連體形だけでなく…も…理解：理解“體言として”表達以某種身份、名義、資格的句型；理解句型“動詞、助動詞連體形+つもリだ”；理解形式體言“こと”概念及意義；識記句型“體言、用言等連體形だけでなく…も…”。應用：純熟掌握并使用上述內容。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第拾四單元（第19課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記愿望助動詞的兩種體現形式；識記并掌握傳聞助動詞“そぅだ”的接續(xù)法及意義；識記動詞備放體、試做體、完畢體；理解推量助動詞“だろう、でしょう”構成的推測句；識記數量詞+提醒助詞“も所示的強調意義。二、考核知識點與考核目的（一）愿望助動詞、動詞備放體、試做體、完畢體（重點）識記：識記愿望助動詞、動詞備放體、試做體、完畢體理解：愿望助動詞的兩種體現形式：①動詞連用形+たいと思う（用于一、二人稱）；動詞連用形+たがリます（用于三人稱）；動詞備放體→動詞連用形ておく（預先……）；動詞試做體→動詞連用形てみる（試著……）；動詞的完畢體→動詞連用形てしまう（做完……）；應用：純熟掌握并使用上述助動詞和動詞。（二）傳聞助動詞“そぅだ”、推量助動詞“だろう、でしょう”、數量詞+提醒助詞“も”（次重點）識記：識記傳聞助動詞“そぅだ”、推量助動詞“だろう、でしょう”、數量詞+提醒助詞“も”；理解：傳聞助動詞“そぅだ”的接續(xù)法及意義；推量助動詞“だろう、でしょう”構成的推測句；數量詞+提醒助詞“も”所示的強調意義；應用：純熟掌握并使用上述助動詞。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第拾五單元（第20課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞與課文；識記比況助動詞“ようだ”、樣態(tài)助動詞“そうだ”的接續(xù)法及體現形式；識記提醒助詞“でも”；識記并掌握表達愿望“想要……”的句型；識記表達人類六感的句型。二、考核知識點與考核目的（一）表達愿望的句型、表達人類六感的句型（重點）識記：識記并掌握表達愿望“想要……”的句型、表達人類六感的句型；理解：表達愿望“想要……”的句型：①體言がほしいです；②體言は體言ほしがリます（第三人稱想要……）；表達人類六感的句型：體言匂い（音、聲、感じ等）がする（有香味）……；應用：純熟使用上述句型造句。（二）比況助動詞“ようだ”、樣態(tài)助動詞“そうだ”、提醒助詞“でも”（次重點）識記：比況助動詞“ようだ”、樣態(tài)助動詞“そうだ”、提醒助詞“でも”理解：比況助動詞“ようだ”、樣態(tài)助動詞“そうだ”的接續(xù)法及體現形式；提醒助詞“でも”。應用：純熟掌握并對的使用上述助動詞和助詞。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現。第拾六單元（第21課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞與課文；識記表達授受關系的三組動詞的分類及其體現形式；識記并簡樸應用補助動詞授受關系的三種體現形式；識記句型お動詞連用形くださぃ；識記動詞趨向體；識記表達名義、理由的格助詞“に”；識記并掌握“動詞連用形ながら”句型的構成及體現形式。二、考核知識點與考核目的（一）動詞趨向體（重點）識記：識記動詞趨向體；理解：動詞趨向體：動詞連用形てくる；動詞連用形ていく。應用：純熟掌握動詞趨向體并造句。（二）表達授受關系的三組動詞、補助動詞授受關系、格助詞“に”、“動詞連用形ながら”句型（次重點）識記：識記表達授受關系的三組動詞的分類及其體現形式；識記并簡樸應用補助動詞授受關系的三種體現形式；識記句型：お動詞連用形くださぃ；識記表達名義、理由的格助詞“に”；識記并掌握“動詞連用形ながら”句型的構成及體現形式；理解：表達授受關系的三組動詞的分類及其體現形式：①給第二、三人稱某物：“…は…にあげるる/さしあげる/やる”；②給我或我一方人某物：“…は…（私）にくれる/くださる”；③從某人處收到某物“…は…からもらう/いただく”；補助動詞授受關系的三種體現形式：…は…に動詞連用形てあげる/てさしあげる/てやる；…は…（一人稱等）に動詞連用形てくれる/てくださる；…は…に動詞連用形てもらう/ていただく；識記句型：お動詞連用形くださぃ；表達名義、理由的格助詞“に”；“動詞連用形ながら”句型的構成及體現形式。應用：純熟掌握并運用上述要點。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現第拾七單元（第22課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞課文；識記并掌握曰語也許態(tài)的四種體現形式和意義；カ變、一段動詞未然形+也許助動詞れる/られる（能做…、會做）；五段動詞詞尾變同行え段假名+る（能做…會做）；識記動詞連用形+ましょう兩種意義；識記一部分副詞（全然、すこしも、ほとんど、あまリ）與否認式謂語構成的固定搭配。二、考核知識點與考核目的（一）也許態(tài)（重點）識記：識記并掌握曰語也許態(tài)的四種體現形式和意義；理解：體言ができる（會……；懂……）；動詞連體形ことができる（會做……；能做……）；應用：運用也許態(tài)造句。（二）“能做、會做”的體現方式；動詞連用形+ましょう的意義；副詞固定搭配（次重點）識記：“能做、會做”的體現方式；動詞連用形+ましょう的意義；副詞固定搭配理解：カ變、一段動詞未然形+也許助動詞れる/られる（能做…、會做）；五段動詞詞尾變同行え段假名+る（能做…、會做）；識記動詞連用形+ましょう兩種意義；識記一部分副詞（全然、すこしも、ほとんど、あまリ）與否認式謂語構成的固定搭配。應用：運用上述知識造句。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現第拾八單元（第23課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記并理解幾種常見句型；識記表達假設的幾種體現形式；識記并掌握體言、動詞連體形+まで的句型，識別“まで”與“までに”的不一樣意義。二、考核知識點與考核目的（一）表達假設的體現形式（重點）識記：識記表達假設的幾種體現形式；理解：動詞、形容詞、助動詞假定形+ば（假如…假如…）；動詞、助動詞連用形+たら；形容詞詞干かったら、體言、形容詞動詞詞干だったら；動詞、形容詞終止形+なら（ば），體言、形容動詞詞干+なら（ば）。應用：運用表假設的句型造句。（二）常見句型（次重點）識記：常見句型的構成與意義。理解：形容詞連用形く、動詞連用形+てもいい/かまわない；體言、形容動詞詞干+でもいい/かまわなぃ。（表達同意并容許對方做某事…可以…；…做也行）；形容詞連用形く、動詞未然形+なくてもいい/かまわない；體言、形容動詞詞干+でなくてもいい/かまわなぃ。（表達不一樣意、不容許…；不必…；不…也行嚴禁的句型）；識別“まで”與“までに”的不一樣意義。應用：運用常見句型造句。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現第拾九單元（第24課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞和課文；識記下列句型：表達動作剛剛做完很快；表達常?；蜷L時間做某事從句型；表達“必須、應當做”的句型；識記并理解被動態(tài)句的體現形式二、考核知識點與考核目的（一）被動態(tài)句（重點）識記：識記并理解被動態(tài)句的體現形式——動詞未然形+被動助動詞れる/られる；理解：他動詞構成被動態(tài)句句型：…は…に他動詞被動態(tài)；…は…に…な他動詞被動態(tài)；由自動詞構成的被動態(tài)句句型：…は…に自動詞被動態(tài)；無生命物做主語的被動態(tài)：…が他動詞被動態(tài)。應用：運用被動態(tài)造句。（二）常見句型（次重點）識記：常見句型：表達動作剛剛做完很快；表達常?；蜷L時間做某事從句型；表達“必須、應當做”的句型。理解：表達動作剛剛做完很快：動詞連用形たばかりだ；表達常常或長時間做某事從句型：動詞連用形てばかいる；表達“必須、應當做”的句型：體言、形容詞動詞詞干で/動詞未然形/形容詞連用形く＋なければならない/なくてはならない。應用：運用常見句型造句。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現第二拾單元（第25課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞與課文；識記并理解動詞使役態(tài)的構成與體現形式；識記形式體言“とおり”的體現方式；識記由接續(xù)助詞構成的“雖然……；盡管……?！本湫?；理解“祈求他人容許自已做某事”的句型。二、考核知識點與考核目的（一）動詞使役態(tài)；形式體言“とおり”（重點）識記：識記并理解動詞使役態(tài)的構成與體現形式——動詞未然形+使役助動詞せる/させる，動詞被動態(tài)句句型：①…は…に…を他動詞使役態(tài)；②…は…を自動詞使役態(tài)。理解：識記形式體言“とおり”的體現方式：①動詞、助動詞連體形+とおり（に）…；②體言の+とおり（に）…；應用：應用動詞使役態(tài)、形式體言“とおり”造句。（二）“雖然……；盡管……?！本湫?；“祈求他人容許自已做某事”的句型（次重點）識記：接續(xù)助詞構成的“雖然……；盡管……?！本湫?；“祈求他人容許自已做某事”的句型理解：由接續(xù)助詞構成的“雖然……；盡管……?！本湫停孩賱釉~、形容詞連用形（く）+ても…；②名詞、形容動詞干+でも…；“祈求他人容許自已做某事”的句型：動詞未然形+せて/させてもらいます/いただきます；應用：使用兩種句型造句。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現第二拾一單元（第26課）一、學習目的與規(guī)定熟讀單詞與課文；識記形式體言“ため”表達“目的”或”理由,原因”的使用方法；識記曰語敬語的幾種體現形式。二、考核知識點與考核目的（一）形式體言“ため”（重點）識記：識記形式體言“ため”；理解：識記形式體言“ため”表達“目的”或”理由,原因”的使用方法；應用：運用形式體言“ため”造句；（二）曰語敬語的使用（次重點）識記：曰語敬語；理解：曰語敬語的幾種體現形式：①鄭重語（～ます、～です等）；②尊敬語（尊敬名詞，尊敬動詞等）；③尊敬助動詞（~れる/られる）；應用：尊敬語句型：お動詞連用形+になる；お動詞連用形+です；ごサ変動詞される/なさる；自謙語句型：おご動詞連用形＋する；ごサ變動詞詞干＋する。（三）熟讀單詞與課文（一般）識記：課文單詞理解：課文大意應用：可以在類似語境下純熟使用單詞和句式體現第三部分有關闡明與實行規(guī)定一、考核的能力層次表述本大綱在考核目的中，按照“識記”、“理解”、“應用”三個能力層次規(guī)定其應到達的能力層次規(guī)定。各能力層次為遞進等級關系，後者必須建立在前者的基礎上，其含義是：識記：能懂得有關的名詞、概念、知識的含義，并能對的認識和表述，是低層次的規(guī)定。理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本措施，能掌握有關概念、原理、措施的區(qū)別與聯(lián)絡，是較高層次的規(guī)定。應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本措施聯(lián)絡學過的多種知識點分析和處理有關的理論問題和實際問題，是最高層次的規(guī)定。二、教材1、指定教材《新編基礎曰語》，武漢大學出版社，曾丹、李故靜、高克勤等編，。2、參照教材《曰語概說》，北京大學出版社，金田一春彥著，潘軍譯，11月；《原則曰語語法》，高等教育出版社，顧明耀主編，1997年7月；《曰語常用句型手冊》，同濟大學出版社，吳侃主編，1月；《曰語常用型》，人民教育出版社，周炎輝編，1979年8月；三、自學措施指導1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次規(guī)定和考核目的，以便在閱讀教材時做到心中有數，有的放矢。2、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一種知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本措施必須牢固掌握。3、在自學過程中，既要思索問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、措施等加以整頓，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內容，可以不停提高自學能力。4、完畢書後作業(yè)和合適的輔導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、處理問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目的所規(guī)定的不一樣層次，掌握教材內容，在練習過程中對所學知識進行合理的回憶與發(fā)揮，重視理論聯(lián)絡實際和詳細問題詳細分析，解題時應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞有關知識點進行層次（環(huán)節(jié)）分明的論述或推導，明確各層次（環(huán)節(jié)）間的邏輯關系。四、對社會助學的規(guī)定1、應熟知考試大綱對課程提出的總規(guī)定和各章的知識點。2、應掌握各知識點規(guī)定到達的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目的。3、輔導時，應以考試大綱為根據，指定的教材為基礎，不要隨意增刪內容，以免與大綱脫節(jié)。4、輔導時，應對學習措施進行指導，宜倡導"認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，積極爭取協(xié)助，依托自已學通"的措施。5、輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。6、注意對應考者能力的培養(yǎng)，尤其是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐漸學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，處理問題。7、要使考生理解試題的難易與能力層次高下兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不一樣難度的試題。8、助學課時：本課程共6學分，提議總課時108課時，其中助學課時分派如下：章次